跨越百年的美丽说课课件

二、说教学目标
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居 里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美， 理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练习有感情地朗读课文，感悟作者的表达方法，体 会文章的语言魅力。
五、说学法
听读——朗读——品味——迁移
美美地听 美美地读 美美地品 美美地说
六、说教学过程
（四）升华美丽
从理解课题进一步提升对美丽的认识。促使学生进 一步去思索：什么是真正的美丽？体会居里夫人的“美 丽”已成为人类永恒的美丽，不仅会流传至今，而且会 继续流传下去。
六、说教学过程
Hale Waihona Puke （五）书写美丽语文教学还应重视学生学习课文 后的感受、感想和感悟，并引导学生 说出来，写下来。因此，我设计了让 学生书写美丽这一环节，使学生从心 灵深处敬重像居里夫人这样为科学献 身的人，认同他们对科学事业的执著 追求和人生价值的追求。
2020/8/12
一、说教材
二、说教学目标
说
三、说教学重、难点
课
四、说教学思路和方法
流
程
五、说学法
六、说教学过程
七、说板书设计
一、说教材
《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文 六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为 专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽” 为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于为人类作 出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学习这篇课文 时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目 标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生 纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵。
六、说教学过程
（三）解读美丽
这部分主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生 先在文中找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、顽强，有远 大、执著的追求的句子。说出自己的理解和体会，然后对 重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对 “美丽”的理解。这一步骤锻炼了学生理解分析、归纳概 括的能力，使学生意识到居里夫人的美丽重点在“内在 美”，即：执著追求，献身科学，淡泊名利，懂得“美丽” 的具体表现。
六、说教学过程 （六）延伸美丽
1、配乐朗诵：《致居里夫人》； 2、寻找身边的美丽。
七、说板书设计
18、跨越百年的美丽
形象 居里夫人 精神 永恒的美
人格
我结合教学中的四大模块听读、朗读、品味、迁移， 指导学生 “美美地听”“美美地读 ”“美美地品”“美 美地说”，力争能通过四个环节使学生感受人物的内涵之 美，并在过程中培养能力。
六、说教学过程
（一）走进居里 （二）质疑问难 （三）解读美丽 （四）升华美丽 （五）书写美丽 （六）延伸美丽
六、说教学过程
（一）走进居里
我采用情境教学法，把 学生带到1898年12月26日 这一天。通过展示居里夫 人图片和朗诵描写居里夫 人的一段文字，让学生感 受到居里夫人的外在美， 了解到她为人类作出的巨 大贡献，激发学生解读居 里的兴趣。
六、说教学过程
（二）质疑问难
《新课程标准》指出：学生是学习的主体，充分发挥 学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学 生的学习空间。我认为，在语文教学中应让学生学会用眼 睛去发现问题，让学生带着问题进课堂，带着更多的问题 出课堂。所以我在设计这一课时，先让学生直接与教材对 话，鼓励学生带着问题读课文并且自己学着提问题。