(三年级语文教案)18.灰雀
《灰雀》教学设计_教案教学设计
《灰雀》教学设计【教材简析】列宁喜欢看树林里的美丽灰雀，有一天不见了，着急的找遍了。
后来知道是小男孩抓走了，列宁耐心教育，男孩放回了灰雀，列宁也保护了小男孩的自尊心。
【教学目标】1、认识课文中的生字和词语，会写12个必写生字。
2、通过朗读课文，初步知道课文写的：灰雀的美丽，列宁和小男孩都喜欢灰雀，灰雀从“有——不见——回来”的过程和男孩“心虚——知错——改错”心理变化。
3、感悟列宁耐心教育的用意，培养学生良好的处事能力。
【重点、难点】理解课文内容，了解小男孩几次语言的变化以及他怎样自觉改正错误的。
感受列宁用爱心去感化小男孩的过程。
【教学过程】1出示灰雀的相关图片，观察后引导正确朗读课题。
（会读，书空）出示列宁的图片作简单见绍。
他们之间会发生什么事情呢？（设计意图：利用直观形象的内容激起学生对学生的兴趣，进入课文，了解文本。
）2、让学生自由朗读课文，读通课文，注意课文中的生字和词语。
（下去指导朗读，培养学生的读书习惯。
）引导合作朗读生字和词语，同桌研究如何去识记。
教师设计先让优秀学生领读，再自由巩固朗读。
（注意翘舌音：渣、者、诚。
）教师小结：出示：白桦树、胸脯、婉转、面包渣。
带领学写：胸脯。
（注意月字傍的写法。
）【设计理念：练习写字是小学语文课堂非常重要的内容，有意识的去培养学生写好每一个汉字是很有必要的】。
4、利用胸脯作为线索的起点，展开对课文内容的学习。
注意板书a、在第一自然段中找到含有这个词的句子。
朗读分析得出：灰雀的美丽。
（从粉红、深红、跳动、婉转歌唱去体会。
）b、灰雀的美丽吸引的列宁，那他是怎样对待灰雀呢？引导学生找到相关的句子进行有层次的朗读指导。
（每天、都要、经常给它们带来面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀，可惜再也飞不回来了。
）从这些你词句中你体会到了什么？（列宁对灰雀的喜爱和关心。
）c、一天，列宁所喜欢的一只有着深红色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我们一起帮他找一找，好吗？引导学生进行分角色朗读。
三年级语文上册教案灰雀
三年级语文上册教案-灰雀一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解灰雀的外形特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对灰雀的兴趣。
（2）引导学生通过课文找出描述灰雀的句子，并进行品味。
（3）培养学生观察事物、表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的思想意识。
（2）引导学生学会与人分享、交流。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文朗读与理解。
3. 观察灰雀、描述灰雀的能力。
三、教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 课文大意的理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 图片素材。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示灰雀图片，引导学生关注灰雀。
（2）板书课题：“灰雀”。
2. 学习生字词：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、认读。
（3）解释生字词的意思，让学生联系上下文理解。
3. 理解课文：（1）学生默读课文，思考：课文讲述了关于灰雀的哪些内容？（2）教师引导学生交流讨论，总结课文大意。
4. 观察与描述：（1）展示灰雀图片，引导学生观察灰雀的外形特点。
（2）学生用课文中的句子描述灰雀。
（3）教师点评，鼓励学生表达。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调生字词的掌握。
（3）引导学生关注身边的动物，学会保护环境。
六、教学拓展：1. 灰雀故事续编：让学生想象一下，灰雀在的日子里会发生哪些有趣的故事，鼓励学生发挥想象，动手写一写。
2. 灰雀手工活动：让学生用纸张、彩泥等材料，制作一只灰雀，培养学生的动手能力。
七、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题。
3. 搜集有关灰雀的资料，了解灰雀的生活习性。
八、课后反思：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生在课堂上的参与程度，以及表现出的兴趣和积极性。
《灰雀》教学设计
《灰雀》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会列宁对灰雀的喜爱以及对小男孩的尊重和爱护，培养学生爱护动物、诚实守信的良好品质。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，感受列宁对灰雀的喜爱之情。
2. 教学难点：理解小男孩的心理变化过程，体会列宁对小男孩的尊重和爱护。
三、教学方法1. 朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文中人物的情感变化。
2. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受故事的发展。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作精神和思维能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示灰雀的图片或播放相关视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 初读课文- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
- 检查学生的字词掌握情况，强调重点字词的读音和写法。
