妈妈的账单教学反思实例

妈妈的账单教学反思实例
20____《妈妈的账单》教学反思
《妈妈的账单》教学反思范文
作为一位刚到岗的老师，我们的工作之一就是课堂教学，
借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么写教学反思
须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《妈妈的账单》
教学反思范文，希望能够帮助到大家。

《妈妈的账单》教学反思1
《妈妈的账单》这是一篇略读课文。

课文讲的是小男孩彼
得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小
彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给
他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。

1、谈话导入
在这个环节，通过引导学生回忆17课《珍贵的缄默》的主
要内容，将他们带入父母对他们无私的爱的理解中，再来学习
今日的新课，有助于学生自主学习。

接着，质疑课题，激发学
生的学习爱好。

2、初读课文，自主学习
先引导阅读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什
么事？想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈
的账单是怎么想的？我们一起去文中去找寻答案。

带着这些疑
问学习课文，在文中找答案。

让学生自主地去学习。

读完课文，进行生字词的简洁检查，这样更有助于学生对这篇课文的理解。

3、小组探讨学习
依次出示须要解决的'问题，让学生通过自己思索、小组探
讨等形式解决。

详细状况如下：
以老师问：题目是妈妈的账单，那妈妈的账单究竟写了什
么呢？干脆引入妈妈账单的理解，然后学生去发觉账单的特点，谈体会。

我再接着问：那妈妈写这个账单的缘由是什么，导入
小彼得的账单的理解，然后学生进行两者比较，谈体会。

最终
再出示小彼得相识自己错误后，知错就改的行为，学生谈小彼
得的体会，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们
应当做自己力所能及的事去报答他们。

在这个环节，通过这几
个问题的连接，学生充分理解了文章所要表达的思想感情。

4、总结全文，升华主题
学完文章，先让学生去谈自己的感受，进一步升华主题，
然后再带着这种体会就沟通，沟通内容为自己有没有帮父母做
过什么事要求了回报，到时怎么想的，现在又怎么评价当时的
行为的。

这让学生学完以后进一步反思自己，以后生活中懂得
就用自己力所能及的方式去回报父母，和彼得一样做一个懂事
的孩子。

总的来说：今日这次课，抓住了略读课文的特点，充分发
挥学生的自主能动性，让学生发觉问题，解决问题，理解了课
文中表达的母爱宏大，应回报父母的主题。

当然，也存在很多
不足，例如：
A、虽然让学生去自主学习了，但还须要再更进一步削减老
师讲解的部分，让学生更多的去发挥；
B、在教学过程中，语言虽然通顺，但还不顾自然，不够精炼。

C、评价过于单一，缺乏多样性的评价。

在今后的教学中，我会改正自己的不足，使自己在教学方
面做得更好。

《妈妈的账单》教学反思2
今日，我执教了三年级下册《妈妈的账单》一课。

这篇课
文是一篇略读课文，比较难以把握，很难上，我也迟疑了许久。

该怎样交给孩子一种方法，该怎样让孩子自读？
昨晚，趁孩子睡着，我思索了许久，是精讲还是让孩子自
己体会？最终确定依据略读课学生自学为主，老师适当引导的
要求，依据教材编排的方式，定下了“利用课前导语，引导学
生自主学习略读课文”的教学方向。

今日课上完了，不管如何，我也有了诸多思索：
在课堂教学过程中，我首先让学生在阅读导语中，找出自
学本课的要求是弄懂三个问题：
（1）了解课文讲了一件什么事？
（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？
（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？即揭示主题，
“从阅读导语当中，找到学习要求，能够帮我们树立明确的目标。

”
然后在教学过程中，通过检查昨天的预习状况时，大部分
学生都能主动地在课下查找理解词语的意思，并概括课文的主
要内容，但在检查读课文时，课文却读得不够好。

在深化剖析课文时，出示妈妈的账单和彼得的账单，让孩
子区分比较，并说说自己的感受，孩子说的不够好，体会的不
够深刻。

于是，就打断了我原来的设计，调整了我的思路。

变
成了老师的讲。

唉！总是不敢放手，总是对学生不放心。

这节课，没达到预期效果，我认为有以下缘由：
1、对学生的把握不足，没能充分的调动学生的课堂主动性。

2、我自己没能真正的融入课堂中间去，显得游离在课文之外。

3、反馈不刚好，没能抓住学生回答问题的点，刚好引导学生。

以后改进方向：
1、课堂上，投入更多的____。

2、深化文本，了解文本，吃透教材。

3、深化了解学生，了解学情，备课的时候，要充分备好学生。

《妈妈的账单》教学反思3
《妈妈的账单》是一篇略读课文。

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。

当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。

这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。

看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的帐单。

母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉得帮妈妈做事须要酬劳，妈妈会满意你：同时，妈妈提示你，妈妈始终全心—爱着你，从来没有也恒久不会向你索取酬劳。

因此，在这堂课的设计中，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上，引导学生通过解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感改变。

在导入新课时，我以歌曲《妈妈的爱》唤起学生的共鸣。

切入主题时，我又以学生的生活实际为话题，让学生说说怎样
回报父母的爱。

接着让学生自读课文，找到两份帐单，并又出
示两份帐单，充分利用学生的新奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。

这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的
主动性。

这样的开头是特别自然和贴切的。

本堂课，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的
帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，
层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼
得的情感改变。

我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小
彼得犯错的缘由，其次次通过对比读这两份帐单，感受到妈妈
的爱，第三次，通过再读妈妈这份充溢着浓浓母爱的帐单，并
联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。

当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，我就抓住学生情感
的火花，让孩子们在音乐声中再都《妈妈的账单》，去感受妈
妈的爱来感染学生。

再引导学生联系自己的生活实际，想象妈
妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达
到了对学生进行思想教化的目的。

然后联系学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时
你应当怎么做？通过这个环节的教学，让孩子们真实地接受了
一次心灵的洗礼，深深地体会到了宏大的母爱，并真正地懂得
了该如何去表达爱，回报爱！因为同学们都想到了自己的妈妈
平常所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。

在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违
的感谢之情。

因此我觉得这个环节的设计简洁而有意义，效果很好。

，，，。