形象、情感、美感与审美教学

真 实 的 生 活 画 面 ， 包 括 人 物 形 象 和 一 切 事 物 的 形 态 和 景 课 堂 上 ， 教 师 必 须 抓 住 这 一 主 脉 展 开 教 学 。 因为 ，情 感 不 象 。 情 感 是 作 品 的形 象 本 身 所 蕴 含 的 一 种 主 观 意 念 和 在 其 仅 是 审美 教 学 的核 心 ， 还 是审 美 教 学 的 主线 。 影 响下而使 读者所产 生的一种 内心反应 ，包括两个 方面 ， 美 感 和 形 象 始 终 是 凝 结 在 一 起 的 。 如 果 离 开 了 具 体 的
形 象 、 情 感 、 美 感 与 审 美 教 学
０李 峰 陈 东辉
南朝 吴 均 的 山水 小 品 《 与 朱 元 思 书 》 ， 以 神 奇 的 笔 己相 关 感 受 时 的 某 种 情 感 体 验 。在 教 学 中 ， 教师 须 首 先 理 墨 ， 酣 畅 淋 漓 、细 腻 入 微 地 为 读 者 描 绘 了一 幅色 彩 与 音 响 解 把 握 作 品 中 的 形 象 、情 感 、美 感 三 者 之 间相 互 融 合 ，外 俱 佳 的绝 妙 的 令 人 神 往 的 山 水 画 ；所 状 之 物 ， 怡 情 畅 怀 ； 育 内 涵 ， 旨育 于 形 的 关 系 ，并 区 别 其 三 者 在 文 学 作 品 中所
形 象 是 作 者 根 据 社 会 生 活 的 各 种 现 象 加 以艺 术 概 括 所 的 情 思 。 并 能 从 景 仰 到 仿 效 ， 把 学 生 的 生 活 引 到 一个 崇 高
创造 出来 的具有一定 思想情感 和美学价值 的具体 、生动 、
美 的境 界 。情感 既是美感 的基 础 ，又是 作品构成 的主脉 ，
口并 具 有 很 高 审 美 价 值 的 文 学 作 品 。作 品 中倾 注 了作 者 同的角度去获 取美 的感 受。
教 学 大 纲 明确 规 定 ，在 语 文 教 学 过 程 中 “ 培 养 高 尚 的 只 要 教 师 在 教 学 中 能够 充 分 发 挥 作 品 中美 的 力 量 ，在 教 学 审 美 情 趣 和 一 定 的 审 美 能 力 ” 。要 求 把 审 美 教 学 贯 穿 于 教 的 琴 弦 上 就 能 弹 奏 出 具 有 情 感 和 美 感 的乐 曲 。 如 分 析 《 一 学 的全 过 程 ，使 学 生 在 接 受 一 种 人 文 教 育 的 同 时 ， 启迪 学 碗 阳 春 面 》 中 母 子 三 人 与 老 板 夫 妇 这 两 组 人 物 形 象 时 ， 使 生 从 中 感 悟 美 ， 创 造 美 。 既 然 如 此 ， 教 师 应 以语 文 教 学 为 学 生 感 受 到 母 子 三 人 的 相 依 为 命 、 不 畏 艰 难 、 勇 于 进 取 和 契 机 ， 以教 材 中 的 文 学 形 象 为 基 点 ， 有 机 地 展 开 课 堂 审 美 老 板 夫 妇 的 善 良 、 诚 挚 、热 情 以及 他 们 共 同 表 现 出来 的 日 教 学 ，实 现 其 美育 的 目的 。 本 民族 的 那 种 团 结 合 作 、协 力 相 助 的精 神 美 就 能 牵 动 学 生
自己情 感 的形象 。鉴赏 者的情感与作 者倾注 的情 感，必定
会 在 艺 术 形 象 这 一 媒 体 中 得 到 交 汇 融 合 ，从 而 产 生 共 鸣 ，
显而易见 ，所有 的文学作 品，都是作 者把 自己的感情 的汁 因而 语文课 中的审美教 学是离不开情 感 的，而特 定的某种
液 ，渗 透 到 所 刻 画 的 形 象 之 中 ，让 读 者 在 品味 之 中 产 生 相 情 感 又 是 建 立 在 一 定 的 审 美 基 础 之 上 ， 这 就 是 由语 文 教 材
应 的 美 感 。 初 中语 文 教 学 在 某 种 意 义 上 就 是 指 导 学 生 通 过 自身 性 质 决 定 的 。初 中 语 文 教 材 多 数 是 文 质 兼 美 、 脍 炙 人
对 作 品 中 形 象 的 品 味 ，感 受 作 者 的情 感 ，感 悟 作 品 之 美 的 审 美 教 学过 程 。
描 写，为人们 塑造 了一个愚昧麻 木任人 宰割， 以至 于迫入 谁护安 ？ ”在他看 来 ，在美 的对象面前 ，鉴赏者 不唤起激
生 活 末 路 而 成 为 封 建 礼 教 牺 牲 品 的 艺 术 形 象 ，人 们 当 然 会 动 之 情 是 不 可 能 的 。 何 况 是 文 学 形 象 呢 ？ 文 学 艺 术 的 形
在对 这一形象 的欣赏 中 ，随着 作者 的 “ 哀其不幸 ，怒其不 象 ， 是 作 者 在 社 会 生 活 中 ， 对 社 会 生活 加 以提 炼 并 倾 注 了 争 ”的感情 抒发 ，产 生一种 强烈的心灵 震撼 ，从而 引起人
们 对 祥 林 嫂 的 哀 怜 ， 激 起 人 们 对 封 建 礼 教 的愤 恨 和 批 判 。
所 拟 之 声 ，悦 耳 惬 意 。读 者 就 是 在 对 此 自然 景 物 的 形 象 的 呈 现 的不 同特 色 ，然 后 才 能 进 行 审美 教 学 。
体味 中，真切地 感受到作 者在字里 行间所倾注 的奔腾不 息
情感是文 学作 品的基础 ，同时也是人文 教育 的根 本 。
的 热 爱 自然 的情 感 激 流 ， 对 美 好 的 大 自然 的 无 比热 爱之 情 因 为 ，在 审 美 鉴 赏 中 ， 鉴 赏 的情 感 是 由 审 美 对 象 引起 的 。 文 心雕 龙 》 中告诉 人 们 ： “ 物 色 之 动 ， 心 亦 摇 油 然 而 生 ，凝 神 以慕 那 秀 美 的 自然 风 光 。鲁 迅 的小 说 《 祝 刘 勰 在 《 福 》 通 过 对 祥 林 嫂 在 鲁 镇 岁 末 的祝 福 声 中 悲 惨 寂 然 死 去 的 焉 … … 若 夫 跬 璋 挺 其 惠 心 ，华 英 秀 其 清 气 ， 物 色 相 召 ，人