3. 精读课文- 引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？- 组织学生分角色朗读课文，体会列宁和小男孩的对话语气。
- 小组讨论：列宁为什么认为那个男孩是诚实的？从哪里可以看出来？- 全班交流，教师适时引导学生理解课文中的关键语句。
4. 总结升华- 引导学生回顾课文内容，谈谈自己的感受。
- 教师总结，强调爱护动物、诚实守信的重要性。
5. 布置作业- 让学生把这个故事讲给家人听。
- 推荐阅读其他关于爱护动物的文章。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和思考来理解课文内容，同时要关注学生的情感体验，让学生在学习中受到良好的情感教育。
此外，还可以根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方法，以提高教学效果。
三年级上册语文教案-第八单元《灰雀》部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解灰雀的基本特点。灰雀是一种常见的小鸟，它们有着灰色的羽毛和灵活的身姿。在课文中，我们将学习到灰雀与男孩之间的情感故事，体会人与自然的和谐相处。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了灰雀与男孩之间的友谊，以及它们如何给我们带来欢乐。
3.实践活动：分组讨论和写作练习环节，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但在指导学生时，我发现部分学生在运用拟人修辞手法时仍存在困难。在今后的教学中，我应加大对此类修辞手法的讲解和练习力度。
4.小组讨论：学生们围绕“关爱动物”主题展开讨论，提出了很多有创意的想法。但在引导讨论过程中，我发现自己在提问和启发思考方面还有待提高。今后，我将努力提出更具针对性和开放性的问题，激发学生的思维。
三年级上册语文教案-第八单元《灰雀》部编版
一、教学内容
《灰雀》是部编版三年级上册语文第八单元的一篇精读课文。本节课的教学内容主要包括：1.学习生字词，如“灰雀、捉住、欢蹦乱跳”等；2.理解课文主要内容，感受灰雀与男孩之间的情感变化；3.体会课文中的拟人修辞手法，感悟作者对灰雀的喜爱之情；4.有感情地朗读课文，培养良好的语感和阅读兴趣。通过本节课的学习，让学生了解灰雀的特点，感受人与动物之间的和谐相处，提高学生的语文素养。
例如：通过“词语接龙”游戏，让学生在游戏中熟练运用生字词。
（2）课文内容的深入理解：部分学生可能在把握课文情感变化方面存在困难。教师可通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文。
例如：设置问题“男孩为什么要捉住灰雀？灰雀被放走后，它们和男孩之间的关系发生了什么变化？”
（3）修辞手法的运用：对于修辞手法的运用，学生可能难以把握。教师可通过例句分析、写作实践等方法，帮助学生掌握拟人修辞手法。
三年级语文《灰雀》优秀教案
三年级语文《灰雀》优秀教案【教学目标】1、默读课文，知道故事的主要内容。
2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
【教学难点】从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
【教学过程】一、初读课文1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事?2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗?灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟(出示图片)你喜欢灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。
二、精读课文1、灰雀真是招人喜爱啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?(允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。
)默读课文，从文章中找出你的依据，用～划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。
2、全班交流，指导朗读：⑴体会列宁爱灰雀：①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子，再说自己的体会。
②重点体会以下语句：A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
抓重点词语每次都要仰望经常体会。
B、他找了半天，也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。
C、列宁说：那一定是飞走了或者是冻死了。
天气寒冷，它怕冷。
接着又自言自语地说：多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。
读出语气。
追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢?(此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。
部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案
部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案3篇这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻觅引人爱好的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
下面作者为大家带来部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案，期望对您有所帮助！部编版小学三年级上册语文《灰雀》教案（篇1）教学目标：知识与能力：会读本课5个生字，知道词语“胸脯、婉转”的意思，会写本课生字。
