最新语文S版三年级语文下册23 雪域高原看赛牛教案g
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2. 说说你对这场比赛的观感。 3.
（有趣 壮观 热闹……） 赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最 让
（二） 品读赛前场景。 导语：我们一起来看看比赛前的情景吧。 （展示课件第四屏） 1. 齐读第 2 自然段。 2. 指名谈谈自己的看法。 追问：从赛前我们就可以看出这是一场怎样的
人揪心？画出有关语句。
2.
了解课文大意，为精读打
括的话说说课文写了一件什么事，主要人物是 下基础。
师：发现了什么？（左边一列词语是描
训练学生抓住关键词明
写乘客的，右边一列词语是描写空姐的）谁能 确、简要、完整地概括一件事 将这些词语连起来说说课文写了一件什么事？ 的能力。
3.
学生自由表达。 二
、读悟 （一）速读课文，从课文中画出具体写“微 学生边读边批注文本，是 笑”的句子，读一读，并结合人物的动作语言， 落实学生与文本对话的有效形 体会他们当时的心情。 式，有助于培养学生一边读一 （二）分小组交流。 （三）指名汇报，出示有关句子，并相机指 导朗读。 1.（展示课件第五屏）出示句子 1。 读一读他们的对话， 体会他们当时的心情。 2.（展示课件第六屏）出示句子 2。 （1）学生读句子，体会他们的不同心情， 边思考的良好习惯。
解“十二次微笑”埋下伏笔。
让学生自己质疑，再带着 阅读兴趣，同时也能使阅读更
呢？（预设：谁在微笑？为什么会有十二次微 问题读，一方面能激发学生的 （四）师：这节课，我们就带着这些问题， 具效果。
鼓励孩子们个性化地识
（教师在黑板上画一棵苹果树的轮廓， 并把 字，让其感悟语言文字的趣味 性，乐于积累。
生字摘下来，带全班读，然后给生字组一个词
（三）品读赛时句段。 1．(展示课件第六屏) 师：这就是比赛时的情景。你们看，裁判的哨 声一响……。 2．用自己喜爱的方式朗读第 3—7 自然段。 教师在尊重学生自由表达的 前提下，不能放弃自己的责任，要 给学生适当的点拨、一定的评价。
3
语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
3．导语：比赛时哪些情景最有趣，哪些情景最 学生理解不了的词句，先要指点他 们怎样理解，如：联系上下文和生 揪心呢？大家边读边把自己的感受写在句旁。
并说说是从哪些地方体会到的。
交流。（相机板书：不原谅） 既能让学生感受空姐的委 3 联系上下文理解“小心翼翼、疏忽、 延误 屈与忍耐，又能丰富学生的语 ”的意思。 言积累。 4 练习。
2
3
语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑
根据句子内容指导学生用“虽然……但是， 尽管……还是”说一句话。 （5）指导分角色朗读， 要读出空姐的不安 歉疚， 而乘客的质问和怒气， 要读得急而短促。 3.（展示课件第七屏）出示句子 3。 （1） 朗读。 联系上下文理解“余怒未息” 。 （2）画线部分的语句是间接引语，能不能 说什么。 （板书：不理睬） 对微笑。如果你是空姐，你将怎样做？（指名 说） （5）一般的人都会这样做。这也是可以理 解的，是在情理之中的。但那位空姐是怎样做 的？ 是想投诉她。板书：想投诉（全班齐读第 6 自 然段） 4.（展示课件第八屏）出示句子 4。 （1）朗读。思考：当乘客从面带微笑的空 姐手中接过留言本时，他会想些什么呢？ （2）想象：乘客想说什么？联系下文有关 内容说说。（板书：表扬） （3）讨论：那位乘客对空姐的态度前后有 什么变化，为什么会有这样的变化？说说自己 对这件事的看法 。 （4）交流汇报。 （5）引读。 师：当乘客生气地质问时，空姐—— 师：当乘客余怒未息，不理会空姐时，第 二次、第三次……第十一次，空姐仍然一次又 一次—— 通过引读，进一步激发学 生对空姐行为的感受。 让学生走进教材，从阅读 者变为当事者，设身处地地感 （6）过渡：尽管空姐一次次微笑，乘客还 受人物的思想感情，更深刻地 理解了空姐的职业素养。 这句话既是将间接引语改 说话，在培养学生想象能力和 切地理解了空姐身上所蕴含的 改成直接的语言描写， 想象一下空姐会怎么说， 成直接引语的训练，又是想象 （3） 无论空姐怎样做， 这位乘客都不理睬。 表达能力的同时，使学生更深 （4）面对如此不合作的乘客，空姐仍然面 那种职业素养。
