小学语文人教版第十册教学打算_1

小学语文（人教版）第十册教学打算
一、教材的编排
本册共有课文32篇。

精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。

其中《阿里山的云雾》《青海湖，梦幻的湖》《桃花
心木》《乌塔》《“诺曼底”号遇难记》《金色的脚印》《理想的风
筝》《最后的辉煌》《舍弃射门》《鲁本的秘密》《漫游太空的五星
红旗》《渔夫和金鱼的故事》及古诗词等是新选入的课文。

这些
课文内容丰硕，时期感强。

本册教材对课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的序，
注意训练的整合性和训练的循序渐进、螺旋上升，将课文分为8
组，每组一样3~4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。

在
每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了“试探。

练习”，
在略读课文前面安排了“阅读提示”。

在每组课文以后编排了“积
存。

运用”。

本册设2个重点训练项目，它们是《阅读要有自己
的观点》《按必然顺序写》，别离安排在
二、五组中。

每组教材一样由导读、课例、读写例话、积存
运用四部份组成。

为了帮忙学生明白得课文，进行语言文字训练，教材编绘了
多幅插画。

这些插画是教材的重要组成部份，对训练学生的观看
能力、正确明白得课文的思想内容、陶冶爱漂亮的乐趣起着不可
轻忽的作用。

教师在教学中应充分利用图画，把利用文字教材和
图画教材有机地结合起来。

二、教学要求 一、在语言文字训练中，学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，知道幸福生活
来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、道德教育；培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱惜意识和社会责任感，陶冶爱漂亮的情操。

二、能利用汉语拼音识字、学习一般话。

3、培育独立识字的能力。

学习225个生字，其中160个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典明白得词语的意思。

学过的词语大部份能在口头或书面中运用。

注意语言的积存，初步养成积存语言的适应。

五、继续练习正确、流畅、有情感地朗诵课文。

能背诵指定的课文。

继续学习默读课文，能按要求预习课文。

在阅读课文的进程中，要继续培育明白得含义深刻的句子的能力，提高阅读的速度；在明白得课文内容的同时，提倡和鼓舞学生独立试探，勇于发表自己的观点；学习作者观看事物和领会课文的一些表达方式。

六、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解要紧内容。

慢慢养成课外阅读的适应。

本学期课外阅读很多于20万字。

7、能听懂程度适中的发言并能转述。

能用一般话清楚明白地讲述一件有史以来。

讨论问题能讲清楚自己的意思。

能简要复述课文，养成先想后说的适应，说话有礼貌。

八、能抓住重点观看事物，养成勤于观看试探和乐于动笔的适应，能在观看的基础上写出内容比较具体、有必然层次、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

学写读后感和缩写课文。

练习从内容、文句、标点等方面修改自己的习作。

三、教学要点
（一）精读课文的教学
一、继续增强文句训练。

要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方式准确明白得词语，专门是那些含义比较深刻的句子。

要鼓舞学生在阅读的进程中积存词语，学习作者用词造句的方式。

把对文句的明白得、积存和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

二、试探。

练习的教学。

注意激发学生探讨问题的爱好，重视引导学生自主、合作学习。

教学时，要注意把握好修订后的“试探。

练习”的几个特点，充分利用“试探。

练习”中的问题，启发学生阅读、试探和讨论，切实地提高学生的明白得能力，学到念书、作文的方式。

3、要增强朗诵、默读训练。

指导朗诵，不要单纯从朗诵技
术上指导，使朗诵和明白得紧密相结合，在明白得的基础上，通过朗诵准确表达课文的思想情感。

要指导学生一边读，一边想，在独立阅读和试探中培育阅读能力。

要注意发挥学生学习的踊跃性和主动性，引导学生进行探讨、合作学习。

要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读和必要的归纳、小结和讲解。

要提倡在学生独立试探的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓舞学生发表不同的观点，让学生在阅读的实践中，慢慢学会独立试探，学会念书。

（二）略读课文的教学
着重指导学生把在精读课文中学到的念书方式用于阅读实践。

放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生念书、试探、讨论。

鼓舞学生采纳适合自己的方式学习，慢慢提高自学能力。

（三）读写例话的教学
能够让学生先读读例话，明白例话在读写的哪一方面作了提示；然后联系本组的精读课文，对例话中得实践到的阅读或习作方式进一步加以明白得；最后联系自己的读写实际，说说从例话中取得的启发与体会，重在引导学生把从例话中学到的知识用于尔后的读写实践。