知道课文写了一件什么事。
进程与方法：通过“部位法”“演示法”知道“胸脯、婉转”的意思。
以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。
通过资料展现、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。
情感态度与价值观：重点体会列宁爱好灰雀，酷爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱惜，并遭到爱惜鸟类，酷爱自然的熏陶。
教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。
教学难点：如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：1、让学生收集有关列宁的资料。
2、歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的磁带和课文朗诵录音。
课时安排：2课时教学进程第一课时一、情形引题，激发爱好1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
2、学生交换后，教师简介列宁。
3、（图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
）师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。
1）读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2）能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间产生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗诵课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。
2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。
小学三年级语文《灰雀》教案4篇
小学三年级语文《灰雀》教案4篇小学三年级语文《灰雀》教案篇1第一课时一、导人新课，质疑。
1．出示课题。
2．质疑：看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）二、初读课文。
发生了什么事？1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。
3．检查自学情况。
（1）检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下读音。
白桦胸脯面包渣惹人喜爱（2）字形难点。
散：左下“月”的第一笔是“／”。
右边的反文要写小一些惹：上中下结构。
中间是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“一”。
右边一撇不要丢掉。
（3）理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
默读课文，思考课后的问题。
第二课时一、情景引入，学习课文第一自然段。
1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。
你看它们可爱吗？3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。
的灰雀来理解。
）4．朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文第二至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。
（1）男孩说：“没看见，我没看见。
”（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。
”（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
一定会飞回来的。
2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
（引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。
）3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。
（1）列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。
如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？（2）文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。
分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。
《灰雀》教学设计(优秀5篇)
《灰雀》教学设计（优秀5篇）灰雀教案设计篇一一、教学目标：1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
二、教学准备：1. 灰雀的图片或实物。
2. 有关灰雀的资料。
3. 学生的观察记录本。
三、教学过程：1. 导入：通过展示灰雀的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么鸟。
2. 新课呈现：向学生介绍灰雀的外貌特征和生活习性，如体型、颜色、食性等。
让学生观察图片或实物，进行对比和讨论。
3. 实践操作：让学生分组进行观察活动，每组一只灰雀。
学生需要观察灰雀的外形、行为、叫声等，并记录下来。
老师在旁边指导和解答问题。
4. 分享交流：每组选出一名代表，向全班分享他们观察到的灰雀的特点和感受。
其他同学可以提问和补充。
