Unit1Whatcanyousee第一课时单元整体教学设计
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（三）改进措施
针对上述反思，我计划采取以下改进措施：
1. 对于教学组织方面的问题，我将进一步优化小组活动的设计，确保活动既有趣又具有挑战性，激发每位学生的参与热情。同时，我也会在活动中更多地关注基础较弱的学生，给予他们更多的鼓励和支持。
2. 在教学方法上，我打算在课堂上增加一些针对基础知识的巩固环节，比如快速问答或者小型的复习游戏，以帮助基础较弱的学生更好地掌握新知识。
- 讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，通过实物展示和示例对话帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生用新学的句型描述图片，或进行角色扮演，模拟购物场景。
- 解答疑问：在活动中，及时解答学生的疑问，给予反馈。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，跟随老师的讲解进行思考。
- 参与课堂活动：积极投入到小组竞赛和角色扮演中，尝试用英语进行实际交流。
- 确保教室内的音响设备良好，以便在教学中使用。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含Unit 1 “What can you see？”相关内容的PPT和视频，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕日常用品的英文表达，设计问题如“你能认出多少个日常用品？它们用英文怎么说？”引导学生自主思考。
- 家庭作业设计：设计一些实践性强的家庭作业，如让学生观察家里的客厅，用英语列出所有能看到的物品，并尝试用学到的句型进行描述。
- 文化探索：学生可以研究不同国家的日常用品和文化背景，了解同一个物品在不同文化中的名称和用途，增强跨文化交际能力。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 在本节课中，我尝试了将多媒体资源与实物教学相结合，通过视频和实物展示，让学生更直观地学习日常用品的英文表达，提高了学生的学习兴趣和记忆效果。
在课堂小结环节，我将简要回顾本节课的重点内容，强调新词汇的拼写和句型的使用方法。例如，我会展示一张包含各种日常用品的图片，并要求学生用英语描述他们所看到的物品，如“I can see a pen/book/ruler/eraser。”以巩固学生对新词汇和句型的记忆。
1. 选择题：从四个选项中选择正确的图片来回答What can you see 第一课时单元整体教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自教材中Unit 1 “What can you see？”第一课时。教学内容主要围绕日常用品和简单句型“What can you see？”展开，包括新词汇如pen, book, ruler, eraser等的学习，以及运用这些词汇进行问答交流。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握基本的问候语和自我介绍，具备简单的英语交流能力。在此基础上，本节课将引导学生运用已掌握的简单句型和词汇，结合新学的词汇，进行观察和描述，提升学生的英语观察表达能力和实际应用能力。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习的能力。
- 信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和学生进度的监控。
作用与目的：
- 帮助学生初步接触新知识，为课堂学习打下基础。
- 培养学生的自主学习能力和问题意识。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个简短的视频，展示日常生活中的物品，引出本节课的主题。
（3）合作学习时，部分学生依赖性强，缺乏独立思考能力。
（4）学习习惯方面，部分学生作业完成质量不高，课堂笔记记录不完整。
6. 对课程学习的影响：学生的知识层次、能力、素质和行为习惯等方面的特点，对课程学习产生以下影响：
（1）影响教学目标的实现。教师需要针对不同层次的学生，调整教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
学情分析
本节课面向的年级为小学三年级，学生在这一阶段已具备一定的英语基础知识，能进行简单的英语交流和自我介绍。在此基础上，对学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：
1. 学生层次：学生分为三个层次，一是基础层，这部分学生英语基础较弱，对单词和句型的掌握程度较低；二是提高层，这部分学生有一定的英语基础，能较好地完成课堂任务；三是优秀层，这部分学生在英语学习方面表现出较高的能力和兴趣。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的内容，布置相关的练习题和口语练习，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：向学生推荐一些英语学习网站和视频，提供更多学习材料。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。
- 拓展学习：利用教师推荐的资源，进行进一步的自主学习和探索。
（2）影响课堂教学效果。教师需关注学生的注意力、参与度和合作意识，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。
