和美文化大讨论

书与“和美”共行
王军
“和美教育”模式所追求的教育理想是：公平、和谐、自由、健康。

构建和美校园，实施和美教育，实现教育理想，就是要创建一个优良的育人环境，培养综合素质高的人才。

“胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华。

”我校注重引领学生读书写作，提高学生文化品位，使学生能做到爱读书、读好书、善读书。

学生在阅读经典的过程中渐渐形成谦和礼让、宁静致远的和美情操，用语用字也体现出才华横溢、温文尔雅的个人魅力，为学生树立良好的人文品质。

我校的图书室存书不算少,书对学生的影响尽人皆知.我努力营造一个好的阅读环境,让学生在美的环境中享受书籍带给学生的美好.
和美解读
赵玉青
1.和美教育就是把和谐而美、美而和谐的教育思想，贯穿于教育的全过程，通过优化整合各种教育资源，营造轻松、愉悦的教育环境，在师生快乐学习和共同成长中，塑造善良正直、求真尚美品格的教育教学活动。

和美理念的提法,我认为很好.
2. 我们不断用创新的精神和全新的思维方式演绎着属于我们自己的和美校园文化，通过和美生态环境、和美人文环境、和美课程文化、和美节日庆典活动的创建，真正让全校师生过上了一种幸福完整的教育生活。

3关于和美建议
让和美进入课堂
“和美”教育有利于营造和谐的教育生态环境，有利于学校内部管理的深化，有利于激活教育情怀，有利于师生和学校的可持续发展。

我作为一名任课老师,努力上好每一节课,“和谐课堂”，也是“和美教育”的一个重要方面。

我注意到,在以往的传统课堂教学中，常常能发现这样的现象：老师激励学生时说：“谁能比他说得更好？”；一个学生的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起手来，“我来，我来”；学生答错了，讥讽嘲笑声此起彼伏；学生评价学生，只会看到缺点……这一切都跟“和谐课堂”的构建格格不入。

“构建‘和谐课堂’，根本目的是还原学习的本来面貌。

让学生学习得快乐，激发求知欲，完善人格，从而促进每个学生最大限度地和谐发展。

”教学中民主融洽的师生关系、生生关系，教师、学生的平等对话等等，都是“和谐课堂”的重要体现，“这不仅是一种教学氛围，更是一种教学效率。

”在今后的教学中,我要加强这方面的学习和研究.这是最近学习和美教育我的一点体会.
和美的校园精彩的教育
校长张书振
校园文化是一所名校的灵魂与气质。

优秀的校园文化是形成卓越办学成果的基础，而办学的优秀成果又推动名校文化的形成发展。

一所好的学校必然是一个好的“文化场”，它可以通过“场”的引力凝
聚智慧，通过“场”的势能约束行为，通过“场”的辐射激励师生，通过“场”的影响促进师生发展。

一、什么是和美？
先说和，相加为和。

大家都知道人多力量大、众人拾柴火焰高的道理，许多英雄豪杰正是凭着这星星之火，点点累加，成就了不世之业。

和，有相处融洽、配合得好的意思，譬如和好、和睦。

和者，损之补之，这就是说配合融洽、知所进退、有所损补。

和，还有和谐的意思。

和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。

实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。

而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。

师生互敬互爱，同学之间友好相处，从而打造和谐的学习氛围与和谐的人际关系。

和，还有同的意思，君子和而不同就是君子同而不同，第一个同讲的是一般性、共性，后一个讲的是特殊性、个性。

虽然我们都是老师，都教书育人，但分工不同，职责不同，每个人都在自己的岗位上努力工作。

虽工作不同、职责有异，但大家心往一处想，劲往一处使，共同把教育做好，也就和美了。

然后说美，和美和美就是为美而和，“和”要有目的的正确性、合理性，否则“和”就不一定美了，古今中外对美的描述各有千秋，我们生存的世界星辰灿烂，山河壮丽，气象万千，美不胜收，有人闻鸡起舞，有人见月伤心，感时花溅泪，恨别鸟惊心。