5. 总结归纳：老师带领学生总结灰雀的外貌特征和生活习性，强调保护鸟类的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，继续观察家中或周围的鸟类，记录下他们的发现，并在下节课上进行分享。
四、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和观察记录的。
质量。
2. 通过学生的分享和讨论，评价他们对灰雀的理解程度。
3. 通过学生的作业，评价他们的观察力和动手能力。
《灰雀》教学设计篇二循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。
教材分析《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。
这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。
文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
三年级上册灰雀教案设计
三年级上册灰雀教案设计一、教学目标。
1. 知识目标：（1）学生能够掌握灰雀故事的基本情节和主要人物。
（2）学生能够理解并运用故事中的一些常见词汇和短语。
（3）学生能够初步理解故事中的一些简单句子和段落。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生的观察和思考能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：（1）培养学生对自然和动物的关爱和保护意识。
（2）激发学生对美好事物的向往和追求。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点：（1）让学生掌握灰雀故事的基本情节和主要人物。
（2）帮助学生理解并运用故事中的一些常见词汇和短语。
2. 教学难点：（1）帮助学生理解并运用故事中的一些简单句子和段落。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
（1）教师向学生介绍灰雀故事的背景和主要情节。
（2）教师播放灰雀故事的动画片段，引导学生进入故事情境。
2. 学习（25分钟）。
（1）教师带领学生一起阅读灰雀故事，重点讲解故事中的一些重要词汇和短语。
（2）教师组织学生分角色朗读故事，培养学生的语言表达能力和朗读能力。
（3）教师设计一些问题，引导学生思考和讨论故事中的情节和人物。
3. 拓展（20分钟）。
（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生自由发挥，想象并描述自己的灰雀故事情节。
（2）教师鼓励学生进行创作，让学生根据自己的想法和想象，绘制灰雀故事的插画。
4. 总结（5分钟）。
（1）教师对学生的表现进行肯定和鼓励，激励学生对灰雀故事的热爱和向往。
（2）教师总结本节课的教学内容，强调学生的收获和进步。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生在老师的引导下，积极参与课堂活动，学生的阅读能力和语言表达能力得到了一定的提高。
但在教学过程中，也发现一些问题，比如有些学生对故事情节的理解不够深入，对一些词汇和短语的掌握还不够牢固。
因此，在以后的教学中，需要更加注重对学生阅读能力和语言表达能力的培养，引导学生多读多练，提高学生的综合素质。
三年级语文上册《灰雀》教案
《灰雀》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解“桦、胸、脯、渣、或”等生字新词，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和观察，学生能够理解课文中描述灰雀的段落和语句，培养观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到列宁对灰雀的喜爱之情，以及列宁的品质。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字新词，了解灰雀的外貌特征。
2. 教学难点：理解课文中描述灰雀的语句和方法，培养观察和表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些灰雀的图片，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。
2. 学习生字新词：通过课件演示，引导学生学习生字新词，并掌握其含义和用法。
可以让学生分组朗读生字新词，互相纠正发音和语调。
3. 初步理解：通过朗读课文，引导学生初步理解课文内容。
可以让学生分段朗读课文，注意停顿和重音，读出感情和韵律。
4. 深入理解：通过观察插图、讨论交流，引导学生深入理解课文中描述灰雀的段落和语句。
可以让学生用自己的语言描述灰雀的外貌特征，培养他们的观察和表达能力。
5. 拓展延伸：通过课堂练习、作业与评价等方式，引导学生将所学知识转化为实际能力。
可以布置一些有关动物的写作练习作业，让学生更好地掌握描述方法。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，加深学生对课文的理解和记忆。
可以让学生用自己的语言概括课文的主要内容。
7. 布置作业：根据学生实际情况布置相应作业，巩固所学知识并拓展他们的思维和视野。
可以布置一些有关动物的写作练习作业，让学生更好地感受动物的美丽和奇妙。
8. 预习指导：预习课文中将要学习的生字和新词，为下一节课的学习做好准备。
四、教学方法和手段：1. 通过课件演示、小组合作、讨论交流等方式引导学生学习课文内容，突出学生的主体地位。
在小组合作中可以让学生一起朗读课文，互相纠正发音和语调，提高他们的合作能力。
2. 利用多媒体技术辅助教学，通过展示图片、视频等资料让学生更加直观地了解灰雀的外貌特征和生活习性。
《灰雀》教学设计一等奖3篇
《灰雀》教学设计1教学目标：１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
