小学一年级数学 “有几支铅笔”教学设计

“有几支铅笔”教学设计
一年级数学教案
课程：小学数学
教材版本：义务教育课程标准小学数学实验教科书人教版一年级上册课题：加法的认识（有几枝铅笔铅笔）
第一步：分析句型结构和关键词
课标相关叙述:1、能熟练地口算20以内的加减法。

2、能在教师的指导下，从生活中发现并提出简单的问题。

句型结构：内容型。

“加法的认识”中的关键词是动词“认识”，核心概念是加法。

第二步：扩展或剖析核心概念（核心之一）
概念体系知识地位
加法的含义重点
加法的认识加法的算法重点运用（提出问题和解决问题）重点难点
第三步：扩展或剖析行为动词（核心之二）
概念体系行为动词学生经验
加法的含义表述有一定前备经验
加法的
认识加法的算法讨论总结归纳有一定运用（提出问题和解决问题）解决有稍许
第四步：确定行为条件（核心之三）
概念体系行为动词行为条件学生经验
加法的含义表述在教师的引导下，通过观察，有前备用自己的语言表述
加法的
认识加法的算法讨论总结归纳通过讨论，总结归纳有前备
运用（提出问题解决运用加法知识，解决有稍许和解决问题）生活中简单的实际问题
第五步：根据概念图，确定行为表现程度
概念体系行为动词行为表现程度学生经验
加法的含义表述用自己的语言表述有前备
加法的
认识加法的算法讨论总结归纳准确计算有前备
运用（提出问题解决正确有稍许解决问题）第六步：综合上述思考，写出学习目标
1、能理解加法的算理。

(实际上，更多的是理解)
2、正确计算5以内的加法。

3、能运用加法的知识解决简单的实际问题。

细化解读课标《加法的认识----有几枝铅笔》一般格式
课程：小学数学
教材：北师大版一年级下册第22—23页
课题：《有几枝铅笔》
学习目标：
1、能理解加法的含义。

2、正确计算5以内的加法。

3、能运用加法的知识提出并解决简单的实际问题。

教学重点：能表述加法的算理，能正确计算5以内的加法，结合具体情境提出并解决简单的实际问题。

教学难点：结合具体情境提出并解决简单的实际问题。

教学准备：PPT课件、教具小棒
教学策略：
1、由学生熟悉的文具作为情境，引导学生寻找数学信息，并能用自己的语言表述关于铅笔的数学信息，进而了解加法的含义。

2、通过课本“摆一摆”的环节，让学生用圆代替桃子摆一摆，进而强化学生对加法的认识，并能准确计算5以内的加法。

3、通过课本“试一试”和练一练第2题，让学生在对加法理解的基础上，学会运用所学知识解决简单的实际问题。

教学评价：
一年级数学教案
教学过程：
(一)创设情境
同学们，我们从上小学的第一天开始，文具就成了我们形影不离的好朋友，那么你能说说你有哪些文具吗？
今天老师带来了一样学习用品，看，是什么啊？（铅笔）
请同学们看一看，老师手中的铅笔，你发现了什么？（一手拿了3支笔，另一只手拿了2支笔）
(二)动手操作，体验加法含义
1．你们知道老师：一共有几枝铅笔?（板书）
生：有5枝铅笔。

师：你们是怎样算出5枝铅笔的?
生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。

师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。

2+3＝5(师边讲解边板书演示。

)
介绍：加号及算式的读法。

（板书课题：加法的认识）
师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?
生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。

生2：可以表示把2本书和3本书合起来。

……
2．摆一摆。

(1)小猴子看同学们表现这么棒，决定把它最喜欢的水果拿出来招待我们，看，小猴子把这些桃子分了几份？（2份）左边有几个？右面有几个？
用圆片代替桃子，你能摆出来吗？
谁能提出一个加法问题？（一共有几个桃子？）
提示：（一共有几根铅笔？）
谁会列出算式？1+3=4
师：这1，3，4分别表示什么?
(师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。

)
(2)老师说口令，学生摆（一份有2个，另1份也有两个）
（3）给出5个桃子，让学生自己动手摆。

(学生独立操作，教师个别指导。

)
(三)应用新知，解决问题(书上的“练一练”)
1、口算。

（比一比谁最快）
2、试一试和练一练第2题，运用加法含义。

我们生活中也有许许多多加法问题，看停车场里保安叔叔正在指挥司机停车。

(1)引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。

加法问题藏在哪里？（在小汽车上），你能提出一个加法问题吗？（一共几辆小汽车？）谁能列出算式？
(2)学生独立列式计算。

□+□＝□ □+□＝□
(3)组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。

3．第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。

4．说一说，算一算。

(1)学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。

(2)这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应该给予适当的表扬。

(四)小结
这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，我们的教室里就有许多加法问题，下次带到课堂上和小朋友交流。

生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔?。