高中思想政治课学法指导

高中思想政治课学法指导
熊玉群
（四川省乐山市沫若中学四川·乐山614900）
摘要中学思想政治课是帮助学生树立正确的人生观、世界观，形成良好的道德素质和法律素质，是伴随人的一生的知识。

在教学中，良好的学习方法有助于提高学习效果，所以学法指导不可忽视。

关键词思想政治学法指导
中图分类号：G633.2文献标识码：A
学生良好的学习方法应体现在科学性和有效性上。

要做到这点，首先要有好的教育理念。

好的教育理念影响学生的学习方法。

好的教育理念是什么呢？那就是素质教育。

素质教育强调“遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质”。

这些素质不仅是知识素质，还有思想品德素质，社会文化素质，适应未来社会的能力。

鉴于这种理念，对学生的指导策略就是知识学习与思想觉悟的提高。

这样，首先就要纠正学习中存在的错误认识，即有学生认为政治课就是考大学的敲门砖之一。

平时死记硬背，考前突击记忆就可闯关成功。

这种认识存在两种错误。

一是把政治课当做纯知识课，二是方法上的不求甚解。

要端正学生认识，应采取讨论法。

可以设计如下问题：（1）政治课的知识（理论）学习目的是什么？（2）政治课的思想目标是什么？（3）知识的掌握与思想觉悟的提高为什么缺一不可，是相互为用的？把这些问题弄懂了，就懂得学习理论（哲学的、法制的、道德的）是为了知道做人的准则。

没有做人的准则就寸步难行。

没有法律常识，就会越过法律的底线而陷入犯罪的泥坑。

没有哲学思想，就不能树立科学的世界观。

因为唯物主义和辩证法的结合是唯一科学的世界观。

没有中华民族的传统道德，没有社会主义核心的价值观。

那么人生活在世就没有灵魂，没有方向，没有信仰。

如同行尸走肉毫无意义。

但学习这些理论的目的下只是为了高考得分。

考试是为了检验掌握知识的程度。

掌握了知识是为了提高觉悟。

所以提高觉悟必须掌握知识，二者相互为用，不可偏废。

这就是学习政治课的方向，教师对学生的指导也就应从这两方面着手。

1养成良好的学习习惯
政治学科也同其它学科一样，有其独立的、系统的理论和知识体系。

不是凭死记硬背一些概念和结论就能学好的。

必须养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。

（1）课前预习法。

预习是培养自主学习能力的方法之一，是以学生为主体的方法体现。

预习与没有预习的学生，在听课时的效果是不一样的。

没有预习过的人，听课只有跟着老师的思路走，听课中的难点，没有停下来思考的机会。

当上课结束时再回过去弥补那些难点，事倍而功半。

而预习过的学生，在预习时已对教材有了整体的感觉，那些概念和理论已基本掌握，哪些不懂或不甚懂，就在书上做上符号或在本子上记下问题。

这样，在听课时，自己的难道突出，听得仔细，易于解决难点。

当老师安排提问时，自己的问题会提到最关键处，很有质量，解决得也会很彻底。

（2）上课学习习惯。

既然教者是以素质教育为理念进行教学，那就是以学生为主体的启发式、引导式、点拨式、讨论式，搞教学民主。

这样学生的学习习惯应是怎样的呢？应是勤于思考，敢于提问，敢于争辩的习惯。

由于老师营造了开放的教学氛围，学生主体发挥的机会是很多的。

比如讨论都是分小组的，即使那些性格内向的或发言质量不高的学生，在小组里也会无拘无束地敢于发言，敢于争辩了。

由于小组人数少，即使在有限时间里，也是人人有发言的机会。

学习习惯除了敢于发言，还有善于作笔记的习惯。

记笔记的要领是边听边记重点、难点。

有时记下重要的结论，有时只记下问题，以供课下慢慢消化。

学习习惯一旦形成就会提高学习效率。

(3）养成良好的复习习惯。

孔子曰“学而时习之”。

复习是学到知识掌握知识的重要环节。

复习的实质就是巩固理解，增强记忆。

这就需要方法与技巧。

①及时复习，每节课后，对所学知识进行整理，找出规律与重点。

及时完成课后作业。

每次作业批改后，应找出错题原因，及时补救，并将错题内容收集存档，以待以后复习之用。

②单元教学过后，应进行系统整理，找出内在联系，站在教者的角度自我设计复习题。

根据自己的记忆规律，采取适合自己的方法。

单元测验后，要及时发现问题，查缺补漏。

2理论联系实际
理论联系实际是思想政治治课的重要特点。

但有人对理论联系实际的理解有片面性。

只理解为知识运用方面。

忽视了提高思想觉悟的方面。

所以理论联系实际，应解决知识的运用和觉悟的提高两个方面。

（1）知识运用方面。

在课堂教学中，对基本原理、概念，已经弄懂、领会其精神实质的前提下，走到社会的大课堂中，联系具体的事件。

通过观察思考。

从中发现问题，分析问题，提出解决问题的方案。

这些事件中涉及到国家路线、方针、政策，国内外重大政治、经济问题，对这些问题进行综合分析，培养理论联系实际，用理论的观点分析问题的能力。

至于解决问题的方案是否符合当地实际（涉及财力、物力等等），不是能力范围之事，但作为理论联系实际的作业答案，是凝聚了学生的心血，是难能可贵的。

教师应予以充分肯定，肯定其思维的丰富性、创造性。

（2）思想觉悟提高方面，这方面是学习思想政治课的最终目的。

历史上那些民族英雄和革命者，他们的思想和言行达到了高度的统一。

证明了他们不但有爱国的理论，也具有高度的思想觉悟，他们是我们学习的榜样。

在学生中有理论背得滚瓜烂，行为不沾边的现象，就是理论没有落实到思想觉悟上面。

社会上那些知法犯法者，也是一类例证。

理论联系实际，最好的办法就是有针对性地搞社会调查。

调查那些促进觉悟提高的环境，调查那些滋生知法犯法（如贪腐、刑事等案件的人和事）的土壤。

曾有个政治老师带着学生去附近劳改场所，听那些服刑人员的悔过的心声。

从中找出由先进变为落后，由遵纪守法者沦为违法犯罪者的心路历程。

由此在学校思想教育中，给学生提供加强思想防范的措施，让学生在思想觉悟的提高上制定适于自己的计划与措施。

课|程|教|学
—科教导刊（电子版）·2018年第18期/6月（下）—99。