精品：河南省商丘市第一高级中学2015-2016学年高二下学期期末考试语文试题(解析版)

阅读题
甲必考题
―、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成后面各题。

在中国传统文化中，朴素为美是一种基本的生活观念，也是一种基本的美学观念。

朴实无华，清新自然，成为美的最高形态。

这一美学观有其合理性的一面，在强调“文以载道”的前提下，提倡文学艺术表现手段的质朴与简洁，更能体现文学的实用价值。

从上古时代到春秋时代，由于生产力水平的低下，一般观念上都强调满足人的最基本的生活需要，反对追求华丽的奢侈，不但老百姓不可能有超越生产力发展水平和自身的社会地位的享受，就是贵为天子的君主，也不应该一味地贪图享乐。

《尚书·五子之歌》：“训有之：内作色荒，外作禽荒。

甘酒嗜音，峻宇彫墙。

有一于此，未或不亡。

”把华丽的美与奢侈的生活欲望简单地等同起来，甚至认为追求华丽的美就是一个国家衰败和灭亡的根本原因。

《国语·楚语上》：“夫美也者，上下、内外、大小、远近皆无害焉，故曰美。

若于目观则美，缩于财用则匮，是聚民利以自封而瘠民也，胡美之为？”这是倡导朴实之美的最基本的经济的和政治的原因，与此同时，传统美学观也就把对美的鉴赏和崇尚纳入了政治风格和道德评价领域，成为一种带有普遍意义的超美学的标准。

朴素，作为一种美的形态，就是在这样一种前提下提出来的。

老子在时代的变革面前，希望回到“小国寡民”的上古社会去，因此提出了把“见素抱朴，少私寡欲”作为一种治国的原则。

老子极端反对文学艺术的精巧与美丽，他认为，那种美丽的色彩不但对人的心理是一种摧残，而且对整个社会都是很可怕的腐蚀剂。

在美与真的关系上，老子认为“信言不美，美言不信”，既然如此，艺术创作就只能对客观存在的现实作简单的描摩与再现，而无须作艺术的修饰，这正是老子的“无为”的政治理想、“大巧若拙”的社会理想在艺术创作领域的推广与贯彻，也正是朴素为美的美学观念的源头。

庄子的美学理想从整体上看是追求宏大之美，其中的《逍遥游》、《秋水》等篇都表现出壮美的气势，但在对美的形态作论述的时候，他却更多地强调朴素、自然、平淡的美，这使他与老子的美学思想有着明显的一致性。

崇尚自然、平淡、朴素、简约，本来是老庄美学思想的精髓，但在先秦时期，其他派别的许多思想家也加入了对华丽之美的尖锐批判，这就很容易形成一种比较稳定的美学思想传统。

墨家从下层人民的立场出发，提出“非乐”的主张，曰：“为乐非也。

”法家对华丽之美的批判态度更加尖锐，认为文饰的目的就是为了掩盖丑的本质：“其质至美，物不足以饰之。

夫物之待饰而后行者，其质不美也。

”不但把绚烂华丽作为“丑”的外表装饰，而且还同老子、庄子、墨子一样，把追求华丽之美同国运、民心联系起来，而且，儒家美学思想中本来就包含着“节用”的观念和“辞达而已矣”的主张。

这样，不但是儒与道，而且又加上了墨与法，这四家的美学思想在朴素、自然、平淡、简约、实用这诸多方面形成了合流，更强化了朴素为美在中国美学传统中的地位，华丽之美也就成为众矢之的了。

（节选自《华夏文明》，有删节）1．下面有关“朴素为美”的理解，不正确的一项是（3分）
A．朴素为美是一种基本的生活观念，也是一种基本的美学观念，在强调“文以载道”的前提下，提倡文学艺术表现手段的质朴与简洁，更能体现文学的实用价值。