２、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点：１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。
２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。
教学难点：从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。
教学准备：课件。
教学过程：一、整体感知，质疑问难１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。
３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。
二、自主阅读，感悟语言１、学习第一自然段：⑴自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。
从你画的句子中，你体会到一些什么？⑵汇报自学情况：①请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是……非常惹人喜爱。
）谈谈自己的体会。
比较句子：灰雀在枝头唱歌，惹人喜爱。
②指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。
（列宁非常喜欢这三只小灰雀。
从“每次、都要、仰望、经常”等词语中看出。
）（媒体播放情境）⑶朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。
过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？２、学习课文第二自然段：⑴听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？⑵读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
过渡语：那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？三、合作探究，走进心灵１、学习课文的３～１０自然段：⑴用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。
用“____”画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？⑵和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？⑶请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。
相机引导同学理解“自言自语、可惜”等词。
部编版语文三年级上册灰雀教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册灰雀教案与反思第1篇】【学习目标】１、认识桦、胸等５个生字。
会写郊、散等１２个生字。
能正确读写郊外、散步、胸脯等１４个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
３、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
【课前准备】１、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。
２、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。
【教学过程】第一课时一、谈话导入１、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？指名说一说。
老师概括介绍列宁的生平。
２、学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。
今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。
（板书课题）二、指导自学１、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
２、画出不理解的词语，、联系上下文或小组讨论理解词义。
３、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
４、检查自学效果。
指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。
学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。
三、读中感悟１、自读课文。
２、指名交流对课文内容的感知情况：⑴指名朗读第一自然段。
你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。
这一段该怎么读？⑵指名朗读第二自然段。
你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？⑶那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。
３、有感情地朗读课文：⑴这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？⑵有感情地朗读课文。
第二课时一、复习课文１、指名朗读课文。
２、指导朗读对话：⑴同位分角色练读。
⑵指名戴头饰分角色读。
⑶全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
３、说说你读了这篇课文有些什么想法？４、小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
灰雀说课稿(最新6篇)
灰雀说课稿（最新6篇）灰雀说课稿一等奖篇一各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是灰雀-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法，学法及学情、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。
《灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。
这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。
也体现了男孩的善良品质。
课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。
根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：１、知识目标：能够认读本课生字、词。
２、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。
３、情感目标：能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。
本课的重点、难点为：重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。
难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
课前准备：多媒体课件二、说教法、学法及学情语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。
结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
《灰雀》小学语文教案设计
《灰雀》小学语文教案设计《灰雀》教案设计一、教材分析《灰雀》是部编版三年级上册第八单元的一篇课文。
本单元的主题是“美好品质”，旨在引导学生感受人物的美好品质。
《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这篇课文体现了列宁的善解人意和对儿童的尊重、爱护，也表现了男孩的诚实和天真。
在教学中，要引导学生通过对课文的阅读，体会人物的心理变化，从而感受人物的美好品质。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学会本课的生字新词，理解“婉转、仰望、自言自语、肯定”等词语的意思。
- 能够概括课文的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读课文，体会列宁和男孩的对话，感受人物的心理变化。
- 引导学生抓住重点词句，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会列宁对灰雀的喜爱之情，以及他对男孩的尊重、爱护。
- 学习男孩诚实、知错能改的美好品质。
三、教学重难点1. 教学重点- 分角色朗读课文，体会列宁和男孩的对话，感受人物的心理变化。
- 理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱之情以及他对男孩的尊重、爱护，学习男孩诚实、知错能改的美好品质。
- 学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点- 从列宁和男孩的对话中体会人物的心理变化，尤其是男孩的心理转变过程。
- 理解列宁为什么不直接批评男孩，而是通过与男孩的对话让男孩主动认识到自己的错误。
四、教学方法1. 情境教学法- 在教学中，通过创设情境，如播放灰雀的叫声、展示灰雀的图片等，让学生仿佛置身于课文所描述的场景之中，增强学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
例如，在导入新课时，可以播放一段灰雀的叫声，然后问学生：“同学们，你们听到了什么声音？你们知道这是什么鸟的叫声吗？”从而引出课文的主题——灰雀。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第八单元 灰雀 优质版教案
课题25灰雀主备教师【核心素养目标】文化自信：体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
语言运用：学会带着目的和问题默读课文，可以更好地理解课文内容。
思维能力：结合具体的事件或对人物外貌、动作、心理等描写体会人物的形象与品质。
审美创造：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【课前解析】课文讲述了一个温暖的故事，列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。
本课重点是能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法，能体会列宁对男孩的尊重与呵护，男孩的诚实与天真。
关注对话：要以对话为重点，研读课文，通过阅读人物对话，揣摩体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
关注朗读：这篇课文的人物对话很有特色。
两个人物的心理活动不同，对话中所要表达的内涵不同，语气也不同。
教学时要采用多样化的形式来练习朗读。
在体会了人物内心想法之后进行，分角色朗读课文，以便让学生带着自己对课文的理解和体会朗读，读出恰当的语气。
总之以读为本，读中感悟积累。
关注积累运用：文章刻画人物形象主要利用人物的语言和神态。
在教学时，要引导学生抓住关键词句进行品读，从而感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。
【教学目标】1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
【教学重点】1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
【教学难点】能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。
三年级语文上册《灰雀》教学设计
三年级语文上册《灰雀》教学设计人教版三年级语文上册《灰雀》教学设计（通用4篇）三年级语文上册《灰雀》教学设计1课题：灰雀教学目标：1、教育学生做错了事就要以下，做个诚实的孩子。
