三年级语文测试质量分析

三年级语文试卷分析
分析员卢美七
一、试卷特点:
本次三年级语文试卷, 知识覆盖面广, 既考查了学生识字写字能力, 又考查了学生对日常普通活的理解, 语言的积累运用, 阅读理解、分析及习作能力。

较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

本次题目较难, 有超纲的知识。

二、测试情况:
本次测试班级平均分在65~71分之间, 其中优秀人数比较少, 全年级有40多人, 最高优秀率班级为26 %, 最低优秀率班级为0 %, 及格率基本达标。

最高分95分, 最低分15分, 总体看,测试结果不理想。

三、答卷情况分析。

1.听力题。

从学生的答卷来看, 基能听懂文章的内容, 但要填写的字不常见, 所以有很多字不会写, 就丢分了。

2、拼音挑战台。

学生拼音会拼, 但写字不对, 错较多的有“鼓励”的“鼓”“慈祥”的“祥”及“耀武扬威”的“武”和“扬”字。

这大题中有一组多音字是超纲, 就是这个“剖”字。

3.字词游戏厅。

“闻”字的音序查字法, 有的学生音序用“U”可以看出他们对声母“W”和韵母“U”是分不清的。

对“闻”字字义的选择中, 错误的非常多, 学生不会从词语中理解字义, 这一直是我们教学中的一大难点。

对于成语补充题, 学生会背但写错字。

4.句子训练。

这一题能拿满分的很少。

第一个失分多的题目, 改为拟人句。

很多同学不懂把小草当成人来写。

我认为教学中, 我们应该这样引导:小草从土里长出来就像人做什么动作。

第二是缩写句子。

对于刚接触到这一类型的题目来说, 是个难点, 因有的学生还没理解缩句是什么意思。

对于这些问题, 可平时我们遇到类似的题目较少, 以后在教学中, 我们应该给学生一个明确的模式告诉学生只留下“谁干什么”, 另外, 可以教会他们什么类型的词可以去掉。

第三题是用关联词合成一句话。

有些学生可能不懂什么是关联词, 在合拼句子时大多数都不用关联词。

第四题, 修改病句, “全村老百姓”中包括“老婆婆”的重复, 学生一下子不能判断。

5.练笔小舞台。

按要求给的内容代写一张请假条。

一部分学生对请假条的格式掌握的不够好, 都被扣分在格式上。

6、阅读理解。

阅读失分比较多。

学生没有很好去读短文内容, 所以理解不是很准确, 在选字方面就丢分很多, 我认为有的学生不是通过阅读来选字的。

而在按方位填景物出错了也很多, 可以看出学生对方位感觉还是很模糊的。

再是, 仿写一个拟人句, 题目很繁锁, 学生可能不太理解。

7、习作部分。

作文, 题目虽然容易理解, 是一篇写景的习作。

这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说, 还是有一些难度。

个别学生是习作内容不具体, 词语不能恰当的运用。

所以在写的过程中, 出现了许多毛病。

很多学生不会分段, 达不到教学达纲要求。

可见, 教学中教师对分段指导是有欠缺的。

四、存在问题:
1.从整体上看, 个别学生答题字迹潦草, 错别字较多, 书写不规范, 卷
面欠整洁。

2、大部分孩子对拼音没有过关, 有待加强。

3.学生阅读理解失分比较多, 大部分学生阅读习惯不好, 没有读完短文就去填后面的问题。

4.学生的习作普遍篇幅较短, 不分段, 审题不认真, 有些学生有跑题现象.
五、改进措施:
1. 要进一步学习小学语文课程标准, 转变教学观念, 改进教学方法, 。

2. 教学中加强语文基础知识的训练, 要让学生准确掌握字的音形义。

3. 改变重背诵轻默写的, 从试卷情况看, 学生不是不会背诵, 而是不会写, 往往在写上丢分。

4．增加孩子的阅读量, 在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

5．加强习作训练, 要多为孩子创设写作机会, 提高学生的写话能力。

6. 要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

语文的世界是广阔的, 提高学生的语文素养也是势在必行的, 问题虽然存在很多, 可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性, 并在努力的实践中, 摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法, 我将会结合试卷上反映出的问题, 及时调整教学策略, 使学生爱上阅读, 从读中提高语文综合素养。