最新审定人教版数学一年级上册《1～5的认识和加减法-分与合》教学设计(精品)
最新人教版小学一年级数学上册《1—5的认识和加减法——分与合》》精品教学课件
把 4 分成了几和几呢？
4
22
新知探究
把 4 分成了几和几呢？
4 31
新知探究
4 13
4 22
还有不同的分法吗？
4 31
2.
1
1
1
22
5个 放在两个
里，
3.
有几种放法？
3
2
1
5. 涂一涂，填一填。
课堂Байду номын сангаас结
4
4的组成：
13 5
5的组成：
14
4
22 5
23
4 31
5 32
5 41
【回顾总结】
第三单元 1~5的认识和加减法
4 分与合
人教版数学一年级上册
课堂目标
理解并掌握5以内数的组成，培养初步的自学能力。 积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自 信心。
知识回顾
知识回顾
指出从右数第三个向日葵。
新知探究
把4个
放到两个筐里，有几种情况？
新知探究
把 4 分成了几和几呢？
4
13
新知探究
本节课你收获了什么？
课堂小结
小结与思考 通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
人教版数学一上《1-5的认识和加减法》教学设计10
人教版数学一上《1-5的认识和加减法》教学设计10一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版数学一上的重要内容，主要让学生通过学习1-5的认识和加减法，掌握数数、识数、写数、算数的基本技能。
本节课的内容包括认识数字1-5，学习加减法运算，以及通过实际操作理解加减法的意义。
二. 学情分析学生在进入课堂前，已经初步掌握了数数、识数的基本技能，但对加减法的理解和操作还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作，引导学生通过实际操作来理解加减法的意义。
三. 教学目标1.学生能够正确认识数字1-5，并能进行书写。
2.学生能够理解加减法的意义，并能够进行简单的加减运算。
3.学生能够通过实际操作，理解加减法运算的规律。
四. 教学重难点1.认识数字1-5，并能进行书写。
2.理解加减法的意义，并能够进行简单的加减运算。
3.通过实际操作，理解加减法运算的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，通过创设情境，设计有趣的游戏和活动，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和动手能力。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于学生识数和写数的练习。
2.准备加减法算式卡片，用于学生进行加减运算的练习。
3.准备实物道具，如小球、小棍等，用于学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如故事、游戏等，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片和加减法算式卡片，向学生展示数字1-5和加减法运算，引导学生认识和理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组合作，通过实际操作，如数数、写数、加减法运算等，让学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师通过设计有趣的游戏，如数字接龙、加减法竞赛等，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的动手能力和思维能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思考和讨论，如为什么加法会得到更大的数，减法会得到更小的数等，让学生深入理解加减法的意义。
1到5的认识和加减法优质教案人教版
1到5的认识和加减法优质教案人教版一、教学内容本节课选自人教版《数学》一年级上册第一章《1到5的认识和加减法》。
具体内容包括：1到5的数的认识、书写、数序、数的大小比较，以及1到5的加法和减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握1到5的数的认识、书写、数序和数的大小比较。
2. 培养学生运用1到5进行简单的加减法运算，提高其逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高其数学学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：1到5的加减法运算。
教学重点：1到5的数的认识、书写、数序和数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、计数器、多媒体设备。
学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过实践活动，让学生观察教室里的物品数量，引导学生发现1到5的数字，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：（1）学习1到5的数的认识、书写、数序和数的大小比较。
（2）通过例题讲解，让学生理解1到5的加法和减法运算。
（3）随堂练习，巩固所学知识。
3. 实践活动：（1）让学生分组，利用磁性黑板、数字卡片、计数器等教具，进行1到5的数的认识和加减法运算的实践操作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）教师点评学生实践活动中的表现，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结：（1）强调本节课的重点和难点。
（2）布置作业。
六、板书设计1. 1到5的数的认识、书写、数序、数的大小比较。
2. 1到5的加法和减法运算。
3. 实践活动：例题、随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册第1页、第2页。
（2）用自己的语言描述1到5的加减法运算。
2. 答案：（1）练习册答案见附录。