（四）积存。

运用的教学
第一部份：读读背背
引导学生在积存语言的同时，了解中华优秀文化。

，能够熟读成诵。

第二部份：阅读 教学时可凭借短文后面的试探题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边试探，并试着回答这些问题，最后交流、讨论。

指导学生阅读短文时，注意将训练的重点迁移，慢慢提高学生的阅读能力。

第三部份：口语交际 目的是标准学生的口头语言，提高口语交际能力，培育良好的听说态度的语言适应。

口语交际训练要采取多种形式，面向全部，令人人都有训练的机遇，从全然上扭转扭转读写、轻听说的不良偏向。

第四部份：习作 指导习作，要注意激发学生对生活的酷爱，调动学生观看试探和练笔的踊跃性，打开思路，不拘形式，自己表达。

要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说实话，表达真情实感，不扯谎话废话。

要鼓舞学生写想象中的人、事、物，激发他们斗胆想象，展开联想乃至空想，使学生的想象力和制造性取得充分的发挥。

依照学生的实际，灵活地运用教材，制造条件使学生无拘无束放开来写。

第五部份：实践活动 语文实践活动应该成为学生自主的实践活动，在活动中注意激发学生主动探讨的爱好，培育团结合作的精神，提高学生语言实践能力。

教学进度安排：
周次 日期 教 学 内 容 课时 备注
一 2.17—2.21 一、燕子 二、阿里山的云雾
二 2.24—2.28 3、词两首 练习1
三 3.3—3.7 4、青海湖，梦幻般的湖 积存运用一 春天（习作训练）
四 3.10—3.14 五、白杨 六、桃花心木
五 3.17—3.21 7、乌塔
六 3.24—3.28 阅读要有自己的观点 积存运用二 七 3.31—4.4 八、跳水 九、“诺曼底”号遇难记
八 4.7—4.11 10、月光曲1一、金色的脚印 九 4.14—4.18 1二、古诗三首
十 4.21—4.25 13、养花
十一 4.27—5.2 14、理想的风筝 积存运用四 1五、田忌赛马 五一节放假
十二 5.5—5.9 五一节放假
十三 5.12—5.16 1六、晏子使楚17、赤壁之战 十四 5.19—5.23 1八、冀中的地道战 按必然的顺序写 积存运用五
十五 5.26—5.30 1九、黄河象 20、琥珀
十六 6.2—6.6 2一、最后的辉煌 积存运用六 十七 6.9—6.13 2二、丰碑 23、毛主席在花山
十八 6.16—6.20 24、飞夺泸定桥 2五、夜莺的歌声
十九 积存运用七 2六、舍弃射门 27、鲁本的秘密
二十 2八、小音乐家扬科 积存运用八
二十一 期末温习
一、教材的编排
本册共有课文32篇。

精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。

其中《阿里山的云雾》《青海湖，梦幻的湖》《桃花
心木》《乌塔》《“诺曼底”号遇难记》《金色的脚印》《理想的风
筝》《最后的辉煌》《舍弃射门》《鲁本的秘密》《漫游太空的五星
红旗》《渔夫和金鱼的故事》及古诗词等是新选入的课文。

这些
课文内容丰硕，时期感强。

本册教材对课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的序，
注意训练的整合性和训练的循序渐进、螺旋上升，将课文分为8
组，每组一样3~4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。

在
每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了“试探。

练习”，
在略读课文前面安排了“阅读提示”。

在每组课文以后编排了“积
存。

运用”。

本册设2个重点训练项目，它们是《阅读要有自己
的观点》《按必然顺序写》，别离安排在 二、五组中。

每组教材一样由导读、课例、读写例话、积存运用四部份组成。

为了帮忙学生明白得课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。

这些插画是教材的重要组成部份，对训练学生的观看
能力、正确明白得课文的思想内容、陶冶爱漂亮的乐趣起着不可轻忽的作用。

教师在教学中应充分利用图画，把利用文字教材和图画教材有机地结合起来。

二、教学要求 一、在语言文字训练中，学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，知道幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、道德教育；培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱惜意识和社会责任感，陶冶爱漂亮的情操。

