《普通物理》课程思政教学案例(一等奖)

学院主讲教师授课专业18软件工程课程名称普通物理AII课程类别公共必修周次第二周第二次节次 1.5
本次课的
教学内容
质点的动量定理
本次课的教学目标1.质点的动量和动量定理
2.质点系的动量和动量定理
3.量变与质变的哲学关系
“课程思政”教育
内容举例：
1.量的积累引起质变。

2.勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

3.团队的力量。

教学设计（教学内容与德育元素结
合）（第1-5分钟）课程教学内容设计
质点的动量和动量定理
（第3-5分钟）结合课程内容融入【德育1：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

】
【案例1——】
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

勿以善小而不为，勿以恶小而为之系蜀汉先主刘备所言，出自《三国志·蜀书·先主传》，意思是不要因为是件较小的坏事就去干，不要因为是件较小的善事就毫不关心。

这一哲学道理告诉我们，小恶不断，将成大恶:小善常为，将会成为对社会有用的人。

（第6-10分钟）课程教学内容设计
质点系的动量和动量定理
（第8-10分钟）结合课程内容融入【德育2：团队的力量。

】
【案例2——】
蚂蚁打败了巨蟒，并搬动了数以千万倍于己的巨蟒，这是无数只蚂蚁结成共同口标，协调一致，并为之奋斗一的团队精神才能完成。

团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，是以协同合作为核心，反映了个体利益和集体利益的统一，保证集体高效运转的一种精神。

（第11-15分钟）课程教学内容设计
量变与质变的哲学关系
（第12-15分钟）结合课程内容融入【德育3：量的积累引起质变】
【案例3——】
量的积累引起质变。

质量互变规律是唯物辩证法的基本规律之一。

量变会促使事物的发展，但是这需要量的积累，积累的多了，就会引起事物的发展变化。

若要保持事物原有的性质使其稳定，则要保证其量变在一定范围之内，就现实来讲，我们做事情，就要注意分寸，保持适度原则，比如人离不开水，每天都需要适当的饮水，并不是越多越好;比如锻炼身体，也并非时间越长越好，要量力而为。

不过，我们若想事情发生质的改变，则需要跨越量变的范围。