（2）学生描述的加减法运算，教师批改后给予反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的数字，发现数学的趣味性。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1至5。
2.能够掌握1至5的数字大小关系。
3.能够通过实际操作掌握1至5的加法和减法运算方法。
二、教学重点1.1至5的数字书写和认识。
2.1至5的加法和减法运算。
三、教学准备1.数字卡片：1至5的数字卡片。
2.小贝壳：用于辅助加法和减法运算。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍•教师向学生介绍本节课的学习内容，引入1至5的数字。
2. 认识1至5•教师展示1至5的数字卡片，让学生认识并正确书写数字1至5。
3. 数字的大小关系•让学生比较1至5的数字大小关系，引导学生认识数字的大小顺序。
4. 数字游戏•教师设计数字游戏，让学生通过实际操作加深对数字1至5的认识。
第二课时1. 复习前一课内容•教师简要复习上节课学习内容，确保学生对1至5的数字有基本认识。
2. 1至5的加法•通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的加法运算方法。
让学生通过实际操作掌握加法的基本概念。
3. 1至5的减法•继续通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的减法运算方法。
让学生通过实际操作掌握减法的基本原理。
4. 练习•针对加法和减法分别设计练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了1至5的数字认识、大小关系，以及1至5的加法和减法运算。
通过实际操作和游戏，帮助学生更好地掌握这些知识点。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.回家继续练习1至5的加法和减法运算，加深印象。
通过以上教学，相信学生们能够更好地掌握1至5的数字认识和加减法运算，为后续数学学习打下坚实的基础。
《第3单元 1-5的认识和加减法：分与合》教案(共4篇)
第3单元 1-5的认识和加减法《分与合》教学设计这节课的内容是在学习了数字1～5各数之后进行的，一个关系式有双重含义，既表示把一个数分成了几和几，也表示几和几可以合成一个数，这为学习加减法打基础。
【知识与能力目标】1、使学生通过动手操作，掌握5以内数的组成；2、学生能熟练的说出5以内数的组成，培养学生的数感。
【过程与方法目标】1、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；2、培养学生初步的数学交流意识。
【情感态度价值观目标】使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【教学重点】掌握5以内数的组成。
【教学难点】理解记忆5以内数的组成。
教师：PPT 课件、小棒5根、糖果3颗、磁铁5个学生：小棒5根一、复习导入师：同学们，请你观察一下大屏幕，你看到了什么？（师出示课件：两个筐）生（齐）：我在图中看到了两个筐。
师：你又看到了什么？看谁能够说完整。
生1：我在图中看到了4个向日葵。
师：我要看一看谁是懂得倾听的好孩子，谁能重复一下他刚刚说的话。
生2：我在图中看到了4个向日葵。
（找一个平时语言表达不太完整的孩子重复）师：从右数，排在第三个的向日葵是哪个？谁能指一指，请举起你的小手。
（师点一名学生上前来指出）二、新授环节（学习4的组成）师：同学们还记得吗？这就是老奶奶家收获的向日葵，现在老奶奶要将这4个向日葵放到2个筐里，谁能告诉老奶奶怎么放？现在，请小朋友们拿出你的4根小棒，在你的桌子上摆一摆，看看怎么分，有几种分的方法？分好的小朋友请举手示意我。
生拿出小棒，分一分，老师走到下面看学生分的情况，一一查看后选出有代表性的在班里展示，展示过后，师播放PPT，带领学生将分小棒的方法迁移到分向日葵，师一边引导一边板书：师：我们这样分是不是有落下的，而且还有重复的？生齐：是的。
师：那我们要怎么分才能做到补充不漏呢？生：按顺序分，先左边分1个，剩下的坊右边，再左边分两个，剩下的放右边……师：你的办法真好，这样就不会重复或落下了。
一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法分与合教案新人教版
分与合教学目标：1.通过本节课的学习，能够掌握5以内数的组成，并有效地渗透有序的思想。
2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3.培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
课前准备：课件、花的卡片教学过程：一、复习准备1.数数从1～5，从5～12.比较大小3○4 4○2 5○1 2○33.看图回答○○△△□△□○□△☆△一共有（）△从右边数，☆排第（）。
从左边起，第5个是（）。
【设计意图】：一年级孩子学习知识遗忘的快，每节课前把以前学习的知识及时巩固非常有必要。
二、探究新知1.学习4的分解与组成（1）看图你知道了什么，你又知道了什么？从右数排在第三位的向日葵是哪一个？（2）把4个向日葵放到两个筐里，有几种情况？操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。
（3）交流展示。
你是怎么摆的？你把4分成了几和几学生交流后，教师板书：4 4 41 32 23 1（4）引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………再自由读（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？说说记住它有什么好方法。
脑子想分的过程来帮助记忆。
（6）练习4的组成。
对口令练习，同座位练习。
2.学习5的组成（1）请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？（2）分分看。
以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。
互相启发帮助总结出5的几种不同分法。
（3）交流展示汇报并加以整理。
5 5 5 51 423 3 24 1（4）引导学生读数的组成，先领读：5可以分成1 和4,1和4 组成5………再自由读。