（3）影响学生的学习兴趣和自信心。教师应关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语学习兴趣和自信心。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
- 提问与讨论：对不理解的词汇和句型大胆提问，与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握新知识。
- 实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用新学的内容。
- 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解和应用新词汇和句型。
- 通过实践活动，提高学生的语言运用能力和交际能力。
1. 教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的英语教材，包含Unit 1 “What can you see？”的相关内容。教材中应包含本节课所需的新词汇表、对话示例和练习题。
2. 辅助材料：
- 准备一套与教学内容相关的日常用品图片，如pen, book, ruler, eraser等，每张图片上标注对应的英文单词，用于词汇教学和复习。
3. 我还将加强与家长的沟通，鼓励家长在家庭环境中支持孩子的英语学习，比如通过观看英语节目、进行简单的英语对话等，以形成家校共育的良好氛围。
课堂小结，当堂检测
在本节课的教学中，我们围绕“Unit 1 What can you see？”的主题，通过多媒体教学、实物展示、小组活动和角色扮演等多种方式，学习了日常用品的英文词汇和句型，如pen, book, ruler, eraser等，并掌握了句型“What can you see？”的运用。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 知识点拓展：学生在课后可以自行查找和学习与日常用品相关的其他词汇，如文具、衣物、食物等类别，并尝试用英语描述它们的特点和使用方法。
- 对话练习：鼓励学生与同学或家人进行英文对话练习，运用本节课学习的句型“What can you see？”来询问和描述周围的事物。
核心素养目标
本节课的核心素养目标立足于新教材要求，旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言表达能力，通过学习新词汇和句型，使学生能够观察周围环境并用英语准确描述所看到的事物。其次，加强学生的交际能力，通过小组活动和角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学进行有效沟通。再次，培养学生的思维能力，通过问题引导和讨论，激发学生的观察力、分析力和逻辑推理能力。最后，注重学生文化意识的形成，通过介绍和了解日常用品的英文表达，增强学生对中外文化差异的认识和尊重，提升跨文化交际素养。这些目标的实现将有助于学生英语学科核心素养的全面发展。
- 反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。
- 反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学习到的词汇和句型。
- 通过拓展学习，增加学生的语言输入，拓宽知识面。
- 通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提高自我认知。
2. 填空题：根据句型提示，完成句子，如“Can you see a ruler? Yes, I can./No, I can't.”
3. 问答题：学生需要用英语回答问题，如“Can you see a pen？”学生需回答“Yes, I can.”或“No, I can't.”
在课堂小结和当堂检测的过程中，我会注意关注学生的反馈，鼓励他们积极参与，及时给予表扬和鼓励，以增强他们的学习信心。同时，我也会注意观察学生的学习态度和行为习惯，为后续的教学管理提供依据。
4. 教室布置：
- 在教室前方设置一个展示区，用于展示与课程内容相关的图片和视频。
- 根据教学需要，将学生座位分为若干个小组，每组配备一张工作桌，便于学生进行小组讨论和活动。
- 在教室四周悬挂或张贴一些英文标语和图片，营造英语学习的氛围。
- 准备一个视听设备，如投影仪或智能电视，以便播放准备的多媒体资源。
- 创作小册子：学生可以制作自己的英文小册子，将本节课学到的词汇和句型整理进去，并添加自己的创意元素，如插图、例句等。
- 视频制作：学生可以尝试录制英文介绍视频，挑选几件自己喜欢的日常用品，用英语介绍它们的名字和用途。
实用性拓展活动：
- 日常交流实践：鼓励学生在日常生活中尽量使用英语进行交流，如在家中的物品识别，或在超市购物时用英语询问价格等。
课后拓展
- 《My School Bag》：一本关于学校用品的英文绘本，通过阅读，学生可以了解和学习更多与学校生活相关的词汇和句型。
- 《What's This？》：一本互动式的英语学习书，通过翻翻页的形式，让学生猜测和认识各种日常物品的英文表达。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《My School Bag》：选择一本关于学校用品的英文绘本，让学生通过阅读，了解和学习更多与学校生活相关的词汇和句型。
- 《What's This？》：提供一本互动式的英语学习书，通过翻翻页的形式，让学生猜测和认识各种日常物品的英文表达。
- 《English Through Pictures》：推荐一本利用图片来学习英语的书籍，通过图片与词汇的结合，帮助学生更好地记忆和理解新词汇。
