白杨礼赞茅盾(教案)-2021-2022学年八年级语文上册部编版
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其次，关于教学方法的运用。在讲授过程中，我采用了提问、小组讨论等形式，引导学生积极参与课堂。这种做法在一定程度上激发了学生的兴趣，但我也发现，在引导学生思考问题时，问题的设置还需更加精准，以更好地启发学生思维。
此外，实践活动的设计也让我有所反思。在分组讨论和写作练习环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对活动主题不感兴趣或不知如何下手。针对这一问题，我考虑在今后的教学中，可以尝试引入更多贴近学生生活的案例，让他们有更多的代入感，提高参与度。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《白杨礼赞茅盾》为载体，尝试将核心素养融入课堂教学。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得总结和反思。
首先，关于教学内容的把握。在本次教学中，我努力突出文章的核心内容，引导学生深入理解作者对白杨树和北方农民的赞美。通过分析文章的修辞手法和写作结构，希望学生能够掌握文学鉴赏和写作技巧。但从课堂反馈来看，部分学生对文章深层含义的理解仍有一定难度，如何在教学中更好地突破这一点，是我需要思考的问题。
二、核心素养目标
1.语言构建与运用：通过阅读《白杨礼赞》，学生能够理解并运用文章中的修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力和语言表达能力。
2.思维发展与提升：培养学生从文本中提炼关键信息，进行批判性思维，形成自己的观点，并能运用所学知识进行论述。
3.文化传承与理解：使学生了解并传承我国优秀传统文化，从文章中感受民族精神，增强民族自豪感和文化自信。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创作灵感，尝试运用所学写作技巧进行创作。
5.情感态度与价值观：通过学习文章，引导学生树立正确的价值观，培养热爱祖国、尊重劳动人民的情感，激发积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解文章主题：本节课的核心是使学生深入理解《白杨礼赞》的主题思想，认识到作者对白杨树和北方农民的赞美，以及对民族精神的弘扬。
举例：文章中“这是多么崇高的敬意啊！”等表达了对农民的尊敬和赞美。
（2）掌握修辞手法：重点讲解文章中使用的比喻、排比、设问等修辞手法，使学生能够识别并运用这些手法进行文学创作。
举例：文章中“它的叶子像一把把绿色的剑，刺破了寒风的喉咙”运用了比喻手法，形象地描绘出白杨树的坚韧。
（3）分析文章结构：强调文章的写作结构，包括引、议、结三个部分，帮助学生掌握议论文的写作技巧。
突破方法：通过提问、小组讨论等方式，引导学生从文章中提取关键信息，深入理解作者的观点和情感。
（3）写作技巧的掌握：学生对文章结构的认识可能不够清晰，需要通过具体案例分析来帮助学生掌握。
突破方法：对比不同文章的结构，让学生总结规律，并尝试运用到自己的写作中。
（4）情感教育的渗透：如何让学生在课堂上充分感受到文章中的情感，是教学难点之一。
举例：文章开头通过描述白杨树的生长环境引出主题，中间部分对白杨树进行赞美和议论，结尾部分抒发对人民的敬意。
2.教学难点
（1）修辞手法的运用：学生对修辞手法的理解和运用是难点，需要通过实例分析和练习来突破。
突破方法：挑选文章中的典型例子进行分析，让学生模仿并创作类似的句子，以加深理解。
（2）文章主题思想的把握：部分学生可能难以体会到文章深层含义，需要教师引导和启发。
突破方法：通过朗读、角色扮演等形式，让学生身临其境地感受文章的情感，以达到情感共鸣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《白杨礼赞茅盾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的植物，比如挺拔的白杨树？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索白杨树的精神内涵。
3.写作技巧：学习文章的写作结构，探讨作者如何通过描写白杨树来表达对人民的赞美，培养学生的写作技巧。
4.词汇积累：学习并掌握文章中出现的重要词汇和成语，提高学生的词汇量和语言表达能力。
5.情感教育：引导学生从文章中体会作者对人民的关爱和敬意，培养学生热爱祖国、尊重劳动人民的情感。
6.思想教育：通过学习文章，引导学生认识到在艰苦环境中顽强拼搏、积极进取的重要性，激发学生面对困难勇敢向前的精神风貌。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《白杨礼赞》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章写作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章中的写作技巧运用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
白杨礼赞茅盾（教案）-2021-2022学年八年级语文上册部编版
一、教学内容
本节课选自《语文》八年级上册部编版第四单元《白杨礼赞茅盾》。教学内容主要包括：
1.阅读理解：通过对《白杨礼赞》的阅读，使学生理解文章的主题思想，感受作者对白杨树的赞美和对我国北方农民的敬意。
2.文学鉴赏：分析文章的语言特色，如比喻、排比、设问等修辞手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
还有，关于课堂教学氛围的营造。在本次教学中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。但从实际效果来看，仍有部分学生显得拘谨，课堂氛围有待进一步活跃。我想，在今后的教学中，可以更多地运用激励性评价，增强学生的自信心。
最后，关于教学评价的实施。在本次教学中，我注重对学生的过程性评价，关注他们在课堂上的表现。但同时，我也发现评价方式较为单一，今后可以尝试多元化评价，如小组互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《白杨礼赞》这篇文章的文。这篇文章是茅盾先生以独特的视角和深刻的思考，表达了对普通劳动人民的敬意。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中对白杨树的描述。这个案例展示了作者如何通过生动的比喻、排比等修辞手法，将白杨树的精神与北方农民的精神联系起来。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的修辞手法和写作结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题，如“白杨树为什么能成为农民精神的象征？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用文章中的修辞手法，写一段赞美身边人物的文字。