2、学习联系上下文读懂句子的方法，练习有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。
教学重点：读懂句子教学难点：感悟课文内容教学过程：一、以创设情境来显情。
（出示多媒体、课件：鸟在枝头歌唱）提问：你们认识这些鸟吗？你收集了哪些灰雀的和列宁的资料？说给大家听一听。
二、导情1、文中列宁和灰雀以及孩子之间发生了一件什么事？这件事又说明了什么呢？请同学们快速浏览课文。
学生：观察、体会、想象、说想法2、轻声读第二部分，画出列宁说的话，理解列宁的心情。
学生边读边思考后，出示列宁1、2句两句对话。
①孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？②那一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
3、列宁说了哪些话？表达了列宁对鸟是什么感情吗？4、列宁爱鸟的感情对小男孩儿有什么影响呢？使学生再次体会“爱”的感情。
5、分角色表情朗读。
三、悟情1、自读自悟画出列宁说的话，自各悟出列宁的心情。
2、全班同读①体会列宁的第一句话中的“自言自语”和“可惜”这个重点词有与没有对表达列宁的心情的有什么不同？②悟出：列宁爱鸟，更爱孩子的情感。
3、小组讨论：学习每三部分，你们想知道什么？讨论后怎么解决的？四、激情1、看板羽，你想对他（它）说些什么？2、师后话：列宁和小男孩儿对鸟的爱。
三年级语文上册《灰雀》教学设计2【教学目标】１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。
２、能结合课文内容展开想象。
【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？【课前准备】电脑课件，演示文稿。
【教学过程】一、导入１、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。
部编版三年级《灰雀》一等奖教学设计(教案)
部编版三年级《灰雀》一等奖教学设计（教案）【设计理念】《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
【教材分析】这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
【学情分析】本文篇幅较长，难读的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。
《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
3．体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【重点难点】1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18.灰雀三年级语文教案教学目的1.理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的孩子。
2.学会本课生字词，继续培养联系上下文理解词语和句子意思的能力。
3.有感情地朗读课文，加深对课文的理解。
教学重点1.继续培养学生联系上下文理解词句的能力。
2.理解课文，学习小男孩诚实的美德。
教学难点理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
”这是难点。
因为课文并没有明确写出小男孩告诉了列宁灰雀哪儿去了，他怎么知道“一定会飞回来，它还活着”，必须在学习全文后联系上下文才能找到正确答案，因此有一定难度。
课前准备1.配乐感情朗读磁带、录音机等。
2.灰雀鸟的插图。
教学时间3课时。
教学过程第一课时●一、揭示题意，激发兴趣老师出示课题《灰雀》后，问：看到这个课题，你们谁能猜猜它可能是写什么内容的？（学生可能答出：写灰雀鸟的样子、生活习性，它怎么可爱；也可能答出写与灰雀鸟有关的故事等等。
）你们谁说的对呢？我们学习了课文后就全明白了。
好，下面我们开始学习。
今天这节课我们主要任务是：在自己读课文的基础上，完成老师提出的预习内容。
●二、自读课文，完成预习（一）自由读课文，完成以下要求：(1)边读边画出生字词，标出自然段序号。
(3)按五步识字法自学生字词。
（二）检查自学情况：(1)可用齐读，个别读，互相读多种形式检查读书是否正确、流利。
生字读音是否准确。
(2)检查共有几个自然段？坚定：不动摇。
惹人喜爱：惹，引起；引起人的喜爱。
(4)了解学生如何记忆生字的：郊、惹、渣三字可用旧字加偏旁方法记。
散：注意右边是四笔“攵”。
或：偏旁是“戈”字旁。
第五笔是“”不要写成“一”。
坚：上下结构，下边是“土”。
(5)练习用生字组词。
要求先组在课文中出现的词语，再组其他词语。
可指出“散”是多音字：（sǎn）郊外，（____(省、市、区、县)；郊游）散步，（散心；零散）惹人喜爱，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土……）或者，坚定，（坚强，坚实，坚固）(6)指导书写：本课生字较少，又学过自学生字方法，因此本课可先把生字词学会。
(7)作业：①写生字词。
②熟读课文。
板书设计●第二、三课时上节课我们学会了本课生字，初读了课文，这节课我们要继续深入学习，了解围绕灰雀发生的故事，教育我们学习小男孩的什么品质，还要通过感情朗读，深入体会课文所表达的思想感情。
你们一定很喜欢这个故事，这节课我们看谁学的好，理解的深入。
●一、逐段学习，理解内容（一）指名读第1自然段，回答下列问题：1.这个自然段共有几句话？第1、2两句什么意思？与下文是什么关系？2.列宁在公园里看到了什么样的鸟？这鸟为什么惹人喜爱？从哪儿可以看出列宁非常喜欢它们？从这个自然段中找出这样的句子读读。
（共有6句话。
第1、2两句写列宁养病期间每天去公园散步，这是交待事情的起因。
）（三只灰雀非常惹人喜爱：①因为它长的美：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
②它们活泼可爱，叫声动听。
