一年级下春夏秋冬第一课时教学设计[优秀范文五篇]

一年级下春夏秋冬第一课时教学设计[优秀范文五篇]
第一篇：一年级下春夏秋冬第一课时教学设计
第一课时
教学目标：
1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘“5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。

2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

教学重点：
1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。

2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

教学难点：
在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

教学过程：
一、谈话揭题，学习“春、冬”
1.说说喜欢什么季节？为什么？
出示词语：春、夏、秋、冬。

2.学生认读“春、夏、秋、冬”。

3.书写“春、冬”二字。

（1）仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

（2）老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。

再写一个“人”字，撇捺要舒展。

最后，再写一个‘旧”字，贴住撇，不碰捺。

（3）学生练习书写。

（4）教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。

上点小，下点大，对齐写在中线上。

教师示范书写后，学生练写。

4.齐读四季的名称。

设计意图：要求书写的字可以根据生字的.分布情况，分散进行。

课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。

二、借助插图，读词识字
1.出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说话：春天（秋天、夏天、冬天）……
2.相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

请学生借助拼音，自由拼读。

3.正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。

其中“风、霜”的读音重点正音。

4.去掉拼音，采取多种形式读词（自由读—指名读一一领读—齐读）
5.认识秋霜。

（1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的？
（2）呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是一一霜。

认读生字，巩固读音。

（3）观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。

（4）小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为一一“秋霜”。

（5）出现词卡，复现词语，巩固读音。

设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助图片简介，可以加深学生对秋霜的认知。

同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。

三、动作演示，认读短语，识记生字
1.出示短语，采取多种形式读词正音。

（自由读一一指名读一一齐读）
2.圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。

（交流：吹、落、降、飘）
3.借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。

引导学生交流是怎么记住这四个生字的。

（1）识记“吹”字。

结合动作发现：吹要用上口。

（2）识记“落”字。

结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。

（指名读—齐读）
（3）识记“降”字。

认识“双耳旁”。

结合动作，发现和“落”字的意思相近。

所以它们可以放在一起变成一个词—“降落”。

（指名读一一齐读）
（4）识记“飘”字。

引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳（凸显“风字旁”）。

4.读读四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确的词语中：
雪花飘春风吹? 秋霜降?? 夏雨落
设计意图：鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。

根据生字的特点分类教学，突出难点。

借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音形义结合。

5.课间操（师生一边拍手，一边合作读）。

师：什么吹？生：春风吹。

师：什么落？生：夏雨落。

师：什么降？生：秋霜降。

师：什么飘？生：冬雪飘。

男生，女生问答读。

设计意图：将学习内容与课间操结合起来，既复习了课文内容，又帮助学生缓解了紧张的学习。

问答式的合作读，揭示了短语的结构，渗透了语文知识的学习。

四、巩固练习，学习写字
1.认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。

2.书写生字。

（1）教学“雪”字书写：观察“雪”字。

比较“雨”和“雪”，交流发现。

重点观察：“雨”字变成“雨字头”后的变化。

（2）教师示范书写；学生练习书写。

（3）学生书写反馈，评议交流。

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第二篇：人教版语文一年级下春夏秋冬第一课时教案
识字
1、春夏秋冬第一课时
课时目标
1、认识五个汉字，正确书写“春、风…拿、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程
一、出示图片激趣导入
1.师导人：时光老人有四个孩子个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。

）
2、多媒体出示有关春夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文识字读词
1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2、检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋
霜…冬雪”指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪1生人打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。

（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来。

）
三、认读短语，巩固识字
1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查
2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作
5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了落”而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。

相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读.
7、学生交流记住这些汉字的方法。

如：霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构双耳旁（左耳刀）交流过程中，教师要给予充分的鼓励激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写
1、出示本节课要求会写的四个生字：春，风、冬雪，指名生再次认读，口头组词。

2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领
3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；1‘风”字是半包围结构，外框空间要大一些“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看：
4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多啊！
第三篇：《春夏秋冬》第一课时教学设计
作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《春夏秋冬》第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《春夏秋冬》第一课时教学设计1
教学目标：
1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。

3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：
识字写字，理解短语意思。

教学难点：
激发学生对美丽自然的热爱之情。

教学准备：
春夏秋冬四季的精美彩图，课件，生字卡片。

课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：
朗读韵文，能正确、美观地书写生字。

教学难点：
理解短语的意思。

教学准备：
课件，词语卡片。

教学过程
一、出示图片，激趣导入
1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。

（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。

）
2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文，识字读词
1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2、检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读
（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）
三、认读短语，巩固识字
1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，读准确。

3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。

4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘”。

相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7、学生交流记住这些汉字的方法。

如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。

交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写
1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
《春夏秋冬》第一课时教学设计2
第一课时
教学目标：
1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘“5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。

2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

教学重点：
1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。

2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

教学难点：
在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

教学过程：
一、谈话揭题，学习“春、冬”
1.说说喜欢什么季节？为什么？
出示词语：春、夏、秋、冬。

2.学生认读“春、夏、秋、冬”。

3.书写“春、冬”二字。

（1）仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

（2）老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。

再写一个“人”字，撇捺要舒展。

最后，再写一个‘旧”字，贴住撇，不碰捺。

（3）学生练习书写。

（4）教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。

上点小，下点大，对齐写在中线上。

教师示范书写后，学生练写。

4.齐读四季的名称。

设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行。

课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。

二、借助插图，读词识字
1.出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说话：春天（秋天、夏天、冬天）……
2.相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