此外，实践活动的设计也让我有所反思。在分组讨论和写作练习环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对活动主题不感兴趣或不知如何下手。针对这一问题，我考虑在今后的教学中，可以尝试引入更多贴近学生生活的案例，让他们有更多的代入感，提高参与度。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《白杨礼赞茅盾》为载体，尝试将核心素养融入课堂教学。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得总结和反思。
首先，关于教学内容的把握。在本次教学中，我努力突出文章的核心内容，引导学生深入理解作者对白杨树和北方农民的赞美。通过分析文章的修辞手法和写作结构，希望学生能够掌握文学鉴赏和写作技巧。但从课堂反馈来看，部分学生对文章深层含义的理解仍有一定难度，如何在教学中更好地突破这一点，是我需要思考的问题。
二、核心素养目标
1.语言构建与运用：通过阅读《白杨礼赞》，学生能够理解并运用文章中的修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力和语言表达能力。
2.思维发展与提升：培养学生从文本中提炼关键信息，进行批判性思维，形成自己的观点，并能运用所学知识进行论述。
3.文化传承与理解：使学生了解并传承我国优秀传统文化，从文章中感受民族精神，增强民族自豪感和文化自信。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创作灵感，尝试运用所学写作技巧进行创作。
5.情感态度与价值观：通过学习文章，引导学生树立正确的价值观，培养热爱祖国、尊重劳动人民的情感，激发积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解文章主题：本节课的核心是使学生深入理解《白杨礼赞》的主题思想，认识到作者对白杨树和北方农民的赞美，以及对民族精神的弘扬。
举例：文章中“这是多么崇高的敬意啊！”等表达了对农民的尊敬和赞美。
（2）掌握修辞手法：重点讲解文章中使用的比喻、排比、设问等修辞手法，使学生能够识别并运用这些手法进行文学创作。
举例：文章中“它的叶子像一把把绿色的剑，刺破了寒风的喉咙”运用了比喻手法，形象地描绘出白杨树的坚韧。
（3）分析文章结构：强调文章的写作结构，包括引、议、结三个部分，帮助学生掌握议论文的写作技巧。
突破方法：通过提问、小组讨论等方式，引导学生从文章中提取关键信息，深入理解作者的观点和情感。
（3）写作技巧的掌握：学生对文章结构的认识可能不够清晰，需要通过具体案例分析来帮助学生掌握。
突破方法：对比不同文章的结构，让学生总结规律，并尝试运用到自己的写作中。
（4）情感教育的渗透：如何让学生在课堂上充分感受到文章中的情感，是教学难点之一。
举例：文章开头通过描述白杨树的生长环境引出主题，中间部分对白杨树进行赞美和议论，结尾部分抒发对人民的敬意。
2.教学难点
（1）修辞手法的运用：学生对修辞手法的理解和运用是难点，需要通过实例分析和练习来突破。
突破方法：挑选文章中的典型例子进行分析，让学生模仿并创作类似的句子，以加深理解。
（2）文章主题思想的把握：部分学生可能难以体会到文章深层含义，需要教师引导和启发。
突破方法：通过朗读、角色扮演等形式，让学生身临其境地感受文章的情感，以达到情感共鸣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《白杨礼赞茅盾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的植物，比如挺拔的白杨树？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索白杨树的精神内涵。
3.写作技巧：学习文章的写作结构，探讨作者如何通过描写白杨树来表达对人民的赞美，培养学生的写作技巧。
4.词汇积累：学习并掌握文章中出现的重要词汇和成语，提高学生的词汇量和语言表达能力。
5.情感教育：引导学生从文章中体会作者对人民的关爱和敬意，培养学生热爱祖国、尊重劳动人民的情感。
6.思想教育：通过学习文章，引导学生认识到在艰苦环境中顽强拼搏、积极进取的重要性，激发学生面对困难勇敢向前的精神风貌。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《白杨礼赞》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章写作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章中的写作技巧运用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
白杨礼赞茅盾（教案）-2021-2022学年八年级语文上册部编版
一、教学内容
本节课选自《语文》八年级上册部编版第四单元《白杨礼赞茅盾》。教学内容主要包括：
1.阅读理解：通过对《白杨礼赞》的阅读，使学生理解文章的主题思想，感受作者对白杨树的赞美和对我国北方农民的敬意。
2.文学鉴赏：分析文章的语言特色，如比喻、排比、设问等修辞手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
还有，关于课堂教学氛围的营造。在本次教学中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。但从实际效果来看，仍有部分学生显得拘谨，课堂氛围有待进一步活跃。我想，在今后的教学中，可以更多地运用激励性评价，增强学生的自信心。
最后，关于教学评价的实施。在本次教学中，我注重对学生的过程性评价，关注他们在课堂上的表现。但同时，我也发现评价方式较为单一，今后可以尝试多元化评价，如小组互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《白杨礼赞》这篇文章的文。这篇文章是茅盾先生以独特的视角和深刻的思考，表达了对普通劳动人民的敬意。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中对白杨树的描述。这个案例展示了作者如何通过生动的比喻、排比等修辞手法，将白杨树的精神与北方农民的精神联系起来。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的修辞手法和写作结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题，如“白杨树为什么能成为农民精神的象征？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用文章中的修辞手法，写一段赞美身边人物的文字。