）3.理解：“欢蹦乱跳”，“非常”各是什么意思？（欢蹦乱跳：又蹦又跳，很活泼好动；非常：特别的意思。
）4.比较句子；把上边两个词语去掉再读读这句话，哪句好？为什么？（书中原句好，因为“欢蹦乱跳”把灰雀活泼可爱的样子写活了，“非常”一词写出可爱的程度之深。
充分体现了这三只灰雀引人注目，惹人爱。
）从哪儿看出列宁很喜欢它们呢？读出这样的句子，画出表现喜爱的词语。
说说你对加黑词语及句子的理解。
（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢乐的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
）每次：前面提到列宁每天都要来公园散步而且每天都来看鸟。
这里的“每次”，实际就是“每天”，“都要”：没有一次不停下来的，起强调作用。
仰望：抬头而且是带着喜爱心情观看。
经常：多次，常常。
这句话意思：列宁每天都来看鸟，而且都仔细地，怀着喜爱的心情抬头观看着，还常常带面包渣和谷粒喂它们。
可见列宁对这些鸟爱之切，爱之深。
以上是训练学生先会找出句子中的重点词语，而且会先在理解重点词语基础上再理解句子意思的方法，长期这样训练下去可提高学生爱动脑习惯，提高他们分析理解能力。
（二）我们接着往下学，看看列宁这样喜欢的鸟发生了什么变化？接着指名读2～10自然段，思考下列问题：1.哪只灰雀不见了？2.列宁当时什么态度？从哪儿可以看出？3.列宁与小男孩有几次对话？每次对话列宁与小男孩的思想感情是怎么变化的？你从中知道了什么？（这天列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了。
列宁很着急：从“在周围的树木中找遍了，也没找到”可以看出，在“周围的树木中”说明列宁走了很多地方，“找遍”，说明列宁找的很仔细，找了很长时间。
列宁与小男孩有四次对话。
第一次列宁问小男孩看见过那只灰雀吗？小男孩说没看见。
第二次，列宁像是在自言自语，又像是在对小男孩说，从中小男孩感到列宁对这只灰雀很担心，也很关心，列宁的爱鸟之心对小男孩是有触动的，因此第二次小男孩没说话，但此时无声胜有声，小男孩内心思想活动是很活跃的，他此时态度已有所变化，想告诉列宁灰雀没有死，但还没有勇气。
当列宁第三次自言自语时，什么叫“自言自语”？（自己对自己小声说，一般在心中有事，总放不下时就会自言自语。
）小男孩被列宁爱鸟之心深深打动了。
“多好的灰雀呀”，表达列宁对灰雀喜爱之深，“可惜再也不会飞回来了”如果把“自言自语”“可惜”两词去掉，与原句比较一下有什么不同。
去掉这两词，只是说他知道这鸟丢了，再也不会回来了，课文原句却表达了列宁对于灰雀的丢失无限惋惜之情，心里总放不下，因此自言自语。
列宁虽然此时是自己对自己说，可小男孩听见了，被列宁爱鸟心切深深打动，再也按捺不住自己的感情，就看看列宁说：“会飞来的，一定会飞回来的，它还活着”。
但此时从小男孩说话时的神态：“看看列宁”，说明他说话时还有点心虚，胆怯，但必定是说出了鸟的下落。
但列宁没亲眼所见，也不知是真是假，因此紧紧追问了一句，这时小男孩完全觉悟了，并已说出鸟没有死，因此坚定地回答：“一定会飞回来！”，“坚定”在这儿是什么意思呢？原意是：坚决、不动摇。
在课文中是讲小男孩说话时态度是肯定的，不含糊的。
我们从他们的对话中知道：鸟是被小男孩捉去了。
我们怎么知道的：是小男孩自己说话时的态度可以使我们断定他知道鸟的下落。
以上是在老师引导下，围绕提出的问题，抓住重点词句，对四次对话进行分析、理解，体会人物思想感情的变化，在分析理解过程中可再适当围绕重点句，重点词增加一些问题。
这是文章的重点部分，是表现小男孩思想品质变化过程，要抓住这一点认真分析。
4.我们把列宁与小男孩对话这部分有感情地读读。
谁能说说读出什么语气？（读出列宁对灰雀喜爱之情，丢失后惋惜之情。
要读出小男孩思想变化，每次对话语气是不同的，第一次小男孩说“没看见”时态度也是肯定的，但有些心虚，第二次小男孩没出声，要读出他内心有斗争，第三次小男孩承认了灰雀还活着，但说话时还有些胆怯，最后小男孩态度是坚定的。
）分小组读、个人读、集体读等形式进行。
（三）小男孩说的是不是事实呢？接着往下学。
最后齐读11～13自然段。
思考：1.这只丢失的灰雀是怎么回来的？2.你从哪儿看出来的？为什么？（这只灰雀是小男孩送回来的。
因为列宁看到鸟的同时看到那个小男孩站在白桦旁，低着头。
从这儿可以看出小男孩知道自己错了，很懊悔，很不好意思，所以低着头。
）3.从小男孩的表现说明什么？（说明他是诚实的。
）4.列宁为什么没再问那个小男孩？你认为列宁从哪些地方看出小男孩是诚实的？联系上下文想想。
（列宁看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问。
从三方面看出小男孩是诚实的：一是从他坚定的态度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低着头。
）5.“果然”是什么意思？（和预料的一样。
）6.列宁什么时候已预料到这鸟在小男孩那儿？（小男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着”。
列宁从小男孩说话的口气已预料到鸟就在他那儿。
）7.列宁为什么会和灰雀说话？（看到他喜爱的鸟又回来而高兴，也是为小男孩能知错就改而欣慰，他表面是在和鸟说话，实际是说给小男孩听。
）教师：列宁明明知道灰雀是听不懂人话的，他这样做一方面像同学们刚才说的，表达了他为鸟飞回而高兴，为小男孩知错就改感到欣慰。
同时也表现了列宁很幽默，很注意教育别人的方式方法，这样做维护了小男孩的自尊心，不至于使他很难堪。
8.读出列宁的幽默感及高兴的心情；再把11～13自然段读一读。
9.开始小男孩不是说“没看见”吗？为什么你们说小男孩是诚实的。
感情朗读全文，加深理解。
这是一个很有趣也很感人的故事。
列宁怀着深深的爱鸟之情去寻找丢失的鸟。
这爱鸟情感动了捉走鸟的小男孩，小男孩自觉改正了错误，可双方都不公开说出，这种双方相互理解，又很幽默的感情，应通过感情朗读深刻地表达出来。
小男孩从不承认到认错又到改错的一系列语言、神态的变化，反映小男孩还是单纯，可爱，诚实的，要引导学生读出与他们差不多大小的同伴的内心情感变化，加深对“做一个诚实的孩子是可爱的”的认识。
板书设计。