人教版小学数学二年级下册 1000以内数的认识-全国公开课一等奖

《认识算盘》教学设计
牡丹江市兴隆中心校宋金莲
教学内容：
人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》例4。

教学目标:
1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。

2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。

教具学具:
算盘
教学流程:
一、激趣导入
师：同学们，你们和妈妈一起去过超市么我们在结账时，是怎样算出需要付多少钱的现代社会是信息时代，人们计算都是使用计算器、、收款机等机器。

在古代，那时没有电，更没有电器，人们使用什么工具进行计算呢你们想不想知道这节课，我们就一起来认识古代的计算工具—算盘。

（板书课题）
【设计意图：通过学生熟悉的日常购物引入计算工具的使用，与现代化计算器的不同引起学生的兴趣，有利于学生更好地认识算盘。

】
二、探究活动
（一）算盘各部分的名称
师：算盘的四周围着木框，叫做“框”，从上面看是长方形的；算盘上半部分有一个从左到右横着的“梁”；梁的上边有两个珠，叫“上珠”，梁下边有五个珠，叫“下珠”，后来，人们把算盘简化为一个上珠，四个下珠；均匀分布的这些串着上下珠的直柱，叫“档”。

师：现在，我们来做个游戏，看谁能快速说出算盘各部分的名称。

现在请同桌来玩这个游戏。

【设计意图：由于算盘在生活中不常用，算盘各部分的名称由教师来讲解，学生通过游戏的形式来熟记，既节约了学习时间又能引起学生的学习兴趣，帮助学生较好地认识算盘。

】
（二）用算盘拨珠记数
1.基本拨珠方法。

师：在用算盘记数前，我们首先要“清盘”，就是让算珠都靠框，表示没有数。

当算珠靠梁时，表示记数。

一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。

（师在算盘上拨数，边拨边说）拨入下珠时用拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨去上珠都用中指，其余手指轻轻握起来。

师：下面，我们来做一个练习。

（请同学们在算盘上拨入1-9。

）
【设计意图：首先让学生明确一个上珠表示5，一个下珠表示1，再给学生讲清拨珠的方法，最后让学生练习拨珠。

学生通过实践操作直观感受用算盘记数的方法，加深学生的理解与掌握。

】
师：现在，我想在算盘上表示10，应该怎么办呢（学生讨论、交流）
2.定位拨珠记数。

师：请同学们在算盘上拨出563。

（学生自由定位拨珠）
师：这些记数方法，哪个更合理（学生讨论、交流）
师小结：在算盘上记数，首先要确定某一档作个位并做上记号，再从个位向左数，依次是十位、百位……这叫定位，是算盘户数的特殊要求。

我们一般把最右边的一档定作个位。

小练习：1.看数拨珠。

2.看珠读数。

【设计意图：通过学生的讨论交流，使学生明确什么是定位，定位时要在个位上作好记号，一般选择最右边的一档作为个位。

学生在操作、实践中加深理解，巩固应用，有效提高学生的学习能力。

】
（三）介绍算盘的历史
师：这么神奇的算盘是怎样产生的呢我们一起来看“你知道吗（课件演示）
【设计意图：通过介绍算盘的发展历史，让学生了解发明与创造来源于生活、服务于生活，激励学生善于观察、乐于思考、勇于创造。

】
三、巩固练习
1.读出算盘上表示的数。

2.在算盘上拨出下面的数。

【设计意图：通过有梯度的多样练习帮助学生进一步巩固所学知识，提高学生的实践应用能力。

】
四、总结拓展
师：这节课，你们学会了什么
师：算盘，只是我国古代许多伟大的发明之一。

我国的四大发明谁知道我们也要好好学习知识，长大了多做发明创造，为祖国和人民做贡献。

课后，请同学们回家与家长一同练习拨珠。

【设计意图：帮助学生梳理本节课所学习的内容，让学生了解我们伟大祖国的辉煌历史，激发学生的爱国热情。

】。