苏科初中物理九上《11.5 机械效率》word教案 (4)

《机械效率》说课稿
一、教材分析
1、教材地位
本节主要包括“有用功、额外功和总功以及机械效率”两大方面的内容，它
是学生在学习了“功”和“功的原理”的基础上进行的，是“测滑轮组机械效率”这一实验的基础；所以本节在本章教材中处于非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。

2、教材的特点
本节教材的编排从实际出发，利用插图，具有生动活泼的特点，有助于提高
学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，可以充分体现学生的主体地位，遵循了学生由感性到理性，由简单到复杂的认识规律，培养了学生从分析物理现象抽取物理规律的能力。

3、教学目标
大纲对节教材的要求是：知道有用功和总功，知道机械效率。

根据学生已有
的认知基础及本节课的教材地位，依据教学大纲，我确定本节的教学目标有以下几点：
A ①复述有用功、额外功、总功的定义，指出它们间的关系。

②复述机械效率的定义,会写出其计算公式
B ①能从机械功中区分出有用功、额外功和总功。

②解释机械效率小于1及没有单位的原因。

C ①会利用η=W有用/W总进行计算。

②指出提高机械效率的方法。

4、教材的重点和难点
通过上面的分析可以看出，分析课本第170页图14-9得出有用功、额外功
和总功的概念是本节的重点，正确判断有用功、额外功和总功是本节的难点，引导学生分析图14-9，抽取有用功、额外功和总功的概念是本节教学的关键。

二、教学方法
1、目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿，我将依目标为向导，围绕教学目标展开教学。

2、启发式教学法：我在课堂教学中遵循课堂教学三为主的原则，充分利用挂图启发学生思维，通过阅读教材、感知教材，让学生从中领悟物理现象，理解物理规律。

3、讨论法：在教学过程中，充分发挥学生的主体能动作用，让每一位学生都能发表自己的见解。

三、教学程序
根据教学目标、学生的认知规律和目标教学的要求，我安排了以下几个五一节：
1、前提测评
首先，我出示下列思考题：
（1）功包括的两个必要因素一是____________,二是_____________.
（2）轼的计算公式是____________，单位是______，重力做功或克服重力
做功的计算公式是______________.
（3）重为50牛的物体在20牛的水平拉力作用下前进10米重力做功为_______，拉力做功为____________，若此人把这个物体匀速举高2米，此人做的功为____________.
测评目的：一是为了使学生进入角色，二是为了消除学生的知识缺陷扫清学习障碍。

2、导入新课
良好的开端是成功的一半，因此我设计了如下导语：
现代社会是讲效率的社会，时时处处都要讲效率；例如工作效率、学习效率
等；使用机械做功时也要研究机械效率，什么是机械效率呢？今天我们就来研究这个问题。

此时，板书课题：14-3机械效率。

3、认定目标
首先我出示目标，让学生阅读目标，指出重点目标。

学生只有明确了目标，
才能学有方向，有的放矢。

4、导学达标
（1）落实目标A①和B①
此时，我出示挂图（见课本170页图14-9）。

说明本图的含义：把砂子从一
楼搬到三楼采取的三种方法。

首先我引导学生定性分析方法（一）：提出问题，人在把砂子从一楼搬到三楼的过程中，对哪些物体做了功？哪一部分功对我们有用？哪一部分功是我们不需要但又不得不做的功？然后，根据上面的分析思路让学生再分析方法（二）、（三）中在忽略摩擦时的有用功、额外功和总功。

为进一步加深学生对有用功、额外功的理解，我设计了如下练习：用水桶从井中提水时，所做的有用功为____________，额外功为_________；如果水桶掉到井里，从井里捞水桶时，有用功为_________，额外功为________.
为培养学生的发散思维，激发他们的创造力，我提问“如果让你采取除上述方法之外的其他方法将砂子从一楼搬到三楼，你打算怎么办？大家讨论一下。