（5）引导学生观察这四个算式看看有什么特点？看到4和1组成5就能想到什么？（6）说说记住它有什么好方法。
（7）练习5的组成。
（猜数游戏、对口令）【设计意图】：4.5的组成让学生先动手分一分，再引导学生按分的结果有序的记录。
同时带领学生读一读理解记录表示的含义。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的认识》教案
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的
认识》教案
一、教学目标
1.能够快速准确地辨认1-5这几个数字；
2.能够运用1-5进行简单的加法和减法计算；
3.能够理解1-5之间的数值大小关系。
二、教学重点
1.1-5数字的认知；
2.1-5的加法和减法运算。
三、教学难点
1.1-5数字的大小比较；
2.1-5的加减法结合运用。
四、教学准备
1.教学课件；
2.教学板书；
3.学生教材；
4.教学实物：计数棒、数字卡片等。
五、教学过程
1. 导入新知识
老师出示数字卡片1-5，让学生看清楚这几个数字，然后进行数字认知练习，让学生快速准确地辨认这几个数字。
2. 认识1-5
通过唱歌、游戏等方式，帮助学生巩固1-5这几个数字的认知。
可以利用计数棒，让学生进行数量对应，加深对数字的理解。
3. 1-5的加法运算
老师出示实物或图片，让学生进行1-5的简单加法运算练习，引导学生利用计数棒或其他辅助工具完成加法运算。
4. 1-5的减法运算
同样，老师出示实物或图片，让学生进行1-5的简单减法运算练习，引导学生运用计数棒或其他辅助工具完成减法运算。
5. 综合练习
组织学生进行综合练习，结合1-5的认知和加减法运算，让学生综合应用所学知识。
六、课堂作业
在家中完成与课堂练习类似的练习题，巩固所学内容。
七、教学反思
通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法，帮助学生更好地理解1-5的认识和加减法运算。
以上就是本次课程的教学计划，希望学生们能够在进入下一阶段的学习前，熟练掌握这部分知识。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《 分与合》教学设计
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》教学设计一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第4课时《分与合》主要让学生通过实物操作和观察，进一步理解1～5的数的分与合，培养学生初步的逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数的分与合在实际生活中的应用，从而培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了1～5的数字认识，对数的分与合有一定的了解。
但学生在实际操作和逻辑思维方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和观察，逐步理解数的分与合的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，进一步理解1～5的数的分与合。
2.培养学生初步的逻辑思维能力。
3.培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1～5的数的分与合的方法。
2.教学难点：培养学生初步的逻辑思维能力，引导学生运用数的概念解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物操作和图片展示，让学生直观地理解数的分与合。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现数的分与合的规律。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，体验数的分与合的过程。
六. 教学准备1.教具准备：准备1～5的数字卡片、实物图片等。
2.学具准备：每个学生准备1～5的数字卡片、实物图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一幅图片，例如一幅有5个苹果的图片，引导学生观察并思考：如果我们把这5个苹果分成2组，可以怎么分？学生自由发言，教师引导学生发现可以将5个苹果分成2个苹果和3个苹果两组。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片和实物图片，向学生展示1～5的数的分与合的例子。
例如，教师拿出3个数字卡片（1、2、3），问学生：我们可以怎么把这3个数字分成两组？学生可以自由发言，教师引导学生发现可以将3分成1和2两组。
人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识数字1至5。
2.能够掌握1至5的数位和数量的对应关系。
3.能够运用所学知识进行1至5的加法和减法运算。
4.能够培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点1.熟练掌握数字1至5的认识。
2.能够准确地进行1至5的加法和减法运算。
三、教学内容1.认识数字1至5的写法及数量。
2.1至5的加法运算。
3.1至5的减法运算。
四、教学过程1. 认识数字1至5•让学生通过数课本上的图示和实物理解数字1至5的含义。
•给学生出示写有数字1至5的卡片，让学生辨认并练习写出来。
2. 1至5的加法运算•通过实物或图片让学生理解1至5的加法运算规则。
•给学生出示算术题，让他们进行1至5的加法运算练习。
3. 1至5的减法运算•同样通过实物或图片让学生理解1至5的减法运算规则。
•给学生出示算术题，让他们进行1至5的减法运算练习。
4. 综合练习•给学生出综合性的练习题，要求他们在理解1至5的基础上进行加减法运算。
五、教学评估1.日常观察评估：观察学生在课堂上的参与度和学习情况。
2.练习评估：布置小练习进行评估学生对1至5认识和运算的掌握情况。
3.课堂表现评估：评价学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
六、教学反思通过此次教学，发现学生对1至5的认识和加减法运算的掌握程度不同，需要继续加强课后练习和复习，以提高学生的数学能力和逻辑思维能力。