主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。
学以致用，真正形成语文能力，提
高语文素养。
5
语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：7 十二次微笑 块：教学设计—教案
设计思路：
以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯， 学会品味文中的重点词句， 体会词句是怎么表现文中人物的思想感情的， 把阅读 和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中内化语言，发展思维，悟情明理，获得
顺序抓住“有趣” “ 揪心”等情景来描写比赛的方法。
课前准备：
1. 生字词卡。 2. 多媒体课件。
1
语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、揭示课题，导入新课 （一） 板书课题，齐读课题。 （二） 根据课题质疑：看到课题你会产生哪些 疑问？ 设计说明
语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：23 雪域高原看赛牛 块：教学设计—教案
设计思路：
新课标指出： “语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力。 ” 学生实践能力的提高， 依赖于学生知识积累的程度， 而读和写是积累语文知识的 有效的重要途径之一。 本课重在引导孩子们按由主到次、 由易到难的顺序阅读课
1. 苹果形生字卡（带拼音、不带拼音的分别一套）和词卡。 2. 多媒体课件。
教学课时：
3 课时
1
语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑
教学过程：
教学过程 第一课时 一、由图导入，揭示课题 （一）（展示课件第三屏）两张空姐照片。 师：同学们，从服装上看，你们知道她们 亮丽的照片更能吸引孩子 们的注意力，教师的引导为理 设计说明
（哪些人在赛牛？赛牛是怎样的场面？赛牛的
结果怎么样？） （三）介绍赛牦牛会。（展示课件第三屏）教 师讲述：藏族人民一般在藏历六月底七月初举行赛 牦牛会，为期 3-5 天。期间，藏族人民观看藏戏， 同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情玩乐。 今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。 二、初读课文，初步感知课文内容 （一） 自由读课文，把课文读通。 （二） 小组交流：课文的主要内容是什么？ 三、再读课文，随文识字 （一） 默读课文，画出生字，采用自己喜欢的 识字方法自学生字。 （二） 字音都读准了的同学，请放声读课文。 （三） 检查生字、生词认读理解情况。 1． 按小组顺序带读生字生词，出现问题及时 订正。 2．请小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形， 易错的字音，难理解的字义。 读音：崭 惨 笔顺：威 勇 3．分段指名读课文。纠正读错的字音。 4．指导写字。
4. 学习课文以时间的推移和空间位置的变换为序的叙事方法。
悟微笑让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。
重难点分析：
