细胞增殖说课
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说课人 杨娟
教材分析
细胞的增殖”是普通高中课程标准实验教 科书《生物1（必修）──分子与细胞》 （人教版）第六章第1节的内容。
•
地位与作用：有丝分裂是学生学习减数分 裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA 复制及遗传信息传递的重要基础，同时也 是学生学习选修模块的基础。
1.2教学目标：
知识目标： 1.简述细胞生长和增殖的周期性。 2.观察细胞有丝分裂并概述其过程。 3.描述细胞的无丝分裂。 4.模拟探究细胞大小与物质运输的 关系,探讨细胞不能无限长大的原因。
间期：讲述间期都做了哪些准备工作，染色质 DNA发生了什么变化。 分裂期：让学生观察植物细胞有丝分裂flash， 结合课本6-3图小组讨论以下问题，并填写如下 表格，归纳各时期主要特点。
问题： 1、DNA复制时期？ 2、染色体复制、出现、暂时加倍时期？ 4、染色体与DNA比例为1：1时期？ 5、染色体与1、2、3题以及拓展题的第2题。
学生活动：学生独立思考后回答。 设计意图：知识内化、迁移。
5.板书设计：
一、实验：细胞大小与物质运输的关系 结论：细胞表面积和体积的关系限制了细胞 的长大。
有丝分裂 二、真核生物细胞增殖 减数分裂 无丝分裂
三、有丝分裂： G1期 分裂间期 S期 G2期 细胞周期： 前期： 两失、两现、一散乱 中期： 形定、数晰、赤道齐 分裂期 后期： 点裂、数增、移两极 末期： 两现、两失、新壁生
动物细胞的有丝分裂： 让学生观看动物细胞有丝分裂flash,比较植物 和动物细胞分裂的异同，找同学回答，教师总结。 无丝分裂： 观看flash后教师直接讲述：有DNA的复制蛋白 质的合成过程，但是没有染色体和纺锤体的出现 。
设计意图：本节重点讲解植物细胞的有丝分裂， 动物细胞有丝分裂过程与植物类似，只让学生观 看动画，找出不同就可以了，就不再一 一详细讲 解过程。无丝分裂也是让学生观看动画，形象的 理解为什么叫无丝分裂就可以。减数分裂“必修 2”会系统学习，所以在此让学生知道是形成生殖 细胞的分裂方式就可以。
导入新课
结合P110左上角的图，提问：与鼠相比较，大象的 个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大？ 预期答案（不是，主要是因为大象体内的细胞数量多） 评价学生回答后，告知学生事实：不同动植物的同类器 官或组织的细胞大小一般无明显差异，并且生物体内的 细胞都是很微小的。 再提问：为什么细胞不能够无限长大呢？ 设计意图：联系学生已有的知识。创设问题情景,激发学 生的探究欲望，主动地参与学习过程。
能力目标: 1.学习用曲线描述DNA和染色体的变化规 律，培养学生分析实际问题能力。 2.培养学生会识别有丝分裂过程图，结合 图描述过程的能力。
情感目标： 1.通过细胞分裂过程中物质变化的学 习，让学生明确肉眼不可见的细胞内在进 行着复杂的变化，分裂不是一蹴而就的。 运动是物质的根本属性，建立生命活动的 唯物主义观点。 2. 通过对细胞分裂图象的观察、学习， 使学生逐步养成严谨求实的科学态度
学生填表： 时 期 DNA 2N 染色体 2N 染色单体 0
体细胞 间期
前期
中期
后期
末期
教师讲解： 1.结合图对刚才学生的总结进行纠正，分步讲 解细胞分裂特点，用自己制作的染色体教具演 示染色体的变化过程，同时给出有丝分裂各时 期特点的顺口溜。 2.师生共同用曲线描述DNA和染色体的变化规 律。 3.最后让学生再观看一次植物细胞有丝分裂的 动画。 4.由此分析可得出分裂前后细胞核内染色体、 DNA数目不变，进而总结出有丝分裂的意义。
1.3教学重难点：
教学重点： 1.细胞生长和增殖的周期性。 2.真核细胞有丝分裂过程。
教学难点： 真核细胞分裂过程中，各个时期染色 体行为和数目的变化，以及DNA数目的变 化。
教学方法分析
2.1讨论分析教学法：在教师的精心做准备和指 导下，围绕细胞为什么不能无限生长等问题进行 同学间的讨论 2.2多媒体辅助教学法：用多媒体课件、flash演 示教材中有丝分裂过程各时期的特点，用自制的 教具演示分裂期染色体的行为变化。 2.3图形直观教学法：利用表格、坐标对有丝分 裂过程中染色体DNA含量变化进行类比、归纳； 观看flash，比较植物和动物有丝分裂的异同。