以上就是本次数学一上第三单元《1-5的认识和加减法》教案的具体内容，希望能够帮助学生更好地掌握1至5的认识和运算。
人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案（通用10篇）
《人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案（通用10篇）.doc》作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./shuxuejiaoan/5653831.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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数学人教一年级上册《第三单元1-5的认识与加减法》(教学设计)
数学人教一年级上册《第三单元1-5的认识与加减法》（教学设计）一. 教材分析《人教一年级上册》第三单元主要涉及1-5的认识与加减法。
本单元是学生初步接触数学运算的关键单元，通过本单元的学习，学生需要掌握1-5的认识，以及简单的加减法运算。
教材内容安排循序渐进，从对1-5的认识开始，逐步引导学生在实际情境中进行加减法运算，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于数学概念和运算规则还不够熟悉。
他们在认知发展上正处于具体形象思维阶段，需要通过实物操作和直观的图片来帮助他们理解和掌握数学概念。
同时，学生们的注意力集中时间相对较短，因此在教学过程中需要通过多种教学手段和方法来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认识1-5，掌握1-5的加减法运算，并能应用于实际情境中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认识1-5，掌握1-5的加减法运算。
2.难点：学生能够在实际情境中运用1-5的加减法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际情境中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.直观教学法：通过实物演示和直观的图片，帮助学生形象地理解数学概念，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教具准备：准备与1-5的认识和加减法相关的实物教具，如小动物模型、水果图片等。
2.教学课件：制作精美的教学课件，包括动画、图片、游戏等，以吸引学生的注意力。
3.练习题准备：准备与本节课内容相关的练习题，以便进行课堂操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些可爱的动物图片，引导学生观察并数一数动物的数量。
第3单元 1~5的认识和加减法2023-2024学年一年级上册数学教案(人教版)
第3单元 1~5的认识和加减法2023-2024学年一年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生认识1~5的数字，理解数字的意义，能正确书写1~5的数字。
2. 培养学生对1~5的数字的加减法运算能力，掌握加减法的运算规则。
3. 培养学生运用1~5的数字进行简单的实际问题解决的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 1~5的认识：数字的形状、意义和书写。
2. 1~5的加减法：加法的运算规则、减法的运算规则。
3. 实际问题解决：运用1~5的数字解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：1~5的数字的认识和加减法运算规则的理解。
2. 教学难点：1~5的数字的加减法运算的实际应用。
四、教学准备1. 教学材料：数字卡片、计算器、加减法练习题。
2. 教学环境：安静、整洁的教室。
五、教学过程1. 导入：通过数字卡片，引导学生认识1~5的数字，让学生观察数字的形状，理解数字的意义，并学会正确书写数字。
2. 新课：介绍1~5的加减法运算规则，通过示例和练习，让学生掌握加法和减法的运算方法。
3. 练习：让学生进行1~5的加减法练习，巩固运算规则，提高运算速度和准确性。
4. 应用：通过实际问题解决，让学生运用1~5的数字进行计算，培养学生的实际应用能力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调1~5的数字的认识和加减法运算的重要性。
六、作业布置1. 完成1~5的数字的书写练习。
2. 完成1~5的加减法练习题。
3. 解决实际问题，运用1~5的数字进行计算。
七、教学反思本节课通过数字卡片、示例和练习，让学生认识1~5的数字，掌握加减法的运算规则。
在教学过程中，要注意引导学生观察数字的形状，理解数字的意义，培养学生的数学思维能力。
同时，要注重练习，提高学生的运算速度和准确性。
通过实际问题解决，让学生将所学知识运用到实际中，培养学生的实际应用能力。
在作业布置上，要注重巩固学生的学习成果，提高学生的数学能力。
2024最新-一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)
一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？本文是可爱的小编为家人们分享的一年级数学《分与合》教学设计【最新7篇】，欢迎参考。
一年级数学《分与合》教学设计篇一教材分析：《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的，本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解，培养学生对数字的。
喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。
教学内容：分与合教学时间：20xx.9.26教学目标：1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。