二、能利用汉语拼音识字、学习一般话。

3、培育独立识字的能力。

学习225个生字，其中160个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典明白得词语的意思。

学过的词语大部份能在口头或书面中运用。

注意语言的积存，
初步养成积存语言的适应。

五、继续练习正确、流畅、有情感地朗诵课文。

能背诵指定的课文。

继续学习默读课文，能按要求预习课文。

在阅读课文的进程中，要继续培育明白得含义深刻的句子的能力，提高阅读的速度；在明白得课文内容的同时，提倡和鼓舞学生独立试探，勇于发表自己的观点；学习作者观看事物和领会课文的一些表达方式。

六、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解要紧内容。

慢慢养成课外阅读的适应。

本学期课外阅读很多于20万字。

7、能听懂程度适中的发言并能转述。

能用一般话清楚明白地讲述一件有史以来。

讨论问题能讲清楚自己的意思。

能简要复述课文，养成先想后说的适应，说话有礼貌。

八、能抓住重点观看事物，养成勤于观看试探和乐于动笔的适应，能在观看的基础上写出内容比较具体、有必然层次、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

学写读后感和缩写课文。

练习从内容、文句、标点等方面修改自己的习作。

三、教学要点
（一）精读课文的教学 一、继续增强文句训练。

要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方式准确明白得词语，专门是那些含义比较深刻的句子。

要鼓舞学生在阅读的进程中积存词语，学习作者用词造句的方式。

把对文句的明白得、积存和运用的训练结合起
来，使它们成为一个有机的整体。

二、试探。

练习的教学。

注意激发学生探讨问题的爱好，重视引导学生自主、合作学习。

教学时，要注意把握好修订后的“试探。

练习”的几个特点，充分利用“试探。

练习”中的问题，启发学生阅读、试探和讨论，切实地提高学生的明白得能力，学到念书、作文的方式。

3、要增强朗诵、默读训练。

指导朗诵，不要单纯从朗诵技术上指导，使朗诵和明白得紧密相结合，在明白得的基础上，通过朗诵准确表达课文的思想情感。

要指导学生一边读，一边想，
在独立阅读和试探中培育阅读能力。

要注意发挥学生学习的踊跃性和主动性，引导学生进行探讨、合作学习。

要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读
和必要的归纳、小结和讲解。

要提倡在学生独立试探的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓舞学生发表不同的观点，让学生在阅读的实践中，慢慢学会独立试探，学会念书。

（二）略读课文的教学 着重指导学生把在精读课文中学到的念书方式用于阅读实践。

放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文
前的“阅读提示”，引导学生念书、试探、讨论。

鼓舞学生采纳适合自己的方式学习，慢慢提高自学能力。

（三）读写例话的教学
能够让学生先读读例话，明白例话在读写的哪一方面作了提示；然后联系本组的精读课文，对例话中得实践到的阅读或习作方式进一步加以明白得；最后联系自己的读写实际，说说从例话中取得的启发与体会，重在引导学生把从例话中学到的知识用于尔后的读写实践。

（四）积存。

运用的教学
第一部份：读读背背
引导学生在积存语言的同时，了解中华优秀文化。

，能够熟读成诵。

第二部份：阅读 教学时可凭借短文后面的试探题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边试探，并试着回答这些问题，最后交流、讨论。

