朗读训练之我见

朗读训练之我见
“读书百遍，其义自见。

”前人已证实了读书的重要性。

读是在反复品味作者语言、咀嚼、消化、吸收、领会文章内容，体会文章的思想感情。

在具体操作中，按“九字诀”（读进去，记得住，用得出）要求去做。

怎样让学生主动地读出感悟，获得知识呢？教师要大胆地“放”，更要巧妙的“扶”。

大胆地“放”，即将主动权交给学生，要让学生在课堂上主动地读。

那么，怎样才能在朗读教学中做到巧妙地“扶”呢？
一、要扶出兴趣，扶出情趣
兴趣是最好的老师。

首先，要让学生有读的兴趣，读的欲望。

其次，在朗读中要让学生进入课文和情境，只有入情入境，才能真正掌握内容，把握情感，才能有感情地朗读课文。

1、范读激趣。

2、插入激趣。

3、语言激趣。

二、要“扶”散难点，“扶”出重点
每篇课文总有学生不易理解的难点和教材所要求掌握的重点，朗读教学也不例外。

一方面，这些重难点对学生理解课文思想有着很大的作用，所以它是教学中必须要解决的问题；然而另一方面，学生在理解时会出现一定程度的困难，这就要求我们要精心设计，巧妙指导。

让学生充分感悟，轻松学会感情朗读。

1、设计填空，理解内容，感情朗读。

2、通过比较，感悟思想，感情朗读。

三、要扶给学生方法，要扶会学生学习
“教是为了不教”，“语文教学要重迁移，要让学生能够举一反三”。

这些告诉我们在教授知识的同时，更重要的是教给学生方法，教会学生学习，在朗读中我们可以：1、评价中明方法。

2、现实中用方法。

《小学语文课程标准》中指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

而这些能力的前提是朗读，在将学习的主动权交给学生的同时，意味着教师的引导必须巧妙化，让学生在巧妙化的指导中读出兴趣，读出情感，读出真知。

(作者单位:262400山东省昌乐特师附小)。