细胞有丝分裂过程中染色体和DNA含量的 变化：
薄弱，所以要针对性训练，养成学生有一个良好的答题习惯、答题
思路和答题技巧。
二 有丝分裂 教师明确一种体细胞的增殖方式，指出哪 些细胞能进行有丝分裂。 植物细胞的有丝分裂： 细胞周期：结合教材图6-1教师讲述细胞周期 的概念 扩展细胞周期的隐蔽知识： 提问：根据细胞分裂周期，分裂间期和分裂期 两个阶段的划分在图中的表示。请同学们试分 析（在下一课时）观察植物细胞的有丝分裂实 验时，在所观察的显微材料中看到得最多的细 胞分裂图象是哪个时期的细胞？能说出为什么 吗？
学生与学法
新课改要求学生有更强的实际应用能力， 把学到的生物学知识应用于生产生活，所 以学习本节一定要自己多动手、多动脑， 自己总结分裂特点，而不是靠老师灌输。 通过探究、观看分裂的flash，达到体验 中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳 知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
教学程序
课时安排： 导入新课：2分钟 新课学习：35分钟 总结提升：3分钟 应用反馈：5分钟
【总 结提 升】
在讲完有丝分裂的特点后，通过4个问题小结： 1、染色单体的形成和消失分别发生在什么时期？ 2、DNA数量加倍发生在什么时期？ 3、染色体数量加倍发生在什么时期？ 4、与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些？
设计意图：为了及时了解学生对知识的掌握情况，帮 助学生梳理知识。
【应用反馈】
讲授新课
一、细胞不能无限长大（15min）
本段内容主要运用探索法让学生自主探索。课前实验用品已经摆 好，前后桌四人一组，在已提前做好预习的基础上，让学生自己动 手探究书中的实验并填写书中表格。找不同组的同学说说他们的实 验数据及其结论。 使学生亲身参与探究过程，有利于学生对知识的建构和科学研究 方法的领悟。培养学生动手实验能力，对实验现象总结概括能力， 激发学生的求知欲。 新课标更重视学生表达能力的培养，中层学生这方面能力却恰恰
教材分析
细胞的增殖”是普通高中课程标准实验教 科书《生物1（必修）──分子与细胞》 （人教版）第六章第1节的内容。
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地位与作用：有丝分裂是学生学习减数分 裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA 复制及遗传信息传递的重要基础，同时也 是学生学习选修模块的基础。
1.2教学目标：
知识目标： 1.简述细胞生长和增殖的周期性。 2.观察细胞有丝分裂并概述其过程。 3.描述细胞的无丝分裂。 4.模拟探究细胞大小与物质运输的 关系,探讨细胞不能无限长大的原因。
间期：讲述间期都做了哪些准备工作，染色质 DNA发生了什么变化。 分裂期：让学生观察植物细胞有丝分裂flash， 结合课本6-3图小组讨论以下问题，并填写如下 表格，归纳各时期主要特点。
问题： 1、DNA复制时期？ 2、染色体复制、出现、暂时加倍时期？ 4、染色体与DNA比例为1：1时期？ 5、染色体与1、2、3题以及拓展题的第2题。
学生活动：学生独立思考后回答。 设计意图：知识内化、迁移。
5.板书设计：
一、实验：细胞大小与物质运输的关系 结论：细胞表面积和体积的关系限制了细胞 的长大。
有丝分裂 二、真核生物细胞增殖 减数分裂 无丝分裂
三、有丝分裂： G1期 分裂间期 S期 G2期 细胞周期： 前期： 两失、两现、一散乱 中期： 形定、数晰、赤道齐 分裂期 后期： 点裂、数增、移两极 末期： 两现、两失、新壁生
动物细胞的有丝分裂： 让学生观看动物细胞有丝分裂flash,比较植物 和动物细胞分裂的异同，找同学回答，教师总结。 无丝分裂： 观看flash后教师直接讲述：有DNA的复制蛋白 质的合成过程，但是没有染色体和纺锤体的出现 。
设计意图：本节重点讲解植物细胞的有丝分裂， 动物细胞有丝分裂过程与植物类似，只让学生观 看动画，找出不同就可以了，就不再一 一详细讲 解过程。无丝分裂也是让学生观看动画，形象的 理解为什么叫无丝分裂就可以。减数分裂“必修 2”会系统学习，所以在此让学生知道是形成生殖 细胞的分裂方式就可以。