教学重点： 理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点： 从一位乘客对空姐的态度变化中，体会空姐微笑、 真诚服务所带来的理解和 信任，在这个过程中学习表达方法。
课前准备：
▲果然，被摔下来的骑手一骨碌爬起来，笑着 拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧地喘着粗气，就随
手从地下揪起一把嫩草，喂到它嘴里。那样子就像 在安慰一个受了惊吓的孩子。
3
仿写练习。 仿照第 4 自然段最后一句话的写法，把下面的 三（1）班和三（2）班的接力赛正在紧张地进
情景描写具体。 行着，
4
，气氛热烈极了。
的职业是什么吗？知道她们是干什么的吗？
仔细观察她们的表情，说说她们给你留下 的印象。 （二）师：是啊，她们那美丽的微笑给我们 留下了非常美好的印象。想跟她们交朋友吗？ （想！ ） 微笑充满魅力，生活中多一份微笑，便 会多一份快乐。今天，我们也来学习一篇关于 微笑的文章。（在黑板上板书课文题目）学生 齐读课题。 （三）读了课题，你们会有什么样的疑问 笑？等等） 一起来学习课文吧！ 二、初读课文，扫清字词障碍 （一） 学生以自己喜欢的方式读课文， 与同 桌之间互相评一评。 （二） 出示带拼音的苹果形生字卡片， 学生 认读（齐读，指名带读，“开火车”读等）， 教师纠正读音。 （三） 学生自由讨论， 交流识记生字的方法。 不带拼音的生字卡片贴在树上） （四）“摘苹果”游戏：指名上台把会认的
1
小组内对照交流品读做了记号的句子，比
活实际， 联系自己的体验， 或造句， 或找近义词及反义词等。
比哪个读得更有感情。
2
汇报，有感情地朗读。 （逐次展示课件第七至十一屏）重点品读以下句 ▲几十头牦牛一起奔跑，骑手响亮的甩鞭声、
子：
牛蹄密密的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一 起，气氛热烈极了。 ▲这种“不正当乱蹦。 牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随 着牛的身体上下起伏。但没过多久，还是啪的一声 被甩下牛背，重重地摔到了地上。
新课标提出：“在教学中尤其 要重视培养学生良好的语感和整 体把握的能力。”一篇文章是一个 整体，这个整体可以是主要内容， 可以指思想感情，可以指表达方 式。内容也好，情感也罢，都要通 过语言文字来表达。
比赛？哪些词句告诉了我们？
（展示课件第五屏）感受赛前的壮观情景。 3.看图评说。
4. 女生有感情地朗读第 2 自然段。 5. 交流。
文，并结合内容提出不同的阅读要求。在品读课文时，着重引导孩子们理解难懂
的重点句、重点段，让学生在读出“兴” ， 读出“情” ， 读出“味” ， 读出“美” 的基础上，体会赛牦牛的紧张有趣，以及藏族人民的豪放和欢乐，使学生的情感 与文本人物、作者产生共鸣，受到熏陶。
教学目标：
1.
会认、会写生字，理解“别开生面、助威”等词语；能正确、流利、有 感
2. 通过朗读，体会藏族人民赛牦牛时的欢乐、豁达心情。 3. 学习课文按顺序抓“有趣” “ 揪心”等情景来描写比赛的方法。
情地朗读课文。
重难点分析：
教学重点： 朗读课文，了解课文内容，抓住重点词句，体会藏族人民赛牦牛时的欢乐心 情。 教学难点： 抓住写牦牛与主人亲近的词句，体会人和牦牛之间的真挚情感； 学习课文按
小结：比赛时，牦牛发脾气会把自己的主 人重重地摔到地上，但决不会伤害自己的主人；主 人呢，也不会生牦牛的气，还会安慰它，看到这样 的比赛，你会说这真是一场 的比赛呀！ 4．引导朗读。 读出藏族人民赛牦牛时的欢乐心情。 (四) 品读赛后描写句段，感受人们的欢乐。 1 ．比赛结束了，人们心情如何？从哪里可看出 来呢？（展示课件第十二屏） 分组读第 8、 9 自然段。
思想启迪，丰盈语文心智。
教学目标：
1.
帮助学生会写“项、务、杯”12 个生字，会认“务、谅、弥”等 10 个生
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。
字，能结合课文内容理解“事项、乘务员、状态”等词语的意思。
3.
