苏科版九年级下 第十七章电磁波和现代通讯 第二节：电磁波及其传播
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电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。
2.活动：
验证电磁波的存在
实验一：在打开的电视机前方接通电吹风电源，观察到什么现象。
实验二：⑴打开收音机的开关，将旋钮调到没有电台的位置，并将音量开大。
⑵取一节旧的干电池和一根导线，靠近收音机。将导线的一端与电池的一极相连，再用导线的另一端与电池的另一极时断时续地接触。
5.波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。单位：米（m）
指导学生从图形上认识波长。
6.波速：（v）波传播的速度。单位：米/秒（m/s）
波速的公式：v=λ/ T或v =λf
练习：有一列波的频率是200Hz,波长为0.4m，这列波的传播速度是多大？
（二）了解电磁波
1.介绍：
1864年麦克斯韦建立了电磁场理论，预言了电磁波的存在。1888年赫兹第一次用实验证实了电磁波的存在。
4周期与频率的关系式：f=1/T
5波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。单位：米
6波速：（υ）波传播的速度。单位：m/s
波速的公式：υ=λ/T
3、电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。
教学探讨
与反思
2.演示：绳子抖动时形成的波
问：看到了什么现象？
找一找这二个波的共同点？
.凹凸相间，向外传播
1.振幅：（A）表示振源偏离平衡位置的最大距离。
单位：米（m）
2.周期：（T）振源振动一次所需要的时间
单位：秒（s）
布置小实验
3.频率：（f）波源每秒内振动的次数。
单位：赫兹（Hz）
导出周期与频率的关系式：f=1/ T
随
堂
练
习
当导体中有迅速变化的电流通过时，就会产生电磁波，当电流变化的频率增大时，由它产生的电磁波的波速将（）
板
书
设
计
第二节电磁波及其传播
1、波是传递周期性变化的运动形态
2、波的特征物理量：
1振幅：A表示振动偏离平衡位置的最大距离，单位：米
2周期：T振源振动一次所需要的时间。单位：秒
3频率：f波源每秒内振动的次数，单位：赫兹（HZ）
各谱段的名称，和对应的频率波长情况。
和电磁波的应用。
师生互动：
适当介绍电磁波的一些应用。介绍：电磁污染。
学生活动
认真观察实验，对三辆小汽车的运动，进行对比。
讨论后回答：
第一辆无法对行驶过程进行操纵。
第二辆虽然可以操纵，但操纵距离很短。活动范围很小。
第三辆可以远距离操纵。活动范围很大。
教师的引导下，进行有目的的观察，
学生回答：
1.凹凸相间，向外传播
学生观察后回答。
疏密相间，向另一端传播。
都是传递周期性变化的运动形态。
进行小实验：
利用手表计时，记录自己抖动橡筋二十次所需的时间。算出周期。
利用上面所算的周期再算出频率。
课堂小结
本节主要学习了波的基本特征，电磁波的存在及其特性，以及电磁波给人类社会带来的影响。
练
习
设
计
情感、态度、价值观
激发学生探究电磁波的好奇心。
教学重点
电磁波的波长、频率与波速的关系。
教学难点
电磁波的特性。
教学突破
对波的理解，振幅、周期与频率、波长与波速的物理意义。
教学准备
教师活动
一、同学们，老师这里有三辆电动小汽车，现在老师分别开一下，请同学们进行观察，对比后说出它们的特点。
开动第一辆普通电池小汽车。
⑶你从收音机里听到了什么？这是为什么？
电磁波速：
例题：中央电视台第一套节目的波长为5.71m,频率为52.5MHz.试求电磁波的传播速度（1MHz=106Hz）
介绍：根据麦克斯韦电磁场理论，光波属于电磁波。
引导：我们知道了我们周围存在着大量的电磁波，那么这些电磁波有些什么特点呢？
将学生的疑问写在黑板上。
1.电磁波能在真空中传播吗？
2.电磁波能被阻挡（屏蔽）吗？
结论：
⑴电磁波能在真空中传播。
⑵金属容器能屏蔽电磁波。
设问：为什么在建筑物中或在电梯中，手机信号有时很不好呢？
转承语：刚才我们说过电磁波的速度和光速一样，还说了光波其实就是电磁波。那还有哪些也属于电磁波电磁波谱：
指导学生看书：69页图17-17电磁波谱，了解：
开动第二辆线操纵电动小汽车。
开动第三辆遥控电动小汽车。
引导：同学们说得很好，这说明我们可以用电磁波实现信息的传递。从而操纵小汽车。大到宇宙飞船也是用电磁波来进行操纵的。今天我们要学习的就是第二节电磁波及其传播
二、电磁波及其传播
①、波的基本特征：
观察以下现象：
1.水波.问:哪儿是波源?它在怎样运动？水波看上去有什么特点？
咸阳市渭城区有效教学教案
年月日
课题
第二节：电磁波及其传播
课时安排
第一课时
教学目标
知识与技能
1、认识波的基本特性，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量及信息。
2、了解振幅、周期与频率、波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长、频率与波速的关系。