教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成教学准备：小花朵，磁铁等。
教学过程：一、复习旧知1、图中有几朵花？2、请圈出从右往左数第三朵花师：上回我们去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她准备摘下来放进两个里，大家想帮帮地唱？二、新授（一）学习4的分合1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？(用学具摆一摆，看看会有几种情况？)师巡视2、指名回答并板书，师领读4的分与合。
3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。
再请小朋友们反过来想一想，几和几可以合成4的呢？指名学生说一说师板书4、练习巩固4的分解与组成。
出示苹果图，要把四个苹果放进两个盘子里，应该怎么分？学生回答。
（二）学习5的分合1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？2、小朋友们用彩笔代替玉米，分一分。
3、学生操作，师指导4、学生反惯，师板书5、反过来谁说一说5的合成。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法第几》教学设计1
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法第几》教学设计1一. 教材分析《1—5的认识和加减法》是小学一年级数学上册的重要内容，主要让学生通过学习，掌握1—5的认识和基本的加减法运算。
本节课的内容与学生的生活息息相关，易于学生理解和接受。
教材通过生动的图片和实例，引导学生感知和认识数字1—5，并通过实际的加减法运算，让学生理解和掌握加减法的意义和基本运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和基本的运算规则还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际的操作和练习，逐步理解和掌握1—5的认识和加减法的基本运算。
同时，学生们的学习兴趣和积极性也需要教师的激发和引导。
三. 教学目标1.让学生通过学习，认识数字1—5，并能够进行基本的加减法运算。
2.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性和自主学习能力。
四. 教学重难点1.数字1—5的认识和记忆。
2.加减法的基本运算规则的理解和掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，通过生动有趣的实例和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备教学卡片和实物模型。
3.准备分组合作学习的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生动有趣的实例，引导学生认识数字1—5，并让学生进行实际的操作，加深学生对数字的理解和记忆。
2.呈现（10分钟）通过教学PPT和实物模型，呈现数字1—5的认识和基本的加减法运算，让学生理解和掌握加减法的意义和基本运算方法。
3.操练（10分钟）通过教学卡片和实物模型，让学生进行实际的加减法运算，加深学生对加减法运算的理解和掌握。
4.巩固（5分钟）通过小组合作学习，让学生进行实际的加减法运算，巩固学生对数字1—5的认识和加减法的基本运算。
人教版数学一年级上册《1-5的认识和加减法》教学设计设计
人教版数学一年级上册《1-5的认识和加减法》教学设计设计一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生掌握1-5的认识，以及简单的加减法运算。
本节课的内容主要包括数字1-5的读写，数字的大小比较，以及数字1-5的加减法运算。
教材通过生动的插图和实例，引导学生理解和掌握1-5的认识和加减法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和运算还没有形成固定的思维模式，因此需要通过生动有趣的方式引导学生理解和掌握1-5的认识和加减法运算。
同时，学生的学习能力有差异，需要针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动，以满足他们的学习需求。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写数字1-5，理解数字的大小比较，能够进行数字1-5的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：数字1-5的认识，数字1-5的加减法运算。
2.难点：数字的大小比较，加减法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生理解和掌握1-5的认识和加减法运算。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，引导学生理解和掌握1-5的认识和加减法运算。
2.教学素材：准备数字卡片、小动物图片等教学素材，帮助学生理解和掌握1-5的认识和加减法运算。
3.教学场地：准备宽敞明亮的教学场地，以便进行教学活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生动有趣的情境，如小动物的数量比较，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示数字卡片，引导学生认识数字1-5，并通过实例讲解数字的大小比较，帮助学生理解和掌握。
人教版数学一年级上册《1-5的认识和加减法》教案设计
人教版数学一年级上册《1-5的认识和加减法》教案设计一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握1-5的认识以及简单的加减法运算。
本节课的内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。
教材通过生动的插图和例题，引导学生理解和掌握1-5的认识，以及通过实际操作和练习，让学生学会1-5的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和运算规则还不够熟悉。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、实践来理解和掌握数学知识。