美，当是人们对
自然的感悟吧。

自然界的万物和人气灵相感而形成了美。

有了美，就有了润泽，就有了阳光、向上，就有了快乐……
和美，整体来理解就是人与人、人与自然间相互尊重、相互包融、和谐共生的理想状态。

一句话：大家美才是真的美，才是和美。

借用费孝通先生的话说，和美就是：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。

二、什么是和美校园？
和美校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。

和美校园是一种人文环境。

在诚信友爱、和睦相处、充满活力的人际环境中，所有的人都得到尊重和呵护。

校园的每一寸地方，洒满灿烂的人文之光。

和美校园是一个符合人性规律与教育规律构筑的生态系统，这一系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。

1）科学是和谐校园之基石，是指遵循身心发展的规律实施教育教学，使校园生活有张有弛、丰富多彩、生动活泼。

2）民主是和谐校园之根本，指校园内的所有人与人的关系都应当是平等、尊重的，尤其是师生关系的调整，使人格得到健康发展。

人文是和美校园之灵魂。

教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感召。

3）所谓“人文”指的是学校
文化的核心价值取向。

4）“开放”是和美校园之源泉。

现代教育关注社会生活的变革，反映现代科技的发展，打破单一的课程观、禁锢的教材观、机械的学习观，实现课内与课外、校内与校外、学校与家庭、社区的有机结合与多维互动，在这一过程中，师生的创造愿望得到尊重，创造活力得到激发，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。

构建和美校园就是以人为起点，让和美文化引领教师自觉为学校奉献，化校为人，化人为校，才能升华为“人校合一”为理想境界。

达到工作上的和衷共济，生活上的和睦相处。

在学校管理中讲求民主，理解人、尊重人。

我们要求学校的各项管理都要坚持以人为本，和顺管理；对学生的教育坚持以生为本，和乐教学。

在学校内部，营造出师生之间和谐互动、干群之间和谐互敬，教师之间和谐互学，学生之间和谐互助的人际关系。

在学校外部，保持学校、家庭、社会和谐一体，学校和管理部门和谐一致。

三、“和美”如何在教育中体现？
教育的本质就是反朴归真。

“和美”教育就是要遵循系统论的思想，用整体、联系、辩证的观点，研究教育过程诸多教育因素之间的关系，研究学生发展过程中各素质要素之间的关系，研究教育因素与素质发展的关系，促进学生素质的不断完善和发展。

它是实施素质教育的创新，是对过去教育的反思和总结，是对全球性社会人才需求的一种追求，是有目的、有计划、有组织地对学生的身心施加影响，把他们培养成为热爱和平、追求完美的人，使学生素质得到和谐发展。

它可以体现在如下四个方面：和美治校、和美明德、和美益智、和美健体；
和美治校：在知识经济呼唤创新精神的时代，学校管理更应当最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性，让全体教师全心全意为社会培养成功者，真正提高教育的实效。

“和美”治校把激发、形成教师的内部动力机制作为管理目标，强调通过让每一位教师取得成功，促使全体学生取得成功，最终实现教育取得成功的目标。

改进管理方法即改变传统的外压式的强制管理，通过为全体教师创造成功机会，让教师积极主动参与学校工作，使教师得到成功的体验，转变消极自卑的自我概念，改变被动接受的行为方式，能将学校管理的要求内化为实现自身价值的需要，自我挖掘内在潜能，保证自身主动、全面发展，并促进全体学生主动、全面发展。

和美明德：和美明德即寓德育于审美活动之中，促进德育内容在学生心理上的内化过程，使学生把对美的追求和德育过程的道德认知统一起来。

学生在和乐的艺术氛围中净化心灵，剔除自卑心理，培养起蓬勃向上，能于实现自我价值的自强精神，让校园里洋溢着生动活泼、蓬勃向上的气氛，形成学生良好的行为能力和行为习惯，处理好各种人际关系，使之将来与社会和谐、与他人合作，不断完善自我，寻求真正适合自己、属于自己的展示平台，并由此实现自身的价值。

在艺术教育过程中，培养学生兴趣与特长、艺体素养与个性品质培养相结合，主题活动与校园文化相结合，使学生对艺术的理解、表现、创造能力内化为健康、自信、高雅的气质，为每一位学生成材打好坚
实基础。

和美益智：教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。

在《基础教育课程改革纲要》中，提出了课程与教学的“三维”（知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观）培养目标。

这里所说的知识与技能，既包括学科方面的，也包括审美能力，它为认识能力的全面发展，特别是创造性思维能力的发展提供了必需的基础和有利的条件。

情感，不仅包括理智感、道德感，也包括美感；不仅是指学习的兴趣，还包括喜欢、热爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验；态度不仅指学习态度，还包括乐观的生活态度、务实的科学态度、积极进取的人生态度；价值观则强调个人价值和社会价值的统一等。