过程与方法
通过观察、实验了解两种波形，用类比的方法理解波的概念。
2.活动：
验证电磁波的存在
实验一：在打开的电视机前方接通电吹风电源，观察到什么现象。
实验二：⑴打开收音机的开关，将旋钮调到没有电台的位置，并将音量开大。
⑵取一节旧的干电池和一根导线，靠近收音机。将导线的一端与电池的一极相连，再用导线的另一端与电池的另一极时断时续地接触。
5.波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。单位：米（m）
指导学生从图形上认识波长。
6.波速：（v）波传播的速度。单位：米/秒（m/s）
波速的公式：v=λ/ T或v =λf
练习：有一列波的频率是200Hz,波长为0.4m，这列波的传播速度是多大？
（二）了解电磁波
1.介绍：
1864年麦克斯韦建立了电磁场理论，预言了电磁波的存在。1888年赫兹第一次用实验证实了电磁波的存在。
4周期与频率的关系式：f=1/T
5波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。单位：米
6波速：（υ）波传播的速度。单位：m/s
波速的公式：υ=λ/T
3、电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。
教学探讨
与反思
2.演示：绳子抖动时形成的波
问：看到了什么现象？
找一找这二个波的共同点？
.凹凸相间，向外传播
1.振幅：（A）表示振源偏离平衡位置的最大距离。
单位：米（m）
2.周期：（T）振源振动一次所需要的时间
单位：秒（s）
布置小实验
3.频率：（f）波源每秒内振动的次数。
单位：赫兹（Hz）
导出周期与频率的关系式：f=1/ T
随
堂
练
习
当导体中有迅速变化的电流通过时，就会产生电磁波，当电流变化的频率增大时，由它产生的电磁波的波速将（）
板
书
设
计
第二节电磁波及其传播
1、波是传递周期性变化的运动形态
2、波的特征物理量：
1振幅：A表示振动偏离平衡位置的最大距离，单位：米
2周期：T振源振动一次所需要的时间。单位：秒
3频率：f波源每秒内振动的次数，单位：赫兹（HZ）
各谱段的名称，和对应的频率波长情况。
和电磁波的应用。
师生互动：
适当介绍电磁波的一些应用。介绍：电磁污染。
学生活动
认真观察实验，对三辆小汽车的运动，进行对比。
讨论后回答：
第一辆无法对行驶过程进行操纵。
第二辆虽然可以操纵，但操纵距离很短。活动范围很小。
第三辆可以远距离操纵。活动范围很大。
教师的引导下，进行有目的的观察，
学生回答：
1.凹凸相间，向外传播
学生观察后回答。
疏密相间，向另一端传播。
都是传递周期性变化的运动形态。
进行小实验：
利用手表计时，记录自己抖动橡筋二十次所需的时间。算出周期。
利用上面所算的周期再算出频率。
课堂小结
本节主要学习了波的基本特征，电磁波的存在及其特性，以及电磁波给人类社会带来的影响。
练
习
设
计
情感、态度、价值观
激发学生探究电磁波的好奇心。
教学重点
电磁波的波长、频率与波速的关系。
教学难点
电磁波的特性。
教学突破
对波的理解，振幅、周期与频率、波长与波速的物理意义。
教学准备
教师活动
一、同学们，老师这里有三辆电动小汽车，现在老师分别开一下，请同学们进行观察，对比后说出它们的特点。
开动第一辆普通电池小汽车。
⑶你从收音机里听到了什么？这是为什么？
电磁波速：
例题：中央电视台第一套节目的波长为5.71m,频率为52.5MHz.试求电磁波的传播速度（1MHz=106Hz）
介绍：根据麦克斯韦电磁场理论，光波属于电磁波。
引导：我们知道了我们周围存在着大量的电磁波，那么这些电磁波有些什么特点呢？
将学生的疑问写在黑板上。
1.电磁波能在真空中传播吗？
2.电磁波能被阻挡（屏蔽）吗？
结论：
⑴电磁波能在真空中传播。
⑵金属容器能屏蔽电磁波。
设问：为什么在建筑物中或在电梯中，手机信号有时很不好呢？
转承语：刚才我们说过电磁波的速度和光速一样，还说了光波其实就是电磁波。那还有哪些也属于电磁波电磁波谱：
指导学生看书：69页图17-17电磁波谱，了解：
开动第二辆线操纵电动小汽车。
开动第三辆遥控电动小汽车。
引导：同学们说得很好，这说明我们可以用电磁波实现信息的传递。从而操纵小汽车。大到宇宙飞船也是用电磁波来进行操纵的。今天我们要学习的就是第二节电磁波及其传播
二、电磁波及其传播
①、波的基本特征：
观察以下现象：
1.水波.问:哪儿是波源?它在怎样运动？水波看上去有什么特点？
咸阳市渭城区有效教学教案
年月日
课题
第二节：电磁波及其传播
课时安排
第一课时
教学目标
知识与技能
1、认识波的基本特性，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量及信息。
2、了解振幅、周期与频率、波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长、频率与波速的关系。
过程与方法
通过观察、实验了解两种波形，用类比的方法理解波的概念。