沪教版(上海)物理高一第二学期(试用版)-第五章 D 重力势能 教案

重力势能教案第一课时
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闻：托举生命最美妈妈吴菊萍，引导学生从物理学角度分析：让最美妈妈受伤的原因?引出被
举高的物体具有重力势能。

这么大的能量与哪些因素有关？然后学生利用妞妞和成年人从高空掉下对吴菊萍伤害情况进行探究、验证学生的猜想
学生总结出.结论 1、质量一定时，高度越高，重力势能越大。

2、高度一定时，质量越大，重力势能越大。

过渡：如何定量表示呢?本节课我们就来学习这个问题．
[新课教学]
一、重力的功
一、重力做功
1、探究情景：质量为m的小球从高为h1的初位置A沿三种不同的路径运动到高为h2的末位置B,试求此过程中重力做的功
综合以上三种情况，可以得到结论：物体运动时，重力对它做的功只跟它的起点和终点的位置有关，而跟物体运动的路径无关。

师：比较容易做的是哪一个问题?
生：第一个和第二个问题．
师：为什么这两个问题容易研究呢?
生：因为这两个问题中物体运动的路径是直线，所以在研究重力做功问题上比较容易研究．学生活动：计算前两种情况，找两位学生上黑板求解
师：第三个图的困难在哪里?
生：力做功的路径是曲线．不容易研究．
师(鼓励)：说说看，我们怎样突破这个难点呢?
解决的途径是什么?
生2：曲线问题不容易解决，我们可以把这一条曲线看作由很多小的直线组成，师(表扬)：这个同学分析得非常好，根据这个同学的分析方法，第三个问题的答案应该是什么呢?
生：在第三种情况下重力做的功和前两种情况中重力做的功相同．
2、尝试总结重力做功的特点
、二、重力势能
引导学生逐步认识mgh1、mgh2两个量是用来描述初末状态能量特点的，为重力势能概念的提
出作思路引导.
重力所做的功等于ｍｇｈ这个量的变化，所以在物理学中就用ｍｇｈ这个式子来表示物体的重力势能.
学生活动：预习课本，填写下表
二、重力势能
1、表达式
文字叙述物体的重力势能等于它所受与所处的乘积．
2、国际单位，符号为
3、是矢量还是标量是过程量还是状态量
W G= --- = ---
讨论：一物体在某一位置，重力势能是一个定值吗？与什么有关？你能否列举生活中的实例加以说明?引出重力势能的相对性
4重力势能的相对性
通过交流得出：
（1）计算重力势能之前需要先选定参考平面（又叫零势能面）
（2）同一位置的同一物体选择不同的参考平面，重力势能的数值是不同的
(3)参考平面的选择是任意的，可视研究问题的方便而定，通常选择地面为参考平面
思考：以三楼地面为参考平面，小球在A、B两位置的重力势能如何区分？
（类比温度的表示方法）
学生思考后并填写下表
（1）在参考平面上方的物体的高度为
重力势能为（填零、正或负）
重力势能为正表示
（1）在参考面下方的物体的高度为，
（2）重力势能为（填零、正或负）。

重力势能为负表示
5.重力势能具有系统性
师：那么重力势能是谁具有的呢?
生(齐声回答)：当然是物体具有的．
师：如果没有地球，有没有重力呢?
…生(开始疑惑)：当然没有。

师：那么重力势能是谁具有的呢?
生：重力势能应该是物体与地球组成的系统共同具有的，而不是地球上某一个物体单独具有的，
师：不只是重力势能，任何形式的势能，都是相应的物体系统由于其中各物体之间，或物体内的各部分之间存在相互作用而具有的能，是由各物体的相对位置决定的．
[学以致用]：质量0.5kg的小球，从桌面以上h1=1.2m的A点落到地面的B点，桌面高h2=0.8m．请按要求填写下表．(g=10m/s2)
所选择的参考平面小球在A点的
重力势能
小球在B点的重
力势能
整个下落过程中
小球重力做的功
桌面
h
h
h
A
B
三[小结]
学生活动：请一名学生总结所学内容和方法
（一）重力做功及其特点：
1、WG ＝mgh1－mgh2 == EP1 -EP2
2、重力做的功只与起点和终点的位置有关,
与路径无关。

（二）重力势能
1、表达式：EP ＝ mgh
2、重力势能的相对性
3、是标量，但有正负，正负表示大小。

4、重力势能具有系统性。

方法：控制变量法和微元法
四、布置作业：1课后习题填完
2完成练习册
五、板书设计：
重力势能
（一）重力做功及其特点：
1、WG ＝mgh1－mgh2 == EP1 -EP2
2、重力做的功只与起点和终点的位置有关,
与路径无关。

（二）重力势能
1、表达式：EP ＝ mgh
2、重力势能的相对性
3、是标量，但有正负，正负表示大小。

4、重力势能具有系统性。

方法：控制变量法和微元法
六、课后反思：
1．本节课采取“情景——问题——探究——结论”的教学方法，学生在问题的引领下，“我要学、我想学”的情绪洋溢在整个课堂。

通过预习、讨论、总结的学习方式，体现新课程提倡自主学习的新理念。

地面。