指导学生抓住人物的态度变化，理解课文内容，感受空姐的真诚服务。领
激发学生的好奇心，让学生主
动探索和发现问题。利用多媒体课 件，让学生体会赛牦牛会的新奇、 有趣，进一步激发学生的求知欲 望。
尊重学生学习需求和学习方 法的选择，鼓励学生自主、合作学 习。
重视对学生自主识字的引导 与交流，不断扩大识字成果，引导 学生发现书写规律，根据这些规律
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语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
1
上下结构的字：牵、竞，不要写得过长，
2
“
把字写正确，写匀称。
牵”字第三笔是点。 左右结构的字：壮、挥、伏等，不要写得 过宽。 四、布置作业 （一） 有感情地朗读课文。
（二） 抄写课文生字词。 第二课时
一、复习导入 （一） 出示字卡，复习巩固。 （二） 检查朗读情况。 二、自主读文，理清顺序 （一） 出示阅读提示，明确阅读要求。 1. 作者是按什么顺序写赛牦牛的？找出文中 表 示描写顺序的句子。
2. 说说获胜者和没有取得名次的骑手的心情。 3.
小结： 所以说， 这又是一场欢乐的比赛。 （ 板
书：欢乐）
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语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
三、回顾全文，总结写法 （一） 看板书，说说牦牛赛是一场怎样的比赛。 （二） 课文中用了一个什么词来形容？（别开 生面） （三） 齐读第 1 自然段。 （四） 总结。 四、拓展延伸 （展示课件第十三屏） （一） 查找、收集有关少数民族风俗习惯、传 统节日的资料，以小组为单位制作展板。 （二） 从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与 语文课程的开放性决定了语 文教学决不能局限于课堂教学，而 应在此基础上深化、延伸，使学生
再带全班读。 （五） 出示词语卡片， 学生认读后交流对词 语的理解，介绍好的理解方法。
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语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑
三、再读课文，整体感知 （一）学生“开火车”读课文，用简单概 谁。 （二）讨论交流。 （课文写的是在一次飞行中，一位空姐的 疏忽引发了乘客的不满，但空姐真诚的歉意， 一次次的微笑服务， 最终还是打动了乘客的心， 换来了乘客的谅解和赞扬） 四、课堂小结 师生一起小结收获。 第二课时 一、导入 （一）指名朗读课文。 （二） （ 展示课件第四屏）一组词语。 1.学生按列的方向齐读词语。
（有趣 壮观 热闹……） 赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最 让
（二） 品读赛前场景。 导语：我们一起来看看比赛前的情景吧。 （展示课件第四屏） 1. 齐读第 2 自然段。 2. 指名谈谈自己的看法。 追问：从赛前我们就可以看出这是一场怎样的
人揪心？画出有关语句。
2.
了解课文大意，为精读打
括的话说说课文写了一件什么事，主要人物是 下基础。
师：发现了什么？（左边一列词语是描
训练学生抓住关键词明
写乘客的，右边一列词语是描写空姐的）谁能 确、简要、完整地概括一件事 将这些词语连起来说说课文写了一件什么事？ 的能力。
3.
学生自由表达。 二
、读悟 （一）速读课文，从课文中画出具体写“微 学生边读边批注文本，是 笑”的句子，读一读，并结合人物的动作语言， 落实学生与文本对话的有效形 体会他们当时的心情。 式，有助于培养学生一边读一 （二）分小组交流。 （三）指名汇报，出示有关句子，并相机指 导朗读。 1.（展示课件第五屏）出示句子 1。 读一读他们的对话， 体会他们当时的心情。 2.（展示课件第六屏）出示句子 2。 （1）学生读句子，体会他们的不同心情， 边思考的良好习惯。
解“十二次微笑”埋下伏笔。
让学生自己质疑，再带着 阅读兴趣，同时也能使阅读更
呢？（预设：谁在微笑？为什么会有十二次微 问题读，一方面能激发学生的 （四）师：这节课，我们就带着这些问题， 具效果。
鼓励孩子们个性化地识
（教师在黑板上画一棵苹果树的轮廓， 并把 字，让其感悟语言文字的趣味 性，乐于积累。
生字摘下来，带全班读，然后给生字组一个词
（三）品读赛时句段。 1．(展示课件第六屏) 师：这就是比赛时的情景。你们看，裁判的哨 声一响……。 2．用自己喜爱的方式朗读第 3—7 自然段。 教师在尊重学生自由表达的 前提下，不能放弃自己的责任，要 给学生适当的点拨、一定的评价。