2. 我还引入了小组竞赛和角色扮演的活动，这不仅增加了课堂的互动性，也让学生在实际情境中练习和应用新学的语言知识，增强了他们的语言运用能力。
（二）存在主要问题
1. 在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们的兴趣，或者是对新知识掌握不够自信。
2. 在教学方法上，我发现对于一些基础较弱的学生，课堂上的讲解和练习可能还不够充分，导致他们在课后作业中仍然存在困难。
- 监控预习进度：通过平台统计数据和学生的在线反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读教材和PPT，尝试理解新词汇和句型。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录下已知的和未知的词汇。
- 提交预习成果：将预习笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。
2. 知识方面：学生在二年级时已学习过一些日常用品的词汇，如pen, book等，对本节课的新词汇有一定的认知基础。但在词汇的拓展和运用方面，大部分学生还存在一定的困难。
3. 能力方面：学生在口语表达能力上，普遍存在发音不准确、句型运用不熟练等问题。在听力方面，部分学生对英语语速较快的听力材料存在一定的理解困难。此外，学生的观察力和描述能力也有待提高。
4. 素质方面：学生具有好奇心强、活泼好动的特点，对新鲜事物充满兴趣。但在自我约束能力、合作意识和课堂纪律方面，部分学生表现不足，这将对课程学习产生一定影响。
5. 行为习惯：学生在课堂学习中，表现出以下行为特点：
（1）注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，影响学习效果。
（2）课堂参与度不高，部分学生存在胆怯、害羞心理，不愿主动发言。
- 设计一些包含本节课重点句型的图表，如“What can you see？”的问答形式，辅助学生理解和记忆。
- 搜集或制作一段视频，展示日常生活中的物品，并配以英文描述，用于激发学生的学习兴趣和提高听力理解能力。
- 准备一些卡片，上面写有本节课的单词和句型，用于小组游戏和角色扮演活动。
3. 实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。
针对上述反思，我计划采取以下改进措施：
1. 对于教学组织方面的问题，我将进一步优化小组活动的设计，确保活动既有趣又具有挑战性，激发每位学生的参与热情。同时，我也会在活动中更多地关注基础较弱的学生，给予他们更多的鼓励和支持。
2. 在教学方法上，我打算在课堂上增加一些针对基础知识的巩固环节，比如快速问答或者小型的复习游戏，以帮助基础较弱的学生更好地掌握新知识。
- 讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，通过实物展示和示例对话帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生用新学的句型描述图片，或进行角色扮演，模拟购物场景。
- 解答疑问：在活动中，及时解答学生的疑问，给予反馈。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，跟随老师的讲解进行思考。
- 参与课堂活动：积极投入到小组竞赛和角色扮演中，尝试用英语进行实际交流。
- 确保教室内的音响设备良好，以便在教学中使用。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含Unit 1 “What can you see？”相关内容的PPT和视频，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕日常用品的英文表达，设计问题如“你能认出多少个日常用品？它们用英文怎么说？”引导学生自主思考。
- 家庭作业设计：设计一些实践性强的家庭作业，如让学生观察家里的客厅，用英语列出所有能看到的物品，并尝试用学到的句型进行描述。
- 文化探索：学生可以研究不同国家的日常用品和文化背景，了解同一个物品在不同文化中的名称和用途，增强跨文化交际能力。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 在本节课中，我尝试了将多媒体资源与实物教学相结合，通过视频和实物展示，让学生更直观地学习日常用品的英文表达，提高了学生的学习兴趣和记忆效果。
在课堂小结环节，我将简要回顾本节课的重点内容，强调新词汇的拼写和句型的使用方法。例如，我会展示一张包含各种日常用品的图片，并要求学生用英语描述他们所看到的物品，如“I can see a pen/book/ruler/eraser。”以巩固学生对新词汇和句型的记忆。
1. 选择题：从四个选项中选择正确的图片来回答What can you see 第一课时单元整体教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自教材中Unit 1 “What can you see？”第一课时。教学内容主要围绕日常用品和简单句型“What can you see？”展开，包括新词汇如pen, book, ruler, eraser等的学习，以及运用这些词汇进行问答交流。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握基本的问候语和自我介绍，具备简单的英语交流能力。在此基础上，本节课将引导学生运用已掌握的简单句型和词汇，结合新学的词汇，进行观察和描述，提升学生的英语观察表达能力和实际应用能力。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习的能力。
- 信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和学生进度的监控。
