高三总复习地理课件 人地关系与可持续发展

渤海湾大赤潮、日本九州岛水 俣湾汞污染、海上石油泄漏
②由环境污染演化而来的问题
表现
原因
典例或分布
人为：燃烧矿物燃料、排放温室气体、
全球变暖
全球
乱砍滥伐森林
自然：太阳活动 两极和青藏高原上空出现
臭氧层破坏 人为：大量排放氟氯烃等消耗臭氧的 臭氧层空洞
资源短缺
由于人类长期大规模开采与破坏，地球上某些自 森林、草原、矿
然资源数量锐减、__质__量__下__降_，人均拥有的资源 产等资源的减少
量大幅度减少，以致难以满足和保障人类对资源 和破坏。
的需求。
二、协调人地关系，实现可持续发展 1．人地关系思想的演变
历史阶段
经济活动
人地关系
采集—
对环境的影响有限，人类与环境保持着
②具体措施
措施
具体做法
目标
自然资源的 由 高__耗__粗__放 型向高效集约型、更多地依靠 逐步建立资源节约型
可持续利用 可再生资源的方向转变
的社会经济体系
环境污染 的治理
加大环境污染综合治理力度，加快构建绿色 产业体系，大力发展 低_碳__循__环_ 经济_ ，形成 建设环境友好型社会 能耗低、污染小、科技含量高的产业结构
主要依靠采集和狩猎为生
狩猎社会
原始__的__平__衡___ 关系
农业社会 栽培植物和畜养动物
人类还不能正确认识人地关系的_不__协__调_， 但对人地关系有了一定程度的认识
机器和 矿__物__燃__料 的大规 各种环境问题愈发严峻，许多区域人地
工业社会
模使用
矛盾迅速__激__化___
当代信息技术和知识经济
信息社会 使人类社会的生产生活方 人地关系趋于_协__调____
式等产生变革
2．走可持续发展之路 (1)转变传统发展观念 由片面追求 GDP 增长的单一目标模式，向经济发展、社会进步、资源环境持续 承载相协调的多目标模式转变。要以发展理念转变引领发展方式转变，以发展方式转 变推动可持续发展。 (2)转变传统发展模式 ①可持续的发展模式：强调环境承载力和土地、水、森林、矿藏等自然资源的可 持续利用，改变传统的以“ 高投入、高消耗、高污染 ”为特征的发展模式，通过引 入市场机制，平衡需求与供给的矛盾，以实现清洁生产和文明消费，减少经济活动所 造成的环境压力和资源消耗。
01 夯实 必备知识 02 提升 关键能力 03 培育 学科素养
01
一、人类面临的主要环境问题
环境问题
产生
分类
环境污染
人类生产生活过程中产生 有害物质，引起_环__境__质__量_ _大__气__污__染__、水体污染、土
壤污染、生物污染、酸雨、 下降，危害人类健康，影
全球变暖、臭氧层破坏等。 响生物正常生存发展。
清洁生产是相对的，是与传统生产技术相比较而言的；清洁生产并非不产生任何 废弃物，在生产过程中也会产生废弃物，只是相对而言废弃物产生较少。
02
提能点一 人类面临的主要环境问题
目前，人类社会面临着严重的环境问题。高考常选取常见的主要环境问题，通 过阐述环境问题的主要表现为命题背景，依据相关的图文信息分析，从以下两个角 度进行命题考查：
生态保护
防治荒漠化，制止和扭转土地退化，保护生 建立市场化、多元化
物多样性。扩大 轮作__休__耕_ 试点，推进退耕 生态补偿机制
还林还草，健全休养生息制度
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(3)公众参与，从我做起 一个可持续发展的社会，有赖于政府的宏观调控以及民众的监督与参与。同时我 们每一个人都有责任和义务，珍惜自然资源，保护生态环境。
1．环境问题的成因 从产生的机理来看，环境问题产生的原因有两方面：一是人类向环境索取资源 的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度；二是人类向环境排放废弃物的数量 超过了环境的自净能力。如下图所示：
2．环境问题的表现 (1)环境污染及其衍生出的问题 ①环境污染问题
表现
原因
典例或分布
工业“三废”和有害 大气污染水体污染
环境问题
产生
分类
生态破坏
人类大规模的社会生产活动明显加快了地球上物 _水__土__流__失__、森林
种灭绝的速度。在经济利益的驱动下，人们不顾 砍伐、土地荒漠
生态的_良__性__循__环__和资源环境的承载能力，长时 化、生物多样性
期地砍伐森林和开垦草原，使得生态系统遭到严 减少等。
重破坏，导致生态失衡。
推测 M 地区当前农业发展中存在的主要环境问题。
[思维流程]
获取解 信息：M地区曾经是湿地(沼泽)；经过几百年的开发，M 读信息 地区已经成为英国重要的农产品生产基地
调动运 用知识
由于该地农业开发早，时间长，土地肥力下降，趋于贫 瘠；水土流失导致淤塞；农业的发展也会导致水体、土 壤的污染
[答案] 由于长期种植，土地肥力渐趋下降，作物病虫害增多。经常的排水和 耕作，使表土流失并淤塞排水沟。化肥、农药的使用，污染水、土环境。
课程标准
运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主 要途径及缘由。
区域认知：结合区域分布图分析，比较环境问题的差异性及原因。 综合思维：结合区域发展的实际，抓住区域人类活动的特点，分析环境问题产生 的原因。 地理实践力：组织有实效性的活动，进行可持续发展的社会调查，参与可持续发 展的实践活动。 人地协调观：结合实例分析，从人地和谐的角度说明可持续发展的主要途径。
人体健康的农药任意 土壤污染
排放
洛杉矶的光化学烟雾、泰晤士河 的悲剧、部分农业区的“有毒农 作物”
固体废弃物污染 生产和生活中的大量
太原矿区的煤矸石随意堆放
(垃圾污染)
垃圾随意堆放
表现
原因
典例或分布
噪声污染 交通运输、工业生产等 许多城市噪声超标
放射性污染 放射性物质泄漏
切尔诺贝利核电站泄漏
海洋污染 各类污染物排入海洋
角度一：结合统计图表分析，考查环境问题的成因及表现。 角度二：结合区域分布图示分析，考查区域环境问题的成因及其治理。
[考题印证] (2021·全国甲卷·节选)阅读图文材料，完成下列要求。 如图中阴影示意的 M 地区曾经是湿地(沼泽)，年降水 量是年蒸发量的 1．2～1．5 倍，远低于英国西部和北 部。在罗马时代，人们对 M 地区湿地进行了排水尝试， 湿地仅得到零星开垦。17 世纪，该地引入荷兰风车与 水利工程技术，湿地得到成片开垦，经过几百年的开发， M 地区已经成为英国重要的农产品生产基地，但也存 在诸多问题。