14春福师《教育社会学》在线作业一

春《教育社会学》在线作业分
一、单选题（共道试题，共分。

）
. 美国、加拿大、联邦德国、（）等属于地方分权的政治结构
. 中国
. 日本
. 俄罗斯
. 澳大利亚
. （）是指一个社会成员或社会群众，从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置移动
. 人口流动
. 社会流动
. 人才流动
. 社会迁移
. 班级的正式结构与非正式结构（）
. 互为补充
. 互为前提
. 互为排斥
. 不相关
. （）是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价
. 教师义务
. 教师职业声望
. 教师专业地位
. 教师权利
. 社会学分支说流行于世纪年代后，主张用社会学理论的建立，强调()方法，以教育系统内部的社会学现象为主要研究内容。

. 理论性研究
. 实证性研究
. 通用性研究
. 社会性研究
. 泰勒的（）奠定了现代课程理论的基石
. 《课程与教学的基本原理》
. 《教育过程》
. 《人是教育的对象》
. 《民本主义与教育》
. （）的主要观点是，课程功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化，使之适应社会维护社会系统的生存
. 功能主义范式
. 解释论范式
. 新马克思主义范式
. 结构主义范式
. （）强调的是教育制度本身就是一种观念，是用现代的词汇使现代社会的本质、人员组织和知识合理化。

现代教育制度不仅培养和分配学生，还直接影响社会
. 合法化理论
. 社会化理论
. 分配理论
. 个性化理论
. 教师在社会中的权力，直接受制于社会变迁对（）的影响。

. 社会制度
. 社会文化
. 教育制度
. 社会研究
. 社会问题的实质是（），包括社会结构、社会制度、社会控制、社会功能、社会活动、社会关系、社会心理、社会观念等方面。

. 社会失调
. 行为失调
. 文化失调
. 政治失调
. （）流行于世纪末与世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化
. 社会化过程说
. 相互关系说
. 教育与社会相互关系说
. 特殊社会现象说
. 在小学课堂教学中师生互动时间占总时间的％以上，这属于（）
. 师生互动独占型
. 师生互动主导型
. 混合型
. 教师主导型
. （）的“认知发展理论”描述了儿童在不同的认知发展阶段是如何思考、用什么工具获得知识等问题
. 皮亚杰
. 弗洛伊德
. 米德
. 埃里克森
. （）从广义上讲，是对社会生产和生活产生重大影响的社会矛盾。

狭义上说是在社会变迁过程中，因各种社会关系失调乃至冲突，致使人的正常生活和社会进步发生障碍，引起人们普遍注意，并需依靠社会力量予以解决的问题
. 教育问题
. 政治问题
. 经济问题
. 社会问题
. 年月，联合国在瑞典斯德哥尔摩召开了人类环境会议，发表了（），这是人类对环境问题认识的转折点，是可持续发展观形成的第一个里程碑
. 《人类环境宣言》
. 《建设一个可持续发展的社会》
. 《我们共同的未来》
. 《联合国气候变化框架公约》
. 衡量人口（）的指标主要有：人口的寿命、人口的死亡率、人口发病率
. 质量
. 文化素质
. 身体素质
. 心理素质
. （）是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价
. 教师义务
. 教师职业声望
. 教师专业地位
. 教师权利
. 心理学上关于失范主要有两种观点：一是（）；另一是挫折－侵犯说。

. 心理缺陷说
. 心理状态说
. 心理感应说
. 心理意识说
. （）教育的目的是树立优生优育的观点，理解人口增长与社会可持续发展的关系. 责任感
. 环境
. 人口
. 国际理解
. 教育功能的失调一般发生在教育制度生命周期的第四个阶段，即（）
. 群体化形成阶段
. 成熟阶段
. 形式主义阶段
. 瓦解阶段
二、多选题（共道试题，共分。