这些都应该成为和美益智的目标。

和美益智就是把主体参与、自由创造、形象生动、快乐体验、游戏式的教学方法等融入到智育活动当中，让学科教学中丰富的“和”、“美”因素与学科教学内容有机结合起来，克服由于忽略教学中的和美因素而导致的教学过程枯燥乏味的现象，使学习达到“知之——好之——乐之”的境界，使智育不仅是一个实现科学化、理性化的过程，也是受教育者自我实现、自我完善、自我创造，主动追求至美境界的过程。

和美健体：让身体健美是体育课程的目标，也是美育的目标之一。

体育课程通过知识教学、体育活动和长期训练，让学生获得使身体健美的知识、技能，同时付诸行动，让形体匀称、动作协调、造型优美、充满活力，实际上既教了学生自我美饰的技法，训练了自我美饰的技能，又使身体强健，使“美”有了物质前提和保证。

而美育过程中爱
美意识和审美评价能力的形成，又反过来促进学生自觉地进行体育锻炼，自觉地追求形体美、姿态美、心灵美、性格美。

美育和体育课程的有机统一，必然会促成学生身体和心灵健美的统一。

因此，体育活动中必然渗透着美与和谐，美育过程中也必然融合着体育，二者息息相关。

我对和美教育的解读
数学教研组长张兴梅
下午放学后，我忙完了一天的工作，起身走到窗边，伸伸僵硬的腰板，揉揉发涩的眼睛，不自觉的向校园里张望。

忽然，在校园角，有一位小女孩，背着粉红色的书包，两只小手捧着谷粒，正在专心致志地喂鸽子，一群小鸽子围着她，欢快着吃着谷粒。

暖暖的斜阳照小姑娘和这群小鸽子，远远望去，真是一幅优美的画面。

看到这和谐的画面，我心里暖暖的，一身疲惫也随着消失了，脑海里忽地闪出“和美”二字。

这不正是我们学校所提倡的“和美”教育真实写照吗？
从提倡和美教育以来，我从学校的校园环境、文化建设中，从每次家长会中以及孩子的言谈举止中，理解了“和美”教育即从“和”为“美”、以“和”至“美”、追求以和为贵，以真为美，也就是通过整合协调各种教育资源，营造舒松、愉悦、适宜的教育氛围与环境，在师生的快乐工作、学习中，创造美，体验美。

它既蕴含我国传统的文明道德的内涵，又符合当今时代创建“和谐社会”的要求。

而“和美”教育正是通过“和美做人，踏实做事”、“和而不同，美之与共”、“和颜悦色，美教精艺”、“和乐共进，美人美已”这些教
育思想的浸润，让孩子在和谐优美的环境中，在教师的引领下，在互帮互助的和谐、融洽、愉悦的氛围中共同进步，以平和的心处世、待人、接物、解事，成为正真无私的人。

孩子们的健康成长，必将推动学校、家庭、社会的和谐发展。

我深信我们的学校在“和美”教育理念的引领下，必将培养出更多的“和谐发展的人才，更加提高教育质量与品牌效应。

”
没有一艘船像“和美”一样，带我们驶向远方
——焦自花“和美”曾经是我们学校的一个实验课题，现在成为了学校的教育理念，我觉得非常好。

这个理念更新着领导、老师的教育理念，向着更高的目标追求，努力让校园里的每个人共享生活的美好。

学校对“和美”文化的开发也逐渐深入、拓宽，工作越来越来细，越来越来实，如春风化雨点点浸润学生心灵。

同时也在成就着老师，让老师在科研的路越行越远，驶向更美的那方。

我仅对吉祥物、楼名谈一点建议，对学风做一点解读。

一、“和美”的文字源：
“和”作为中国传统文化的精髓，很早就与“美”结下了不解之缘。

“和”，原是古乐器的象形，其本意是乐器，后引申为和声之意，使人与神相通相和，外界的和谐引起内心的和谐，由此产生美感。

“美”，除了“羊大为美”一说之外，还有“羊人为美”一说。

它主要指人戴着作为图腾的羊头跳舞，娱人娱神，达到人神相通。

如
果说“羊大为美”偏重于美的生理性和自然性意义的话，那么“羊人为美”则突显了美的社会意义。

从“和美”字源来看，“和”是乐器使人与神相通相和，“美”是舞蹈所带来的身心快乐。

“和美”组合在一起非常融洽，可谓琴瑟和鸣，相得益彰。

二、学校吉祥物：
“和和”可以做成一个乐器的形状，或者弹奏乐器的形态，表面上看是演奏乐器，实际是个“和”字；“美美”可做成小朋友带着喜欢的卡通形象“美羊羊”的头饰跳舞，表面上看这是个快乐的孩子，实际是上是个“美”字。