导入新课
结合P110左上角的图，提问：与鼠相比较，大象的 个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大？ 预期答案（不是，主要是因为大象体内的细胞数量多） 评价学生回答后，告知学生事实：不同动植物的同类器 官或组织的细胞大小一般无明显差异，并且生物体内的 细胞都是很微小的。 再提问：为什么细胞不能够无限长大呢？ 设计意图：联系学生已有的知识。创设问题情景,激发学 生的探究欲望，主动地参与学习过程。
能力目标: 1.学习用曲线描述DNA和染色体的变化规 律，培养学生分析实际问题能力。 2.培养学生会识别有丝分裂过程图，结合 图描述过程的能力。
情感目标： 1.通过细胞分裂过程中物质变化的学 习，让学生明确肉眼不可见的细胞内在进 行着复杂的变化，分裂不是一蹴而就的。 运动是物质的根本属性，建立生命活动的 唯物主义观点。 2. 通过对细胞分裂图象的观察、学习， 使学生逐步养成严谨求实的科学态度
学生填表： 时 期 DNA 2N 染色体 2N 染色单体 0
体细胞 间期
前期
中期
后期
末期
教师讲解： 1.结合图对刚才学生的总结进行纠正，分步讲 解细胞分裂特点，用自己制作的染色体教具演 示染色体的变化过程，同时给出有丝分裂各时 期特点的顺口溜。 2.师生共同用曲线描述DNA和染色体的变化规 律。 3.最后让学生再观看一次植物细胞有丝分裂的 动画。 4.由此分析可得出分裂前后细胞核内染色体、 DNA数目不变，进而总结出有丝分裂的意义。
1.3教学重难点：
教学重点： 1.细胞生长和增殖的周期性。 2.真核细胞有丝分裂过程。
教学难点： 真核细胞分裂过程中，各个时期染色 体行为和数目的变化，以及DNA数目的变 化。
教学方法分析
2.1讨论分析教学法：在教师的精心做准备和指 导下，围绕细胞为什么不能无限生长等问题进行 同学间的讨论 2.2多媒体辅助教学法：用多媒体课件、flash演 示教材中有丝分裂过程各时期的特点，用自制的 教具演示分裂期染色体的行为变化。 2.3图形直观教学法：利用表格、坐标对有丝分 裂过程中染色体DNA含量变化进行类比、归纳； 观看flash，比较植物和动物有丝分裂的异同。
细胞有丝分裂过程中染色体和DNA含量的 变化：
薄弱，所以要针对性训练，养成学生有一个良好的答题习惯、答题
思路和答题技巧。
二 有丝分裂 教师明确一种体细胞的增殖方式，指出哪 些细胞能进行有丝分裂。 植物细胞的有丝分裂： 细胞周期：结合教材图6-1教师讲述细胞周期 的概念 扩展细胞周期的隐蔽知识： 提问：根据细胞分裂周期，分裂间期和分裂期 两个阶段的划分在图中的表示。请同学们试分 析（在下一课时）观察植物细胞的有丝分裂实 验时，在所观察的显微材料中看到得最多的细 胞分裂图象是哪个时期的细胞？能说出为什么 吗？
学生与学法
新课改要求学生有更强的实际应用能力， 把学到的生物学知识应用于生产生活，所 以学习本节一定要自己多动手、多动脑， 自己总结分裂特点，而不是靠老师灌输。 通过探究、观看分裂的flash，达到体验 中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳 知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
教学程序
课时安排： 导入新课：2分钟 新课学习：35分钟 总结提升：3分钟 应用反馈：5分钟
【总 结提 升】
在讲完有丝分裂的特点后，通过4个问题小结： 1、染色单体的形成和消失分别发生在什么时期？ 2、DNA数量加倍发生在什么时期？ 3、染色体数量加倍发生在什么时期？ 4、与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些？
设计意图：为了及时了解学生对知识的掌握情况，帮 助学生梳理知识。
【应用反馈】
讲授新课
一、细胞不能无限长大（15min）
本段内容主要运用探索法让学生自主探索。课前实验用品已经摆 好，前后桌四人一组，在已提前做好预习的基础上，让学生自己动 手探究书中的实验并填写书中表格。找不同组的同学说说他们的实 验数据及其结论。 使学生亲身参与探究过程，有利于学生对知识的建构和科学研究 方法的领悟。培养学生动手实验能力，对实验现象总结概括能力， 激发学生的求知欲。 新课标更重视学生表达能力的培养，中层学生这方面能力却恰恰