作用与目的：
- 帮助学生初步接触新知识，为课堂学习打下基础。
- 培养学生的自主学习能力和问题意识。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个简短的视频，展示日常生活中的物品，引出本节课的主题。
（3）合作学习时，部分学生依赖性强，缺乏独立思考能力。
（4）学习习惯方面，部分学生作业完成质量不高，课堂笔记记录不完整。
6. 对课程学习的影响：学生的知识层次、能力、素质和行为习惯等方面的特点，对课程学习产生以下影响：
（1）影响教学目标的实现。教师需要针对不同层次的学生，调整教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
学情分析
本节课面向的年级为小学三年级，学生在这一阶段已具备一定的英语基础知识，能进行简单的英语交流和自我介绍。在此基础上，对学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：
1. 学生层次：学生分为三个层次，一是基础层，这部分学生英语基础较弱，对单词和句型的掌握程度较低；二是提高层，这部分学生有一定的英语基础，能较好地完成课堂任务；三是优秀层，这部分学生在英语学习方面表现出较高的能力和兴趣。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的内容，布置相关的练习题和口语练习，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：向学生推荐一些英语学习网站和视频，提供更多学习材料。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。
- 拓展学习：利用教师推荐的资源，进行进一步的自主学习和探索。
（2）影响课堂教学效果。教师需关注学生的注意力、参与度和合作意识，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。
（3）影响学生的学习兴趣和自信心。教师应关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语学习兴趣和自信心。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
- 提问与讨论：对不理解的词汇和句型大胆提问，与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握新知识。
- 实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用新学的内容。
- 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解和应用新词汇和句型。
- 通过实践活动，提高学生的语言运用能力和交际能力。
1. 教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的英语教材，包含Unit 1 “What can you see？”的相关内容。教材中应包含本节课所需的新词汇表、对话示例和练习题。
2. 辅助材料：
- 准备一套与教学内容相关的日常用品图片，如pen, book, ruler, eraser等，每张图片上标注对应的英文单词，用于词汇教学和复习。
3. 我还将加强与家长的沟通，鼓励家长在家庭环境中支持孩子的英语学习，比如通过观看英语节目、进行简单的英语对话等，以形成家校共育的良好氛围。
课堂小结，当堂检测
在本节课的教学中，我们围绕“Unit 1 What can you see？”的主题，通过多媒体教学、实物展示、小组活动和角色扮演等多种方式，学习了日常用品的英文词汇和句型，如pen, book, ruler, eraser等，并掌握了句型“What can you see？”的运用。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 知识点拓展：学生在课后可以自行查找和学习与日常用品相关的其他词汇，如文具、衣物、食物等类别，并尝试用英语描述它们的特点和使用方法。
- 对话练习：鼓励学生与同学或家人进行英文对话练习，运用本节课学习的句型“What can you see？”来询问和描述周围的事物。
核心素养目标
本节课的核心素养目标立足于新教材要求，旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言表达能力，通过学习新词汇和句型，使学生能够观察周围环境并用英语准确描述所看到的事物。其次，加强学生的交际能力，通过小组活动和角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学进行有效沟通。再次，培养学生的思维能力，通过问题引导和讨论，激发学生的观察力、分析力和逻辑推理能力。最后，注重学生文化意识的形成，通过介绍和了解日常用品的英文表达，增强学生对中外文化差异的认识和尊重，提升跨文化交际素养。这些目标的实现将有助于学生英语学科核心素养的全面发展。
- 反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。
- 反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学习到的词汇和句型。
- 通过拓展学习，增加学生的语言输入，拓宽知识面。
- 通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提高自我认知。
2. 填空题：根据句型提示，完成句子，如“Can you see a ruler? Yes, I can./No, I can't.”
