试论中职学生的思想教育
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、
社 会 因素
们认为满意 的高文凭 职员，而上不 了重点 高 中选择职高 的学 生在 就业时 ，尤其 显得困难
重重。
１ ． 抓 住 契机 、发 掘 “ 闪光 点”
他父亲正考虑 让他 退学。针对这 一情况 ，我 首先给他 的父亲分析 了现在社会上 的就业形 势 ，同时介绍 了这位学生在学校里刻苦读书 的情况 ，经过一番努力 ，他父亲终于答应让 他继续 自己的学业 ，卸下 了思想包袱 的学生 又 恢 复 了往 日的状 态 ，在 期 中考 试 时 还 考 出 了班级第 ５名的好成绩 。
上是 “ 非重 点”的他们 却又迫切想成为别人 通过细致 的家访才能 了解学生 的成长过程 、 关注的 “ 重点”。于是在行动上 ，他们往往 成长环境 ，对症才能下药 ，对一些有思想 问 现在 ，各地的重点 中学不断增加 ，办起 表现 出异样 的好胜 、好强 。甚至流 于偏 激、 题 的学生 ，了解他们在校外 的情况 ，综合校 了“ 重 点 班 ”， 且 重 点 中学 连年 扩 大 招生 范 围 ， 自私 。 内的表现 ，帮助他们解决 问题 。在我班 内， 重点中学 与 “ 重点班” 的兴起一方 面说 明了 所以我认 为 ，因为职业高 中的学生文化 曾经有这样一位学生 ，平时态度不错 ，成绩 当地接受高水平 、 系统化教育的学生数增加 ， 基础较差、思想更活跃 、心灵更敏感 ，他们 也还可以， 但是有一段时间却变得沉默寡言， 这 固然是好事 ，但是 ，随之而来却 又暴 露出 接触社会更早、走向消沉甚至堕落 的可能性 意志消沉。学习成绩也有所下降。通过家访 ，
转 学生 的一 些 不 正 确 、 不健 康 的 观 念 。 如 果
信心教育对这部分高 中生可 以说是至关重要 的学生，这 种结 果带来的影响是很严重 的， 的，让学生意识到 自己是不错 的， “ 自己也 失 去 了唯 一 可 能 给 予他 们 系统 的 正 面 教 育 的 他 们 中 的 大 部 分 人 甚 至 因此 丧 失 了继 续 在 学 可 以成 功 的 ” 。那 么 真 正 的 成 功 也 就 不 是 很 老 师 的 教 导 ， 那 么他 们 就 很 可 能会 滑 向错 误 业 上求上进的信心 ，进入职业高 中后 的学 习 遥 远 了 。 的深渊。 这种情 况也就要 求我们教育工作者 ， 成绩从原来 的水平直线下降。 而成绩的下降， ３ ． 及 时进 行 家访 应该在所有场合 都对学生进行思想教 育，帮 再一次刺激着他们原来就不坚强 的心理。这 有时候 以上两项无法全部做 到的一些在 助 他 们 重新 树 立 坚 定 的信 念 鼓励 上 进 的 勇 气 。 样 就形成 了恶性循环 。但是另一方 面，学 习 学校 内无法触及到 的学生 的内心深处 ，需要
另外一个问题 ， 那就是各地太重视 “ 重点班”， 更 大 ，因此 与重点高 中的学生相 比，他们更 我 了解到这位学生 的家庭条件 比较差 ，一家 甚至只依赖 “ 重点班 ”，而在宏观上 忽略了 需要 关 注 。 四口都挤在三 间低矮破 旧的平房里 ，他 回家 对 “ 非重点班 ”这一群 体的关注。当然 ，造 明确了解对 职业 中学 学生进行思想教育 后每天都要做大量 的家务 活，而且没有一个 成这一现象 的原 因是 多方面的 ，但是 普通 教 的重要性和必要性之后 ， 我们就不得不考虑， 可 以安心学 习的空 间，因为经济上 的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 因，
【 关键词 】中职学生；思想教育 ；做人
育和职业教育的不平等现象却是普遍存在的。
一
对于这批学生究竟教育些什么 ，又该怎 么进 行 教育？我认为 ，对于这批学生来说 ，他们 现在 的用人单位招工只看文凭 ，专科毕 最 缺少也是他们最需要 的，应该是信心与勇 业 已经找不 到工作了 ，本科 生 已不 占优势 ， 气。而帮助他们重新树立信心 、激发勇气就 研究生到处都是 ，用人单位可 以随意挑选 他 自然成了对他们进行教育的重点。