这样既凸显了我们“和美”这个理念，又把这两字的文化渊源表现出来，还融入了当代元素——孩子多才多艺，有自己喜欢的卡通形象，快快乐乐、和和美美地生活、学习。

三、楼名:
西面两座楼课暂时不命名，先命名东面两组楼。

北楼可命名为“和璞楼”。

“璞”是未雕琢过的玉石，或指包藏着玉的石头，喻人的天真状态，质朴，淳朴。

因为北楼是刚入学和低年级的学生，好像是没有经过雕琢的玉——璞玉；另外，也说明我们学校把每个孩子都看做人才，不放弃任何一个孩子，都看成“可雕之玉”，让孩子浸润在“和”的氛围里，通过教育让孩子“心和”，从而从“璞”走向“玉”。

南楼课命名为“尚美楼”，孩子经过一二三年级的学习，渐渐地有了自己的世界观和审美标准，在心和的基础上“尚美”——发现美，追求美，创造美。

四、学风的解读
乐学，首先通过各种方法和渠道引导学生对校园产生感情，对学习充满兴趣，通过各种活动和激励措施让学生保持兴趣；会学，在乐学的基础上，形成个性化的学习方法，科学学习，提高学习学习效率，充分利用好课堂40分钟，在最短的时间里学习到尽量多的知识，课外学生进行个性化学习，凸显个人的特色；把学生从题海书山中解放出来，让学生走出教室，走在阳光下，健身、实践，快乐地学习和生活；勤学，在乐学会学的基础上，勤奋学习，不断丰富自己的知识，拓展学习的领域，开阔学习的视野，参加社会活动，增强实践能力和交往能力，达到“博学”的境界。

和美解读
副校长郭瑞东
1、关于和美的阐释：
“和”即“环境和谐、管理和谐、教学和谐”；“美”即“品德修养美、文化艺术美、身心健康美”。

2、楼名：两座对称的教学楼分别是：知行楼、敏行楼；综合实验楼是：躬行楼；幼儿园楼是：毓秀楼
1）知行楼
【释义】“知”：意即，知识；“行”意即，实践。

“知行”一词语出明代最著名思想家王守仁《传习录》卷：“只说一个知，已自有行在；只说一个行，已自有知在。

”这就是历史著名的“知行合一”思想。

“知行合一”的意思：认识事物的道理与在现实中运用此道理，是密不可分的一回事。

懂得道理是重要的，但实际运用也是重要的！
要想实现崇高伟大的志向，必须有符合实际、脚踏实地的方法。

用“知行”一词冠以楼名，富有内涵。

2）敏行楼
【释义】“敏行楼”得名出自孔子《论语》经典名句：“君子欲敏于行而纳于言”。

朱熹注曰：“事难行，故要敏，言易出，故要慎”。

意即，凡有大作为之人做事都勤奋敏捷，勇于实践，说话却小心谨慎，少说废话、空话、大话、假话。

用“敏行”一词冠以楼名富有哲理，劝学意义浓。

3）躬行楼
【释义】躬：亲自；行：行动，实践。

语出宋代陆游告诫他的孩子子聿所作的著名诗篇《冬夜读书示子聿》：“古人学问无遗力, 少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。