请学生借助拼音，自由拼读。

3.正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。

其中“风、霜”的读音重点正音。

4.去掉拼音，采取多种形式读词（自由读—指名读一一领读—齐读）
5.认识秋霜。

（1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的'？
（2）呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是一一霜。

认读生字，巩固读音。

（3）观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。

（4）小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为一一“秋霜”。

（5）出现词卡，复现词语，巩固读音。

设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助图片简介，可以加深学生对秋霜的认知。

同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。

三、动作演示，认读短语，识记生字
1.出示短语，采取多种形式读词正音。

（自由读一一指名读一一齐读）
2.圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。

（交流：吹、落、降、飘）
3.借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。

引导学生交流是怎么记住这四个生字的。

（1）识记“吹”字。

结合动作发现：吹要用上口。

（2）识记“落”字。

结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。

（指名读—齐读）
（3）识记“降”字。

认识“双耳旁”。

结合动作，发现和“落”字的意思相近。

所以它们可以放在一起变成一个词—“降落”。

（指名读一一齐读）
（4）识记“飘”字。

引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳（凸显“风字旁”）。

4.读读四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确的词语中：
雪花飘春风吹? 秋霜降?? 夏雨落
设计意图：鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。

根据生字的特点分类教学，突出难点。

借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音形义结合。

5.课间操（师生一边拍手，一边合作读）。

师：什么吹？生：春风吹。

师：什么落？生：夏雨落。

师：什么降？生：秋霜降。

师：什么飘？生：冬雪飘。

男生，女生问答读。

设计意图：将学习内容与课间操结合起来，既复习了课文内容，又帮助学生缓解了紧张的学习。

问答式的合作读，揭示了短语的结构，渗透了语文知识的学习。

四、巩固练习，学习写字
1.认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。

2.书写生字。

（1）教学“雪”字书写：观察“雪”字。

比较“雨”和“雪”，交流发现。

重点观察：“雨”字变成“雨字头”后的变化。

（2）教师示范书写；学生练习书写。

（3）学生书写反馈，评议交流。

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第四篇：春夏秋冬第一课时教案
1.春夏秋冬
教学目标：
1.认识8个生字,会写7个生字。

认识偏旁“⻗、阝”。

2.学习并能熟练书写生字,读准字音,认清字形,理解字义。

3.通过学习课文,了解春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。

4.留心观察周围的事物,丰富自己的见闻。

重点、难点：
重点:学习生字的音、形、义。

难点:学习春、夏、秋、冬的季节特征。

教法与学法：教法:引导讨论法。

学法:合作交流法。

教学准备：多媒体课件、生字卡片。

课时安排：2课时。

教学步骤：第一课时
课时目标：
1.认识8个生字,会写7个生字。

2.认识偏旁“⻗、阝”。

教学步骤：
一、课前导语
师:同学们,你们知道一年有几个季节吗?对,一年有春、夏、秋、冬四个季节。

那你们是否认真观察过这四个季有什么不同?大家回忆一下,然后跟着课文一起来看看春、夏、秋、冬的美景。

二、初读读课文,.自主识字 1.初读课文,读准字音。

(1)教师范读课文,重点指导学生认读“霜、吹、落、降、飘、游、池、入、春、冬、风、雪、花、飞”。

(2)学生初读课文,教师纠正学生的错误读音。

(3)学生自由练读。

教师请一两个学生起来朗读,并给予评价。

2.学习生字“春、冬、风、雪、花”。

(1)教师用多媒体课件展示“春、冬、风、雪、花”5张图片,让学生说说图上画的是什么。

(2)教师描述图片内容,导入学学习“春、冬、风、雪、花”5个生字。

导入语可以为:我们知道春天有暖暖的春风,冬天有白白的雪花。

那如果让你们把温暖的春风和冬天的雪花用文字记录下来,你们们会写吗?现在我们们就一起来学“春、冬、风、雪、花”5个生字。

(3)教师展示生字卡片,让学生逐字认读,并开“小火车”每个人读一遍。

教师及时纠正错误。

3.学习生字
(1)教师做动作展示“飞”和“入”两个字的特点,并用多媒体课件展示“飞鸟入林”的图片,让学生直观感受这两个字表示的动态特征。

(2)教师结合图片内容,分析字形特点,形象地解读“飞”和“入”的构造,引导学生更好地理解字义,并记住字形特点。

(3)教师指导学生认读生字“飞、入”,并让一个学生上台演示动作,其他学生举手回答动作所对应的字。

4.认识偏旁“雨、阝”,分小组学习给生字组词。

三、课堂小结 1.教师指名读生字。

2.学生说一说这节课学会了哪些字。

教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字,其他学生在自己的田字簿上进行书写。

板书设计：
1.春夏秋冬霜吹落降飘游池入春冬风雪花飞
第五篇：最新人教版一年级《春夏秋冬》教学设计
1、《春夏秋冬》教学设计
教学目标：
1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。

3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：识字写字，理解短语意思。

教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。

课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程
一、出示图片，激趣导入
1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。

（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。

）
2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文，识字读词
1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读
几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2、检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读
（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）
三、认读短语，巩固识字
1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。

4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘”。

相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7、学生交流记住这些汉字的方法。

如：“霜”是一种天气，用了
雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。

交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写
1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
第二课时
课时目标
1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。

3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。

教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3、师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

二、学习课文，识字读词
1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，。