我经常采用书信的方式 与学生开展讨论 的形式来对学生进行教育 。因为学生的年龄 所处 的环境决定 了他们 的心理 ，他们有很多 问题需要解答 ， 也有很多情感需要倾诉。 但是 ， 般来说 ， 较差的学生往往有这样一种心态：
一
如果家里经济条件允许 宁可送 孩子上高价班 准备 ，在 这一点上他们就 比多数 只知读 书考 也不会送到职高来 ，所 以来职 高上 学的学生 试 的重点 中学学生强。针对这种情况我注意 大部分都是上不 了普高且不爱 学习的特殊 人 做 到 “ 用 人之长 ，容人之短 ”、 “ 不以前过 群。 为过”。我积极鼓励 、支持他们 ，特别是对 职高学生大多数是一些学 习困难的学生。 于 那 些 学 习 成 绩 不 好 的学 生 。我 让 他 们 积 极
试论 中职 学生 的思想教育
０ １ ４ ０ ０ ０ 内蒙 古 包头服务 管理 职 业学校 刘 洁 【 摘
要】 思想教 育从根本上就是教学 原因可能是多种多样 的。但是 ，不管是什么 达到 的程度 ，甚至超越他们 。事实证 明，自
生 如 何 做 人 的教 育 。 因 此 ， 必 须从 根 本 上 扭 原 因 ，结果 却是一样 ，即他们成 了职业 中学
４ ． 利 用 日记 、 书信 的 方 式 和 学生 交 流
在我而言 ，我首先试着通过 发掘学 生的 “ 闪光点”来对他们进行教育 ，帮助他们树 二 、家 庭 因素 立 自信。因为学生也不是所有方面都一无是 职高生的就业难使得大部分人不愿意选 处的，在 日常的学习生活中 ， 他们也会有 “ 闪 择上职高 ，学习稍好 的学生一定会 留在普高 光 点 ” 出 现 。 比如 ，在 我 所 教 的班 中 ，许 多 拼 一 回 ，而 学 习 实 在 困难 又 无 心学 习 的人 才 同学对 田径运动会 、文艺汇演等学校组织 的 会迫不得 已选择 职高。从家 长的角度来讲 ， 文 体活动非常有兴致 ，能够 自觉地 、投入地
社 会 因素
们认为满意 的高文凭 职员，而上不 了重点 高 中选择职高 的学 生在 就业时 ，尤其 显得困难
重重。
１ ． 抓 住 契机 、发 掘 “ 闪光 点”
他父亲正考虑 让他 退学。针对这 一情况 ，我 首先给他 的父亲分析 了现在社会上 的就业形 势 ，同时介绍 了这位学生在学校里刻苦读书 的情况 ，经过一番努力 ，他父亲终于答应让 他继续 自己的学业 ，卸下 了思想包袱 的学生 又 恢 复 了往 日的状 态 ，在 期 中考 试 时 还 考 出 了班级第 ５名的好成绩 。
上是 “ 非重 点”的他们 却又迫切想成为别人 通过细致 的家访才能 了解学生 的成长过程 、 关注的 “ 重点”。于是在行动上 ，他们往往 成长环境 ，对症才能下药 ，对一些有思想 问 现在 ，各地的重点 中学不断增加 ，办起 表现 出异样 的好胜 、好强 。甚至流 于偏 激、 题 的学生 ，了解他们在校外 的情况 ，综合校 了“ 重 点 班 ”， 且 重 点 中学 连年 扩 大 招生 范 围 ， 自私 。 内的表现 ，帮助他们解决 问题 。在我班 内， 重点中学 与 “ 重点班” 的兴起一方 面说 明了 所以我认 为 ，因为职业高 中的学生文化 曾经有这样一位学生 ，平时态度不错 ，成绩 当地接受高水平 、 系统化教育的学生数增加 ， 基础较差、思想更活跃 、心灵更敏感 ，他们 也还可以， 但是有一段时间却变得沉默寡言， 这 固然是好事 ，但是 ，随之而来却 又暴 露出 接触社会更早、走向消沉甚至堕落 的可能性 意志消沉。学习成绩也有所下降。通过家访 ，
转 学生 的一 些 不 正 确 、 不健 康 的 观 念 。 如 果