）
. 课堂空间形态一般表现为以下几种形式（）
. 秧田形态空间构成
. 马蹄形态的课堂空间构成
. 分组形态的课堂空间构成
. 教学参与者人际组合
. 学校文化的功能包括（）
. 导向作用
. 凝聚作用
. 控制功能
. 激励作用
. 学校文化的功能包括（）
. 导向作用
. 凝聚作用
. 控制功能
. 激励作用
. 教师的教育者角色规定了其行为是多元和复杂的，具有以下特点（）
. 教师行为的道德性
. 教师行为的规范性
. 教师行为的模糊性和抽象性
. 教师行为的自律性
. 教育社会学在我国的发展经历了三个时期（）
. 创建时期
. 停滞时期
. 重建时期
. 繁荣时期
. 课题的选择主要从（）方面进行考虑，即根据课题的价值、研究的可行性、研究者自身优势这三条原则来进行
. 意义
. 条件
. 类型
. 途径
. 中国要实现赶超发展，对教育的要求尤其表现在以下几个方面（）
. 教育观念的巨大转变
. 区域教育的发展应与区域发展相辅相成
. 教育的多元化发展
. 教育系统需要应对三种压力
. 导致课堂角色结构多样性的因素较为复杂，但主要有以下因素（）
. 学生的构成
. 教师个人素质
. 教学情境
. 教师课堂管理思想
. 教师社会地位的判断与衡量包括（）
. 主观判断
. 客观判断
. 社会研究
. 自然研究
. 学生的重要性他人可以分为以下两个层次（）
. 互动性重要他人
. 偶像性重要他人
. 认识性重要他人
. 通用型性重要他人
三、判断题（共道试题，共分。

）
. 教育规范的作用是自律与协调（）
. 错误
. 正确
. 美国社会学家科尔曼的一项经典研究指出，许多学生亚文化全面地拒斥成人的学术价值观，而且它对学生同伴的影响远大于教师对学生的影响。

. 错误
. 正确
. 在教育社会学中，经常使用的学生的社会背景一般包含三类要素：家庭社会地位、父母亲职业和家庭社会文化水平。

其中的关键变量是父母亲职业（）
. 错误
. 正确
. 班级的非正式群体一般由～人组成（）
. 错误
. 正确
. 从现代性与传统性的互动关系来划分，国家现代化可分为内源性现代化和外源性现代化（）
. 错误
. 正确
. 相互关系说流行于世纪末与世纪处，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化。

. 错误
. 正确
. 社会革命对于教育制度变迁的冲击与影响是巨大的（）
. 错误
. 正确
. 任何一种教育制度都不是永恒的，而是一个产生、发展、成熟、消失，最后被新的制度替代的过程，这个过程被称为教育制度的生命周期（）
. 错误
. 正确
. 班级中的非正式群体具有人数少、吸引力强、集体性强、沟通效率高等特点（）
. 错误
. 正确
. 泰勒确立了课程编制的四个基本步骤：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价（）. 错误
. 正确
. 班级正式结构与企事业组织相似，学生干部的形成一般通过任命和推举两种方式产生，班级成员呈现金字塔型。

. 错误
. 正确
. 教育公平是教育平等的另一种表述（）
. 错误
. 正确
. 教师权威是教师权力的一种特殊形式，是基于教育过程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影响教育效果的因素之一。

但社会变化对教师权威没有影响（）
. 错误
. 正确
. 国家对课程的控制主要通过建立的教材编审制度而实现（）
. 错误
. 正确
. 教育规范的作用是自律与协调（）
. 错误
. 正确
. 过分社会化是指个人接受与社会主流文化相对立、相冲突的亚文化的过程，这是对社会化目标的背离（）
. 错误
. 正确
. 教育社会学的功能理论直接源于社会学与人类学。

. 错误
. 正确
. 人口分布不均衡，加剧了教育发展的不平稳（）
. 错误
. 正确
. 教师的教育者与受雇者角色之间的矛盾是最经常的角色冲突。

. 错误
. 正确
. 美国公众对学校的关注主要集中在缺乏纪律、缺乏适当的财政支持、难以吸收合格的新教师、课程问题、教学质量过低、人满为患等问题（）
. 错误
. 正确。