“然后，引导、提问，对好的做法及时表扬、激励，激活课堂。

此时学生对有用功，额外功和总功的理解还不全面，还需继续强化。

这时，我对照挂图说明：砂子重100牛，人体重400牛，动滑轮重10牛，桶重20牛，口袋重5牛。

然后让学生分别计算出方法（一）、（二）、（三）中的有用功、额外功和总功，填入相应的表格中。

通过以上的教学过程，学生对有用功，额外功、总功的认识水到渠到，此时让学生总结，教师板书“（1）有用功、额外功、总功①定义、②联系“。

此时，目标A①、B①自然达成。

（2）落实目标A②
为落实学生的主体地位，激发学生主动学习和参与的积极性，我让学生自己阅读课文，总结出机械效率的定义和计算公式，并让学生根据自己的总结，到黑板的指定位置板书出“（2）机械效率①定义、②公式η=W有用/W总。

”至此，就完成了目标A ②。

（3）落实目标B②
得到公式后，让学生根据公式，再求前面挂图中三种方法的机械效率。

通过这一过程，引导学生理解机械效率小于1和没有单位的原因，并说明机械效率常用百分数来表示，从而知道用什么方法最好，用什么方法不好。

至此就完成了目标B②
（4）落实目标C①
为规范学生的解题步骤，我设计了例1：效率为70%的机械把重为700牛的物体提高2米，求有用功、额外功、总功。

此题让学生板演后，师生共同给予补充、矫正，让学生明确解题规范。

为了巩固所学知识，提高学生审题解题的准确程度，我设计了以下三个练习：
①某机械做500焦的功，有100焦的功是没有用而又不得不做的功，求机械效率。

②用效率为60%的机械,做1000焦的功能把重为600牛的物体提多高?
③用滑轮组提起重物，所做的额外功是有用功的25%，此滑轮组的机械效率为（）
A．25% B.75% C.80% D.60%
对学生练习中出现的问题，及时提醒和矫正。

至此完成目标C①。

（5）落实目标C②
首先提出问题：“在生产和生活中，提高机械效率有着重要的经济意义，如何提高机械效率呢？”同时板书“③提高机械效率的方法”。

然后让学生阅读课本171页第三自然段，说出提高机械效率的方法，同时联系日常生活的实例，对学生进行思想教育。

至此最后一个目标C②也已达成。

5、课堂小结
找一位同学小结本节学到了哪些知识，其他同学可以补充，相互借鉴，形成
本节的知识网络。

6、达标测评（以下略）
7.1 《力》
【教材分析】
力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。

本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。

教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、
三、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】
教学重点：
1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：
1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法
【教学用具】
气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
⏹情景导入
通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

⏹进行新课
一、什么是力
通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。

（施力物体和受力物体）
（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。

(让学生举事例说明)
2.在物理学中，力的符号为F.
3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。

4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。

1.力可以改变物体的运动状态．
①速度大小改变②运动方向改变
2.力可以使物体发生形变．
当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。

不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？
二、力的三要素
力的作用效果与哪些因素有关？
1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。

归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。

2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。

归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。

3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。

说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。

老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。

生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。

四、力的示意图
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。

有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

例题加练习
2、画力的示意图步骤：
1.确定受力物体；
2.找出作用点;
3.找出受力方向 ;
4.画出带箭头的线段；
5.标出数值和单位；
6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；
五、力的相互作用
1、力的作用是相互的。

在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。

这说明了什么？
手会疼，说明桌子对手施加了作用力；
船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；
车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。

总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。

因此，力的作用是相互的。

2、应用
“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？
师生共同列举：跑步、划船、游泳等；
⏹小结
本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。

让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。

教师总结。

同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。

⏹布置作业
课后动手动脑学物理
⏹板书设计
7.1 力
一、力的概念
1.物体对物体的作用。

2.在物理学中，力的符号为F。

3.单位：牛顿，简称牛（N）
二、力的作用效果
1.力可以使物体发生形变；
2.力可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的三要素
力的大小，方向和作用点。

四、力的示意图
五、力的相互作用
⏹教学反思。