信心教育对这部分高 中生可 以说是至关重要 的学生，这 种结 果带来的影响是很严重 的， 的，让学生意识到 自己是不错 的， “ 自己也 失 去 了唯 一 可 能 给 予他 们 系统 的 正 面 教 育 的 他 们 中 的 大 部 分 人 甚 至 因此 丧 失 了继 续 在 学 可 以成 功 的 ” 。那 么 真 正 的 成 功 也 就 不 是 很 老 师 的 教 导 ， 那 么他 们 就 很 可 能会 滑 向错 误 业 上求上进的信心 ，进入职业高 中后 的学 习 遥 远 了 。 的深渊。 这种情 况也就要 求我们教育工作者 ， 成绩从原来 的水平直线下降。 而成绩的下降， ３ ． 及 时进 行 家访 应该在所有场合 都对学生进行思想教 育，帮 再一次刺激着他们原来就不坚强 的心理。这 有时候 以上两项无法全部做 到的一些在 助 他 们 重新 树 立 坚 定 的信 念 鼓励 上 进 的 勇 气 。 样 就形成 了恶性循环 。但是另一方 面，学 习 学校 内无法触及到 的学生 的内心深处 ，需要
另外一个问题 ， 那就是各地太重视 “ 重点班”， 更 大 ，因此 与重点高 中的学生相 比，他们更 我 了解到这位学生 的家庭条件 比较差 ，一家 甚至只依赖 “ 重点班 ”，而在宏观上 忽略了 需要 关 注 。 四口都挤在三 间低矮破 旧的平房里 ，他 回家 对 “ 非重点班 ”这一群 体的关注。当然 ，造 明确了解对 职业 中学 学生进行思想教育 后每天都要做大量 的家务 活，而且没有一个 成这一现象 的原 因是 多方面的 ，但是 普通 教 的重要性和必要性之后 ， 我们就不得不考虑， 可 以安心学 习的空 间，因为经济上 的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 因，
【 关键词 】中职学生；思想教育 ；做人
育和职业教育的不平等现象却是普遍存在的。
一
对于这批学生究竟教育些什么 ，又该怎 么进 行 教育？我认为 ，对于这批学生来说 ，他们 现在 的用人单位招工只看文凭 ，专科毕 最 缺少也是他们最需要 的，应该是信心与勇 业 已经找不 到工作了 ，本科 生 已不 占优势 ， 气。而帮助他们重新树立信心 、激发勇气就 研究生到处都是 ，用人单位可 以随意挑选 他 自然成了对他们进行教育的重点。
我经常采用书信的方式 与学生开展讨论 的形式来对学生进行教育 。因为学生的年龄 所处 的环境决定 了他们 的心理 ，他们有很多 问题需要解答 ， 也有很多情感需要倾诉。 但是 ， 般来说 ， 较差的学生往往有这样一种心态：
一
如果家里经济条件允许 宁可送 孩子上高价班 准备 ，在 这一点上他们就 比多数 只知读 书考 也不会送到职高来 ，所 以来职 高上 学的学生 试 的重点 中学学生强。针对这种情况我注意 大部分都是上不 了普高且不爱 学习的特殊 人 做 到 “ 用 人之长 ，容人之短 ”、 “ 不以前过 群。 为过”。我积极鼓励 、支持他们 ，特别是对 职高学生大多数是一些学 习困难的学生。 于 那 些 学 习 成 绩 不 好 的学 生 。我 让 他 们 积 极
试论 中职 学生 的思想教育
０ １ ４ ０ ０ ０ 内蒙 古 包头服务 管理 职 业学校 刘 洁 【 摘
要】 思想教 育从根本上就是教学 原因可能是多种多样 的。但是 ，不管是什么 达到 的程度 ，甚至超越他们 。事实证 明，自
生 如 何 做 人 的教 育 。 因 此 ， 必 须从 根 本 上 扭 原 因 ，结果 却是一样 ，即他们成 了职业 中学
４ ． 利 用 日记 、 书信 的 方 式 和 学生 交 流
在我而言 ，我首先试着通过 发掘学 生的 “ 闪光点”来对他们进行教育 ，帮助他们树 二 、家 庭 因素 立 自信。因为学生也不是所有方面都一无是 职高生的就业难使得大部分人不愿意选 处的，在 日常的学习生活中 ， 他们也会有 “ 闪 择上职高 ，学习稍好 的学生一定会 留在普高 光 点 ” 出 现 。 比如 ，在 我 所 教 的班 中 ，许 多 拼 一 回 ，而 学 习 实 在 困难 又 无 心学 习 的人 才 同学对 田径运动会 、文艺汇演等学校组织 的 会迫不得 已选择 职高。从家 长的角度来讲 ， 文 体活动非常有兴致 ，能够 自觉地 、投入地