生字裕袒乔的教学

生字“裕、袒、乔”的教学
汪谦
案例背景：
在语文苏教版第十一册《钱学森》这篇课文中，有两个带有衣字旁的生字“裕”和“袒”。

在我的教学经验中，学生一遇到带有衣字旁和示字旁的字就混淆，总是把衣字旁写成示字旁，或是把示字旁写成衣字旁。

现在又碰到这样易混淆的字，如何让学生牢牢记住这两个字是衣字旁，不会写错呢？我决定从这两个字的意思入手，查阅了《现代汉语词典》，发现“裕”的本义是：衣物丰饶；“袒”的意思是：脱去上衣，露出身体的一部分。

细一推敲，感觉这两个字的意思都和衣服有关，学生如果理解了字的意思，在写这个字时就不会弄错偏旁。

因此，我将这两个字的意思打出来，做成ppt.在上课的时候带领学生重点理解、记忆。

在同册书中，《爱之链》一文中的“乔”是生字，但是在文中是以人名字“乔依”的形式出现的。

在教学生字时，我考虑到如果以人名字出现，让学生认读，对学生理解“乔”的字义没有多大帮助，考试不会考人名字的写法，因此，我在生字表上打出“乔装打扮”这个词，以此帮助学生认识生字“乔”。

案例描述：
片段一：
师：请大家仔细观察，在我们所学的生字中，哪两个字的偏旁是相同
的？
生：“裕”和“袒”字。

师：“裕”和“袒”字为什么都是衣字旁呢？
生：可能跟衣服有关吧！
师：你们很聪明，猜得没错。

这两个字到底是什么意思呢？我们来看看。

出示ppt，显示“裕”和“袒”的意思，指名一个学生读这两个字的意思。

师：“衣物丰饶”理解吗？
生：就是衣物很多的意思。

师补充说明：“裕”的左边是衣字旁，右边是稻谷的“谷“字，在古代，衣服、稻谷很多就称得上富裕了。

当然，现在富裕的标准可比过去高多了。

学生经历了这样一个教学过程后，默写“富裕”和“袒露”这两个词时，只有极个别人会写错，而原先学生写“襟”、“视”等字时出错率至少有40%，说明这两个字这样的教学方式还是有效的。

片段二：
师：“乔依”的“乔”是个生字，老师把“乔”字组成“乔装打扮”这个词，知道这个词的意思吗？
生1：“乔装打扮”是化装的意思。

生2：“乔装打扮”是通过化装，变成另外一个人的意思。

师：对，“乔装打扮”就是进行伪装，隐藏身份的意思。

到这里，生字“乔”的教学就算完了。

案例反思：
字词教学在高年级教学中是不太被重视的，因为大家普遍认为：到了高年级，孩子的自学能力已经很强了，认识生字词很简单，完全可以在预习课文时在家里进行。

在学校，老师在上课时用个几分钟进行检查一下就行了。

毕竟，高年级的课文长，内容比较深奥，需要着重理解的地方很多，在字词方面耗时多必然影响课文内容的教学。

很多老师是这么认为的，也是这么做的。

可是，我发现这样的模式并不适合所有班级。

之前我教的那个班级采用这种方式教学，学生在掌握生字词方面并没有太大的障碍。

可是，当我将这样的教学模式用到现在所教的班级后，发现他们掌握生字词的情况很不好。

每一课默词都要错好几个。

所以，对于识写能力较弱的学生来说，即使到了高年级，生字词的教学仍然很重要。

实践证明，要真正提高生字词的教学效率，一定要让生字正确的音、形、义在学生的头脑中先入为主，不要等学生写错了、读错了、用错了再来想办法纠正，这样的纠正效果并不好。

要让学生正确地掌握生字词的音、形、义，就要在课前认真地备课。

每一课的生字词基本不止两三个。

面对众多的生字词，如果对它们的音、形、义面面俱到，学生根本不能记住，因此，教师在课前要充分备课，思考：哪些字的音学生容易读错，哪些字形学生在写的时候会写错，哪些字义比较特殊的，需要学生理解。

对于这些读音、字形、字义容易弄错的字，如何采取有效措施才能使学生正确掌握呢？
教师要动脑筋，采取策略。

在片段一中，我觉得自己对“裕”和“袒”两个生字的教学是有效的，绝大多数都能掌握它们的正确写法。

在片段二中，我仅仅考虑到“乔依”是个人名字，考试时肯定不会考“乔依”这个名字，因此把它组成“乔装打扮”一词，让学生整体认知这个词的意思，却忽视了“乔”这个字字义比较抽象，学生不能从字的表面理解字义，应该把“乔”的另外几种主要意思也带着学生认识一番。

正因为学生对“乔”的字义只停留在“乔装打扮”这个具体语言环境里，学生不了解“乔”字的其它意思，因此，在这次玄武区调研考试中，让学生用“乔”的“搬迁”之义组词时，不少学生就傻眼了。

这使我认识到自己虽然有重视字词教学的意识，但是在引导学生正确掌握生字的意思方面还很欠缺，在今后的教学中备课时要充分地钻研，考虑得更全面、更深入。

汪谦。