诗的意思是说，古人做学问是不遗余力的。

终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。

从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去行动实践。

用“躬行”一词冠以“综合实验楼”的楼名，含义深刻。

4）毓秀楼
【释义】毓：产生，孕育。

秀：优秀、秀美。

取自成语“钟灵毓秀”：凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。

泛指某地方山川秀美，人才辈出。

语出自清陆以湉《冷庐杂识?神缸》：“天台为仙境，为佛地，无怪钟灵毓秀，甲於他邑。

”和晋左思《齐都赋》：幽幽故都，萋萋荒台，掩没多少钟灵毓秀！
用“毓秀”一词冠以幼儿园楼名显得很高雅、有诗意，意在孕育优秀人才的开始。

我对“和美”的理解
副校长田岭
“和美”，即“和谐、尚美”。

和谐是指结构的协调，是事物按照规律协调运转达到的最佳状态，它是和美教育的本质；尚美是指崇尚美好的境界，追求身心的和谐发展，它是和美教育的育人目标。

和美教育的核心理念是“和谐施教，以美育人，让每一个学生主动愉悦多元发展”，即以美的规律改善教育。

我们学校的和美我理解为：让每一个学生都主动发展、愉悦发展、多元发展。

让老师之间，学生之间、师生之间、生校之间、师校之间都能和谐美好，这应该是我们的追求和目标，也是我们一直付诸于实施的校园之本。

宽容、信任、理解、关爱每一位师生，敬畏、尊重、珍惜和捕捉校园中每一个鲜活的闪光点，为师生营造一个和美共生的文化磁场，架起一座通向共同成长的心灵桥梁。

美国教育家杜威说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。

“和谐尚美”的学校精神，使每一个学生的成长都与美同行。

学校的每个孩子，都能找到自信，发展特长，张扬了个性。

我们学校的和美教育就是“促进每个学生个性充分和谐发展的教育”。

我们做为小学教育，要为学生的终身全面发展奠定基础，良好的基础能造就学生以后非凡的成功。

当然这成功并不止文化课上的成
功，我们的“和美”教育，还教给学生心灵美，行为美，在校园文化建设和校本课程设置及家校互动等很多方面都给予学生有效地渗透，使和谐美好自然地融入学生日常的学习和生活中，并能持续的影响学生以后长远的发展。

让学生在我们新营小学这片注重发扬民主，发挥美育的自由性，营造和谐的人际氛围的沃土上，搭建广阔的发展平台，找到真正属于自己的舞台。

让我们前鲁学子放飞心中的梦想，在爱的阳光下造就奋发向上、快乐成长的新营小学生,自信勇敢，成为社会有用之才！
走进新营的和美教育
——秦彦本人来到新营整整一年了，在这一年中，让我对新营的和美教育有了新的认识和理解，本人文字水平有限，但既然学校里有了这项作业，我只能尽我最大的努力而献丑了。

一、和美的校园文化
走进新营，首先感受到的是一所花园似的学校，漫天飞舞的和平鸽，青青的葫芦长廊，欢乐的运动场，室内有孔子文化墙，休闲阅读吧，动物标本馆，生态鱼池，丰富多彩的班级橱窗，独具个性的班级名片以及优雅的教室等。

充分让人感受到，这是一所和谐优美的学校。

二、和美的教育团队
走进新营的这一年，让我感受到，这里不仅有一批博学多才的教育管理团队，还有一批博学多才的教师团队。

不管从国家级的大型活动，还是省市级的小型活动，还是平时风平浪静的没活动时，领导老
师们都是那么兢兢业业，废寝忘食，夜以继日，任劳任怨的工作着，忙碌着，从没有见到他们说一句怨言，我真是被他们佩服得五体投地，我深深地感受到我是那么的渺小。

我想，就是因为有这么一批教育管理团队，所以才有了新营小学的今天，那可不是空口说大话说出来的。

三、和美的课程文化
学校除了国家规定的必修课以外，还开发了“校本课程”。

一共56门校本课程，已取得了累累硕果。

还大力推行新教育，将“早读、午练，日记”整合为“晨诵、午读、幕醒”这种新的教育方式，开启了孩子们健全的心智和文化素养。

另外还大力推行了和美教育课堂，每一位学生都达到了“乐学、会学、勤学、博学”的境界。

走进新营的这一年，让我感受到了，这里有一批敬业的管理团队，一批奉献的教师团队，有一群博学兼优的学生团队，我相信新营的明天会更加美好！
和与美
教导处张绪伟
“和”：顺畅，协调。

指人、物、自然皆和谐相处，达到合一的境界。

“美”：悦目，向善。

指身、心皆陶醉，尽情沐浴在时间、空间的仙景中。

“和美”教育：一、指育人环境的和美，家庭、学校、社会要沟通交流，密切配合，为孩子营造一个舒适的学习乐园，促使孩子健康快乐地成长。

二、指人际关系的和美，师与师、师与生、生与生之间要互相尊重，和睦相处，达到至善至美。