3. 问答题：学生需要用英语回答问题，如“Can you see a pen？”学生需回答“Yes, I can.”或“No, I can't.”
在课堂小结和当堂检测的过程中，我会注意关注学生的反馈，鼓励他们积极参与，及时给予表扬和鼓励，以增强他们的学习信心。同时，我也会注意观察学生的学习态度和行为习惯，为后续的教学管理提供依据。
4. 教室布置：
- 在教室前方设置一个展示区，用于展示与课程内容相关的图片和视频。
- 根据教学需要，将学生座位分为若干个小组，每组配备一张工作桌，便于学生进行小组讨论和活动。
- 在教室四周悬挂或张贴一些英文标语和图片，营造英语学习的氛围。
- 准备一个视听设备，如投影仪或智能电视，以便播放准备的多媒体资源。
- 创作小册子：学生可以制作自己的英文小册子，将本节课学到的词汇和句型整理进去，并添加自己的创意元素，如插图、例句等。
- 视频制作：学生可以尝试录制英文介绍视频，挑选几件自己喜欢的日常用品，用英语介绍它们的名字和用途。
实用性拓展活动：
- 日常交流实践：鼓励学生在日常生活中尽量使用英语进行交流，如在家中的物品识别，或在超市购物时用英语询问价格等。
课后拓展
- 《My School Bag》：一本关于学校用品的英文绘本，通过阅读，学生可以了解和学习更多与学校生活相关的词汇和句型。
- 《What's This？》：一本互动式的英语学习书，通过翻翻页的形式，让学生猜测和认识各种日常物品的英文表达。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《My School Bag》：选择一本关于学校用品的英文绘本，让学生通过阅读，了解和学习更多与学校生活相关的词汇和句型。
- 《What's This？》：提供一本互动式的英语学习书，通过翻翻页的形式，让学生猜测和认识各种日常物品的英文表达。
- 《English Through Pictures》：推荐一本利用图片来学习英语的书籍，通过图片与词汇的结合，帮助学生更好地记忆和理解新词汇。
2. 我还引入了小组竞赛和角色扮演的活动，这不仅增加了课堂的互动性，也让学生在实际情境中练习和应用新学的语言知识，增强了他们的语言运用能力。
（二）存在主要问题
1. 在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引他们的兴趣，或者是对新知识掌握不够自信。
2. 在教学方法上，我发现对于一些基础较弱的学生，课堂上的讲解和练习可能还不够充分，导致他们在课后作业中仍然存在困难。
- 监控预习进度：通过平台统计数据和学生的在线反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读教材和PPT，尝试理解新词汇和句型。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录下已知的和未知的词汇。
- 提交预习成果：将预习笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。
2. 知识方面：学生在二年级时已学习过一些日常用品的词汇，如pen, book等，对本节课的新词汇有一定的认知基础。但在词汇的拓展和运用方面，大部分学生还存在一定的困难。
3. 能力方面：学生在口语表达能力上，普遍存在发音不准确、句型运用不熟练等问题。在听力方面，部分学生对英语语速较快的听力材料存在一定的理解困难。此外，学生的观察力和描述能力也有待提高。
4. 素质方面：学生具有好奇心强、活泼好动的特点，对新鲜事物充满兴趣。但在自我约束能力、合作意识和课堂纪律方面，部分学生表现不足，这将对课程学习产生一定影响。
5. 行为习惯：学生在课堂学习中，表现出以下行为特点：
（1）注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，影响学习效果。
（2）课堂参与度不高，部分学生存在胆怯、害羞心理，不愿主动发言。
- 设计一些包含本节课重点句型的图表，如“What can you see？”的问答形式，辅助学生理解和记忆。
- 搜集或制作一段视频，展示日常生活中的物品，并配以英文描述，用于激发学生的学习兴趣和提高听力理解能力。
- 准备一些卡片，上面写有本节课的单词和句型，用于小组游戏和角色扮演活动。
3. 实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。