最新三年级英语下册recycle-1-read-aloud-教学反思资料

Recycle 1 Read aloud教学反思
以前上公开课总是在讲单词课，对话课，语音课和阅读课，而这次我大胆的尝试了一次复习课Recycle教学，我的大体设计思路如下：复习课不同于新授课，除了复习运用重点句型以外，更重要的体现出语言综合运用能力，真正感受到上好一节复习课Recycle 1的乐趣，分享给大家，以此共勉。

第一，我采用唱Boy and girl 及Where are you from ?英语歌进行热身，激发小学生的学习兴趣。

第二读读认认，然后按要求分类。

复习环节涉及到Unit1所有单词，所以我采用了吸引学生眼球的单词卡片，首先我让学生快看快读，把前两单元里单词卡按分类要求粘到黑板上，看图片运用语言培养听力和观察能力：What’s the ani mal ?It’s a…Where is it from ?It’s from…然后重点句型What’s it like? It is …;然后猜猜他是谁？刘星、姚明，What’s he like?He is…Why is he Yaomin g tall? Because He likes sports.引出了重点句。

学生眼睛都是亮的，这样的情境下学生兴奋接下来的对话有话可说，为学生提供了词库。

第二，培养学生发散思维。

在读图对话的环节，我注重学生发散思维的培养，提供重点句型Wh at’s he/she like? He/She is … Is he/she ……? 供学生参考，学生的对话显得灵活多样，有的学生甚至连问What’s he like? Is he tall?，说明他们不是简单的复制对话，而是真正的在运用。

第三，谈论身边的老师和家人,激发学生学习热情。

我首先让学生谈论自己熟悉的语文老师Mrs Ding, 数学老师Mr Ren, 英语老师Ms Wang以及谈论自己的爸爸妈妈，学生一看到自己的真实老师、爸爸妈妈，很是兴奋，很感兴趣，更愿意真实的谈论自己的老师，这一环节学生在嘻嘻哈哈中依依不舍的结束。

第四，复习要有高度。

自读Read and aloud,然后领读对话，最后表演对话，。

当然本课也有很多的不足之处，最后一环节如果让学生表演对话，没有给所有学生搭建交流的平台。

也许由于缺一部分学生，不能把握学生对于所学信息的反馈。

总之这次的准备课使我对复习课有了新的思路，以后继续探索。