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语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
3．导语：比赛时哪些情景最有趣，哪些情景最 学生理解不了的词句，先要指点他 们怎样理解，如：联系上下文和生 揪心呢？大家边读边把自己的感受写在句旁。
并说说是从哪些地方体会到的。
交流。（相机板书：不原谅） 既能让学生感受空姐的委 3 联系上下文理解“小心翼翼、疏忽、 延误 屈与忍耐，又能丰富学生的语 ”的意思。 言积累。 4 练习。
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语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑
根据句子内容指导学生用“虽然……但是， 尽管……还是”说一句话。 （5）指导分角色朗读， 要读出空姐的不安 歉疚， 而乘客的质问和怒气， 要读得急而短促。 3.（展示课件第七屏）出示句子 3。 （1） 朗读。 联系上下文理解“余怒未息” 。 （2）画线部分的语句是间接引语，能不能 说什么。 （板书：不理睬） 对微笑。如果你是空姐，你将怎样做？（指名 说） （5）一般的人都会这样做。这也是可以理 解的，是在情理之中的。但那位空姐是怎样做 的？ 是想投诉她。板书：想投诉（全班齐读第 6 自 然段） 4.（展示课件第八屏）出示句子 4。 （1）朗读。思考：当乘客从面带微笑的空 姐手中接过留言本时，他会想些什么呢？ （2）想象：乘客想说什么？联系下文有关 内容说说。（板书：表扬） （3）讨论：那位乘客对空姐的态度前后有 什么变化，为什么会有这样的变化？说说自己 对这件事的看法 。 （4）交流汇报。 （5）引读。 师：当乘客生气地质问时，空姐—— 师：当乘客余怒未息，不理会空姐时，第 二次、第三次……第十一次，空姐仍然一次又 一次—— 通过引读，进一步激发学 生对空姐行为的感受。 让学生走进教材，从阅读 者变为当事者，设身处地地感 （6）过渡：尽管空姐一次次微笑，乘客还 受人物的思想感情，更深刻地 理解了空姐的职业素养。 这句话既是将间接引语改 说话，在培养学生想象能力和 切地理解了空姐身上所蕴含的 改成直接的语言描写， 想象一下空姐会怎么说， 成直接引语的训练，又是想象 （3） 无论空姐怎样做， 这位乘客都不理睬。 表达能力的同时，使学生更深 （4）面对如此不合作的乘客，空姐仍然面 那种职业素养。
主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。
学以致用，真正形成语文能力，提
高语文素养。
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语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：7 十二次微笑 块：教学设计—教案
设计思路：
以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯， 学会品味文中的重点词句， 体会词句是怎么表现文中人物的思想感情的， 把阅读 和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中内化语言，发展思维，悟情明理，获得
顺序抓住“有趣” “ 揪心”等情景来描写比赛的方法。
课前准备：
1. 生字词卡。 2. 多媒体课件。
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语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、揭示课题，导入新课 （一） 板书课题，齐读课题。 （二） 根据课题质疑：看到课题你会产生哪些 疑问？ 设计说明
语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：23 雪域高原看赛牛 块：教学设计—教案
设计思路：
新课标指出： “语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力。 ” 学生实践能力的提高， 依赖于学生知识积累的程度， 而读和写是积累语文知识的 有效的重要途径之一。 本课重在引导孩子们按由主到次、 由易到难的顺序阅读课
1. 苹果形生字卡（带拼音、不带拼音的分别一套）和词卡。 2. 多媒体课件。
教学课时：
3 课时
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语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑
教学过程：
教学过程 第一课时 一、由图导入，揭示课题 （一）（展示课件第三屏）两张空姐照片。 师：同学们，从服装上看，你们知道她们 亮丽的照片更能吸引孩子 们的注意力，教师的引导为理 设计说明
（哪些人在赛牛？赛牛是怎样的场面？赛牛的
结果怎么样？） （三）介绍赛牦牛会。（展示课件第三屏）教 师讲述：藏族人民一般在藏历六月底七月初举行赛 牦牛会，为期 3-5 天。期间，藏族人民观看藏戏， 同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情玩乐。 今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。 二、初读课文，初步感知课文内容 （一） 自由读课文，把课文读通。 （二） 小组交流：课文的主要内容是什么？ 三、再读课文，随文识字 （一） 默读课文，画出生字，采用自己喜欢的 识字方法自学生字。 （二） 字音都读准了的同学，请放声读课文。 （三） 检查生字、生词认读理解情况。 1． 按小组顺序带读生字生词，出现问题及时 订正。 2．请小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形， 易错的字音，难理解的字义。 读音：崭 惨 笔顺：威 勇 3．分段指名读课文。纠正读错的字音。 4．指导写字。
4. 学习课文以时间的推移和空间位置的变换为序的叙事方法。
悟微笑让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。
重难点分析：
教学重点： 理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点： 从一位乘客对空姐的态度变化中，体会空姐微笑、 真诚服务所带来的理解和 信任，在这个过程中学习表达方法。
课前准备：
▲果然，被摔下来的骑手一骨碌爬起来，笑着 拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧地喘着粗气，就随
手从地下揪起一把嫩草，喂到它嘴里。那样子就像 在安慰一个受了惊吓的孩子。
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仿写练习。 仿照第 4 自然段最后一句话的写法，把下面的 三（1）班和三（2）班的接力赛正在紧张地进
情景描写具体。 行着，
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，气氛热烈极了。
的职业是什么吗？知道她们是干什么的吗？
仔细观察她们的表情，说说她们给你留下 的印象。 （二）师：是啊，她们那美丽的微笑给我们 留下了非常美好的印象。想跟她们交朋友吗？ （想！ ） 微笑充满魅力，生活中多一份微笑，便 会多一份快乐。今天，我们也来学习一篇关于 微笑的文章。（在黑板上板书课文题目）学生 齐读课题。 （三）读了课题，你们会有什么样的疑问 笑？等等） 一起来学习课文吧！ 二、初读课文，扫清字词障碍 （一） 学生以自己喜欢的方式读课文， 与同 桌之间互相评一评。 （二） 出示带拼音的苹果形生字卡片， 学生 认读（齐读，指名带读，“开火车”读等）， 教师纠正读音。 （三） 学生自由讨论， 交流识记生字的方法。 不带拼音的生字卡片贴在树上） （四）“摘苹果”游戏：指名上台把会认的
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小组内对照交流品读做了记号的句子，比
活实际， 联系自己的体验， 或造句， 或找近义词及反义词等。
比哪个读得更有感情。
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汇报，有感情地朗读。 （逐次展示课件第七至十一屏）重点品读以下句 ▲几十头牦牛一起奔跑，骑手响亮的甩鞭声、
子：
牛蹄密密的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一 起，气氛热烈极了。 ▲这种“不正当乱蹦。 牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随 着牛的身体上下起伏。但没过多久，还是啪的一声 被甩下牛背，重重地摔到了地上。
新课标提出：“在教学中尤其 要重视培养学生良好的语感和整 体把握的能力。”一篇文章是一个 整体，这个整体可以是主要内容， 可以指思想感情，可以指表达方 式。内容也好，情感也罢，都要通 过语言文字来表达。
比赛？哪些词句告诉了我们？
（展示课件第五屏）感受赛前的壮观情景。 3.看图评说。
