部编人教版五年级语文上册第27课《我的“长生果“》优秀教案

备课素材
【教材分析】
《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文。

作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，
阅读的范围与深度在不断增加。

在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强理解力，更重要的是提高了写作能力。

作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

【作者介绍】
叶文玲，女，当代小说家，生于1942年11月4日，浙江台州玉环楚门镇人。

代表作品《叶文玲文集》，其中作品《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。

课后作业
一、选择加点字的正确读音。

diàn（） guì（） jiào （） lì（）
甸馈酵沥
jù（） kuì（） xiào （） lí（）
二、补充词语。

如（）似（）千（）一（）（）光（）彩
（）欢（）合心（）理（）（）肠（）肚
别出（）（）不（）而（）（）（）有味
三、写出加点词语的近义词。

1.我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦
．．之情。

（）
2.醉心阅读使我得到了报偿
．．。

（）
3.这些领悟自然是课外读物的馈赠
．．。

（）
这篇文章用充满感情的语言介绍了自己读书的感受以及读书给写作带来的
启发，作者对写作的感悟有两点，一点是_____________________,另一点是_______________________。

五、重点段落品析。

记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。

教师读了一段范文之后，当大多数同学（）地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。

我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。

人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

秋天，使农民的笑容格外灿烂。

于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。

这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要（）不同的“鲜味”才好。

这些领悟自然是课外读物的馈赠。

1.在括号里填入正确的成语。

2.用横线画出“我”对写作的感悟。

3.选文的第二自然段运用了( )的手法，描写了作者眼中的秋天。

A拟人化 B比喻 C象征
六、你在写作上有什么心得？和大家分享一下。

____________________________________________________________________ __________________________________________________
参考答案：
一、diàn kuìjiào lì
二、如饥似渴千篇一律流光溢彩悲欢离合心安理得
牵肠挂肚别出心裁不谋而合津津有味
三、1.愉快 2.报酬 3.赠送
四、构思要别出心裁要写真情实感
五、1.千篇一律别出心裁
2. 这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁不同的“鲜味”才好。

这些领悟自然是课外读物的馈赠。

3.A
六、示例：在写作上，除了构思要别出心裁，要写真情实感之外，我觉得还要详略得当，中心突出。

《我的“长生果”》教学反思
《我的“长生果”》这篇略读课文是著名作家叶文玲写的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

全篇情感真挚，层次分明。

作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。

在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

一、教学效果
本课是本单元最后一篇课文，学生已经拥有了较强的自学能力，所以放手自学的时间比较长，收到的效果也很好，现针对教学流程总结如下：
1、调动积累，激发兴趣。

上课一开始引导学生谈一谈读书中发生过哪些感人的故事，读的书目有何变化——有哪些方面的收获呢？通过几个问题走进学生的生活，调动起生活体验，为本
文的学习做好准备。

2、自读自悟，把握主要内容。

课件出示主旨性问题：默读课文，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。

然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的
同学交流体会。

最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法。

此时让学生再结合
自己的实际生活经验谈一谈读书经历，力争和作者的情感产生共鸣，提高阅读的时
效性。

3、字斟句酌，升华情感。

在自读的基础上创设探究氛围，主要通过聚焦几个句子去引导借助手头资料去体会。

课件出示相关句子：（1）书，被称为人类文明的“长生果”。

（2）我读得很
快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

（3）作文，首先构思要别出心裁，落笔
也要有点与众不同的“鲜味”才好。

（4）小时候受过的一次委屈，平常积累的那些
描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

（5）作文，要写真情实感；作文练
习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创
造。

通过交流达成共识：运用贴切的比喻生动形象地介绍了读书的方法和作用，让
学生再牢牢记在心里。

二、成功之处
整节课呈现的是学生是学习的主人，而且思维也是在与学生的碰撞中有所提升。

三、不足之处
学生的有声朗读环节预设不足，致使整堂课显得低沉。

四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会指导学生在品词析句后有感情地朗读，落实好语感的培养目标，让我的教学更圆满！
《我的“长生果”》教学反思
本课是一篇阅读课文。

本课作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活。

他的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。

在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

我在本节课的教学过程中比较成功的地方包括：
一、联系学生的实际生活经验，以问题为引领放手让学生去自读
因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。

按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。

然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。

最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。

二、展示课题，谈话导入
因为小学生对世界充满了好奇。

而课题中的“长生果”又对孩子们极具诱惑力。

因此我在出示课题之后，问孩子们：你们知道什么是长生果吗？你们想知道长生果该怎样来吃吗？你们想知道吃了长生果会怎么样吗？这时候孩子们的学习兴趣就被激发了起来。

他们可能会联想到《西游记》中描述的唐僧师徒在五庄观里吃人参果的情节。

在学生们跃跃欲试的时候，让他们根据阅读提示去读课文，到文中去找一找长生果是什么、怎样吃长生果和吃了长生果之后会怎样的答案。

这时候，孩子们一个个就像是一只只饥饿的狼扑在了面包上一样迫不及待地去读书，去寻找。

三、趁热打铁，小组交流理解课文内容。

在学生用心地阅读课文之后，让孩子们交流长生果是什么？长生果指的是书。

长生果怎样吃？孩子们用自己的话说出了作者读书的过程：从小画片到连环画、文艺书籍，最后是中外名著。

吃了长生果会怎样？于是，我悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

从孩子们得出的这些答案中，我知道他们已经读懂了课文，已经不需要我再啰里啰嗦地多少写什么啦。

四、给孩子们提供一些关于读书的名人名言，激励孩子们要多读书、读好书
我这样做的目的是提示孩子们在读书的时候要注意积累。

本节课的不足之处是：本课出现的好词佳句有很多，如“别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴”等，文中运用了大量比喻，描写生动具体，写得很真实——文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。

”但是，我在教学过程中没有把这些词句的积累作为重点来提示孩子们。

在以后的教学中我会想办法弥补这一不足的。