同时，一年级学生的注意力集中时间较短，需要通过有趣的例题和活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够正确认识1-5的数字，并能够进行简单的加减法运算。
2.培养学生的数学思维和逻辑能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重难点：1-5的数字的认识和加减法运算的规则。
2.难点：学生对于加减法运算的理解和应用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地认识1-5的数字。
2.采用操作实践法，让学生通过实际操作和练习，掌握1-5的加减法运算。
3.采用游戏教学法，通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备实物和图片，用于直观展示1-5的数字。
2.准备练习题和游戏材料，用于学生的实践和巩固。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.老师通过实物和图片，引导学生认识1-5的数字。
b.学生跟随老师一起朗读1-5的数字，加深记忆。
2.呈现（10分钟）a.老师通过例题，讲解1-5的加减法运算的规则。
b.学生跟随老师一起完成例题，理解加减法运算的规则。
3.操练（10分钟）a.学生分成小组，进行加减法的实际操作和练习。
b.老师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）a.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
一年级数学《分与合》教学设计（精选10篇）
一年级数学《分与合》教学设计一年级数学《分与合》教学设计（精选10篇）一年级数学《分与合》教学设计篇1一、教材分析：《分与合》是人教版第一册第三单元1——5的认识和加减法中的内容。
这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。
1——5的认识和加减法这部分内容由两部分内容组成：一是5以内各数的认识;二是5以内数的加法和减法。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
本单元的纵线结构是：1——5的认识——1——5的加减法——0的认识和加减法——整理和复习。
这样的编排有以下几点好处。
首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。
其次是有利于加深学生对5以内数的认识，熟练掌握5以内数的加减法。
最后，这样安排拉长了学生的学习过程，为学生整体掌握本单元的知识提供了时间和空间。
分与合这部分知识是学生学习加减法的基础，教科书在第21、22页分两个层次编排2-----5各数的组成。
在第21页以“4”的组成为例进行教学。
在第22页，让学生以小组合作的形式探索5的组成规律。
通过这两个层次的操作活动，使学生基本掌握2-----5各数的组成，为后面学习5以内数的加、减计算做准备。
二、学情分析：这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，建立数感。
大部分学生在入学前对5以内各数有一定的认识，所以让学生初步尝试自己选择恰当的方法进行4和5的组成与分解，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
三、设计理念：《分与合》这节课，大多数学生有一定的基础，而且一年级学生年龄小，自制力有差。
针对这些原因，本节课设计有以下几个特点：1、游戏激趣，引入新课一年级孩子自制力差，一开始上课注意力不能很快集中到课堂上。
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板书设计:
分与合
课后反思:
年 月 日
2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）
3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆
学生边摆边说，4可以分成几和几
4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？
9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程， 可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说
三、练习：
1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习
2、做课本做一做及的练习，再指名回答
四、小结：
今天我们学习了什么知识？
作业布置:
1、练习四3、4
说说它们有什么共同点？
6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）
7、读一读：4的分解式，边读边做手势
（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）
8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？
第三单元1～掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2、培养学生有序地分析问题的能力。
3、渗透相对性的观点。
教学重难点:
教学重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
教学难点：整体与部分的关系。
课前准备：
小圆片、小棒、幻灯机、纽扣
教学课时：1
教学过程
创意增减
一、导入：
同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。
学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？
二、新授：
1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）
从而引入要把数分解。