指导学生阅读短文时，注意将训练的重点迁移，慢慢提高学生的阅读能力。

第三部份：口语交际 目的是标准学生的口头语言，提高口语交际能力，培育良好的听说态度的语言适应。

口语交际训练要采取多种形式，面向全部，令人人都有训练的机遇，从全然上扭转扭转读写、轻听说的不良偏向。

第四部份：习作 指导习作，要注意激发学生对生活的酷爱，调动学生观看试探和练笔的踊跃性，打开思路，不拘形式，自己表达。

要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说实话，表达真情实感，不扯谎话废话。

要鼓舞学生写想象中的人、事、物，激发他们斗胆想象，展开联想乃至空想，使学生的想象力和制造性取得充分的发挥。

依照学生的实际，灵活地运用教材，制造条件使学生无拘无束放开来写。

第五部份：实践活动 语文实践活动应该成为学生自主的实践活动，在活动中注意激发学生主动探讨的爱好，培育团结合作的精神，提高学生语言
实践能力。

教学进度安排： 周次 日期 教 学 内 容 课时 备注
一 2.17—2.21 一、燕子 二、阿里山的云雾
二 2.24—2.28 3、词两首 练习1
三 3.3—3.7 4、青海湖，梦幻般的湖 积存运用一 春天（习作训练）
四 3.10—3.14 五、白杨 六、桃花心木
五 3.17—3.21 7、乌塔
六 3.24—3.28 阅读要有自己的观点 积存运用二 七 3.31—4.4 八、跳水 九、“诺曼底”号遇难记
八 4.7—4.11 10、月光曲1一、金色的脚印 九 4.14—4.18 1二、古诗三首
十 4.21—4.25 13、养花
十一 4.27—5.2 14、理想的风筝 积存运用四 1五、田忌赛马 五一节放假
十二 5.5—5.9 五一节放假
十三 5.12—5.16 1六、晏子使楚17、赤壁之战
十四 5.19—5.23 1八、冀中的地道战 按必然的顺序写 积存运用五
十五 5.26—5.30 1九、黄河象 20、琥珀
十六 6.2—6.6 2一、最后的辉煌 积存运用六 十七 6.9—6.13 2二、丰碑 23、毛主席在花山
十八 6.16—6.20 24、飞夺泸定桥 2五、夜莺的歌声
十九 积存运用七 2六、舍弃射门 27、鲁本的秘密
二十 2八、小音乐家扬科 积存运用八
二十一 期末温习
一、教材的编排
本册共有课文32篇。

精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。

其中《阿里山的云雾》《青海湖，梦幻的湖》《桃花
心木》《乌塔》《“诺曼底”号遇难记》《金色的脚印》《理想的风
筝》《最后的辉煌》《舍弃射门》《鲁本的秘密》《漫游太空的五星
红旗》《渔夫和金鱼的故事》及古诗词等是新选入的课文。

这些
课文内容丰硕，时期感强。

本册教材对课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的序，注意训练的整合性和训练的循序渐进、螺旋上升，将课文分为8组，每组一样3~4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。

在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了“试探。

练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”。

在每组课文以后编排了“积存。

运用”。

本册设2个重点训练项目，它们是《阅读要有自己的观点》《按必然顺序写》，别离安排在 二、五组中。

每组教材一样由导读、课例、读写例话、积存运用四部份组成。

为了帮忙学生明白得课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。

这些插画是教材的重要组成部份，对训练学生的观看
能力、正确明白得课文的思想内容、陶冶爱漂亮的乐趣起着不可轻忽的作用。

教师在教学中应充分利用图画，把利用文字教材和图画教材有机地结合起来。

二、教学要求 一、在语言文字训练中，学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，知道幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、道德教育；培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱惜意识和社会责任
感，陶冶爱漂亮的情操。

二、能利用汉语拼音识字、学习一般话。

3、培育独立识字的能力。

学习225个生字，其中160个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典明白得词语的意思。

学过的词语大部份能在口头或书面中运用。

注意语言的积存，初步养成积存语言的适应。

五、继续练习正确、流畅、有情感地朗诵课文。

能背诵指定的课文。

继续学习默读课文，能按要求预习课文。

在阅读课文的进程中，要继续培育明白得含义深刻的句子的能力，提高阅读的速度；在明白得课文内容的同时，提倡和鼓舞学生独立试探，勇于发表自己的观点；学习作者观看事物和领会课文的一些表达方式。

六、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解要紧内容。

慢慢养成课外阅读的适应。

本学期课外阅读很多于20万字。

7、能听懂程度适中的发言并能转述。

能用一般话清楚明白地讲述一件有史以来。

讨论问题能讲清楚自己的意思。

能简要复述课文，养成先想后说的适应，说话有礼貌。

八、能抓住重点观看事物，养成勤于观看试探和乐于动笔的适应，能在观看的基础上写出内容比较具体、有必然层次、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