4. 女生有感情地朗读第 2 自然段。 5. 交流。
文，并结合内容提出不同的阅读要求。在品读课文时，着重引导孩子们理解难懂
的重点句、重点段，让学生在读出“兴” ， 读出“情” ， 读出“味” ， 读出“美” 的基础上，体会赛牦牛的紧张有趣，以及藏族人民的豪放和欢乐，使学生的情感 与文本人物、作者产生共鸣，受到熏陶。
教学目标：
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会认、会写生字，理解“别开生面、助威”等词语；能正确、流利、有 感
2. 通过朗读，体会藏族人民赛牦牛时的欢乐、豁达心情。 3. 学习课文按顺序抓“有趣” “ 揪心”等情景来描写比赛的方法。
情地朗读课文。
重难点分析：
教学重点： 朗读课文，了解课文内容，抓住重点词句，体会藏族人民赛牦牛时的欢乐心 情。 教学难点： 抓住写牦牛与主人亲近的词句，体会人和牦牛之间的真挚情感； 学习课文按
小结：比赛时，牦牛发脾气会把自己的主 人重重地摔到地上，但决不会伤害自己的主人；主 人呢，也不会生牦牛的气，还会安慰它，看到这样 的比赛，你会说这真是一场 的比赛呀！ 4．引导朗读。 读出藏族人民赛牦牛时的欢乐心情。 (四) 品读赛后描写句段，感受人们的欢乐。 1 ．比赛结束了，人们心情如何？从哪里可看出 来呢？（展示课件第十二屏） 分组读第 8、 9 自然段。
思想启迪，丰盈语文心智。
教学目标：
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帮助学生会写“项、务、杯”12 个生字，会认“务、谅、弥”等 10 个生
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情。
字，能结合课文内容理解“事项、乘务员、状态”等词语的意思。
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指导学生抓住人物的态度变化，理解课文内容，感受空姐的真诚服务。领
激发学生的好奇心，让学生主
动探索和发现问题。利用多媒体课 件，让学生体会赛牦牛会的新奇、 有趣，进一步激发学生的求知欲 望。
尊重学生学习需求和学习方 法的选择，鼓励学生自主、合作学 习。
重视对学生自主识字的引导 与交流，不断扩大识字成果，引导 学生发现书写规律，根据这些规律
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上下结构的字：牵、竞，不要写得过长，
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把字写正确，写匀称。
牵”字第三笔是点。 左右结构的字：壮、挥、伏等，不要写得 过宽。 四、布置作业 （一） 有感情地朗读课文。
（二） 抄写课文生字词。 第二课时
一、复习导入 （一） 出示字卡，复习巩固。 （二） 检查朗读情况。 二、自主读文，理清顺序 （一） 出示阅读提示，明确阅读要求。 1. 作者是按什么顺序写赛牦牛的？找出文中 表 示描写顺序的句子。
2. 说说获胜者和没有取得名次的骑手的心情。 3.
小结： 所以说， 这又是一场欢乐的比赛。 （ 板
书：欢乐）
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语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
三、回顾全文，总结写法 （一） 看板书，说说牦牛赛是一场怎样的比赛。 （二） 课文中用了一个什么词来形容？（别开 生面） （三） 齐读第 1 自然段。 （四） 总结。 四、拓展延伸 （展示课件第十三屏） （一） 查找、收集有关少数民族风俗习惯、传 统节日的资料，以小组为单位制作展板。 （二） 从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与 语文课程的开放性决定了语 文教学决不能局限于课堂教学，而 应在此基础上深化、延伸，使学生
再带全班读。 （五） 出示词语卡片， 学生认读后交流对词 语的理解，介绍好的理解方法。
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语文三年级下册-教学设计-教案-7 十二次微笑
三、再读课文，整体感知 （一）学生“开火车”读课文，用简单概 谁。 （二）讨论交流。 （课文写的是在一次飞行中，一位空姐的 疏忽引发了乘客的不满，但空姐真诚的歉意， 一次次的微笑服务， 最终还是打动了乘客的心， 换来了乘客的谅解和赞扬） 四、课堂小结 师生一起小结收获。 第二课时 一、导入 （一）指名朗读课文。 （二） （ 展示课件第四屏）一组词语。 1.学生按列的方向齐读词语。