学写读后感和缩写课文。

练习从内容、文句、标点等方面修改自己的习作。

三、教学要点
（一）精读课文的教学
一、继续增强文句训练。

要引导学生自觉地运用查字典、联
系上下文和生活实际的方式准确明白得词语，专门是那些含义比较深刻的句子。

要鼓舞学生在阅读的进程中积存词语，学习作者用词造句的方式。

把对文句的明白得、积存和运用的训练结合起
来，使它们成为一个有机的整体。

二、试探。

练习的教学。

注意激发学生探讨问题的爱好，重视引导学生自主、合作学习。

教学时，要注意把握好修订后的“试探。

练习”的几个特点，充分利用“试探。

练习”中的问题，启发学生阅读、试探和讨论，切实地提高学生的明白得能力，学到念书、作文的方式。

3、要增强朗诵、默读训练。

指导朗诵，不要单纯从朗诵技术上指导，使朗诵和明白得紧密相结合，在明白得的基础上，通过朗诵准确表达课文的思想情感。

要指导学生一边读，一边想，
在独立阅读和试探中培育阅读能力。

要注意发挥学生学习的踊跃性和主动性，引导学生进行探讨、合作学习。

要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读
和必要的归纳、小结和讲解。

要提倡在学生独立试探的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓舞学生发表不同
的观点，让学生在阅读的实践中，慢慢学会独立试探，学会念书。

（二）略读课文的教学
着重指导学生把在精读课文中学到的念书方式用于阅读实践。

放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生念书、试探、讨论。

鼓舞学生采纳适合自己的方式学习，慢慢提高自学能力。

（三）读写例话的教学
能够让学生先读读例话，明白例话在读写的哪一方面作了提示；然后联系本组的精读课文，对例话中得实践到的阅读或习作方式进一步加以明白得；最后联系自己的读写实际，说说从例话中取得的启发与体会，重在引导学生把从例话中学到的知识用于尔后的读写实践。

（四）积存。

运用的教学
第一部份：读读背背
引导学生在积存语言的同时，了解中华优秀文化。

，能够熟读成诵。

第二部份：阅读
教学时可凭借短文后面的试探题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边试探，并试着回答这些问题，最后交流、讨论。

指导学生阅读短文时，注意将训练的重点迁移，慢慢提高学生的阅读能力。

第三部份：口语交际目的是标准学生的口头语言，提高口语交际能力，培育良好
的听说态度的语言适应。

口语交际训练要采取多种形式，面向全部，令人人都有训练的机遇，从全然上扭转扭转读写、轻听说的不良偏向。

第四部份：习作
指导习作，要注意激发学生对生活的酷爱，调动学生观看试探和练笔的踊跃性，打开思路，不拘形式，自己表达。

要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说实话，表达真情实感，不扯谎话废话。

要鼓舞学生写想象中的人、事、物，激发他们斗胆想象，展开联想乃至空想，使学生的想象力和制造性取得充分的发挥。

依照学生的实际，灵活地运用教材，制造条件使学生无拘无束放开来写。

第五部份：实践活动
语文实践活动应该成为学生自主的实践活动，在活动中注意激发学生主动探讨的爱好，培育团结合作的精神，提高学生语言实践能力。

教学进度安排：
周次日期教学内容课时备注
一 2.17—2.21 一、燕子二、阿里山的云雾
二 2.24—2.28 3、词两首练习1
三 3.3—3.7 4、青海湖，梦幻般的湖积存运用一春天（习作训练）
四 3.10—3.14 五、白杨六、桃花心木
五 3.17—3.21 7、乌塔
六 3.24—3.28 阅读要有自己的观点积存运用二
七 3.31—4.4 八、跳水九、“诺曼底”号遇难记
八 4.7—4.11 10、月光曲1一、金色的脚印
九 4.14—4.18 1二、古诗三首
十 4.21—4.25 13、养花
十一 4.27—5.2 14、理想的风筝积存运用四1五、田忌赛马五一节放假
十二 5.5—5.9 五一节放假
十三 5.12—5.16 1六、晏子使楚17、赤壁之战
十四 5.19—5.23 1八、冀中的地道战按必然的顺序写积存运用五
十五 5.26—5.30 1九、黄河象20、琥珀
十六 6.2—6.6 2一、最后的辉煌积存运用六十七 6.9—6.13 2二、丰碑23、毛主席在花山
十八 6.16—6.20 24、飞夺泸定桥2五、夜莺的歌声
十九积存运用七2六、舍弃射门27、鲁本的秘密
二十2八、小音乐家扬科积存运用八
二十一期末温习。