B．朴素为美不仅在中国美学传统中占有重要位置，而且在政治风格和道德评价领域成为一种带有普遍意义的美学标准。

C．艺术创作对客观存在的现实无须作艺术的修饰，这是老子的政治理想、社会理想在艺术创作领域的推广与贯彻，也正是朴素为美的美学观念的源头。

D．从上古时代到春秋时代，因为生产力水平的低下，人们大都强调满足人的最基本的生活需要，反对追求华丽的奢侈。

2．下列表述中，不符合原文意思的一项是（3分）
A．在中国传统文化中，朴实无华，清新自然，成为美的最高形态，这一美学观在特定的历史时期有其合理性的一面。

B．《尚书·五子之歌》中旗帜鲜明地把华丽的美与奢侈的生活欲望简单的等同起来，甚至认为追求华丽的美就是一个国家衰败和灭亡的根本原因。

C．老子在时代的变革面前，希望回到“小国寡民”的上古社会去，因此，在美与真的关系问题上，他提出了“信言不美，美言不信”的主张。

D．法家认为文饰的目的就是为了掩盖丑的本质，不但把绚烂华丽作为“丑”的外表装饰，而且还把追求华丽之美同国运、民心联系起来。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）
A．在先秦时期，儒道墨法等思想家在美学思想上达成的共识很容易形成一种比较稳定的美学思想传统，更强化了朴素为美在中国美学传统中的地位。

B．老子提出“见素抱朴，少私寡欲”的治国原则，极端反对文学艺术的精巧与美丽，强调美丽的色彩不但对人的心理是一种摧残，而且对整个社会都是很可怕的腐蚀。

C．庄子在对美的形态作论述时，更多地强调朴素、自然、平淡之美，但从整体上看是追求宏大之美的，他与老子的美学思想是基本一致的。

D．墨家“非乐”的主张与儒家“节用”的观念、“辞达而已矣”的主张是基本一致的，都是强调在文学创作方面崇尚自然朴素，反对雕饰。

【答案】
1．B
2．C
3．D
【解析】
1．
试题分析：偷换了“超美学”这一概念。

考点：理解文中重要概念的含义。

能力层级为理解B。

2．
试题分析：C项强加因果，前后构不成因果关系。

考点：筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

3．
试题分析：墨家“非乐”的主张与儒家“节用”的观念是指治国理念。

考点：筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成后面各题。

徐晃字公明，河东杨人也。

为郡吏，从车骑将军杨奉讨贼有功，拜骑都尉
．．。

李傕、郭汜之乱长安也，
晃说奉，令与天子还洛阳，奉从其计。

及到洛阳，韩暹、董承日争斗，晃说奉令归太祖
．．；奉欲从之，后悔。

太祖讨奉于梁，晃遂归太祖。

从破刘备，又从破颜良，拔白马，进至延津，破文丑，拜偏将军。

太祖既围邺，破邯郸，易阳令韩范伪以城降而拒守，太祖遣晃攻之。

晃至，飞矢城中，为陈成败。

范悔，晃辄降之。

既而言于太祖曰：“二袁未破，诸城未下者倾耳而听，今日灭易阳，明日皆以死守，恐河北无定时也。

愿公降易阳以示诸诚，则莫不望风。

”太祖善之。

太祖还邺，留晃与夏侯渊拒刘备于阳平。

备遣陈式等十余营绝马鸣阁道，晃别征破之，贼自投山谷，多死者。

太祖闻，甚喜，假晃节。

太祖遂自至阳平，引出汉中诸军。

复遣晃助曹仁讨关羽，屯宛。

羽围仁于樊，又围将军吕常于襄阳。

晃所将多新卒，以难与羽争锋，遂前至阳陵陂屯。

贼围头有屯，又别屯四冢。

晃扬声当攻围头屯，而密攻四冢。

羽见四冢欲坏自将步骑五千出战晃击之退走遂追陷与俱入围破之或自投沔水死晃振旅还摩陂太祖迎晃七里置酒大会。

太祖举卮酒劝晃，且劳之日：“全樊、襄阳，将军之功也。

”时诸军皆集，太祖案行诸营，士卒咸离陈观，而晃军营整齐，将士驻陈不动。

太祖叹曰：“徐将军可谓有周亚夫之风矣。

”文帝即王位，以晃为右将军，进封逯乡
侯。

及践阼
．．，进封杨侯。

明帝即位，增邑二百，并前三千一百户。

病笃，遗令敛以时服。

性俭约畏慎，将
军常远斥候
．．，先为不可胜，然后战，追奔争利，士不暇食。

常叹曰：“古人患不遭明君，今幸遇之，当以功自效，何用私誉为？”终不广交援。

太和元年薨，谥曰壮侯。

（节选自《三国志·魏书·徐晃传》）4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．羽见四冢欲坏自／将步骑五千／出战晃／击之退走／遂追陷与俱／入围破之／或自投沔水死／晃振旅还摩陂／太祖迎晃／七里置酒大会／
B．羽见四冢欲坏自／将步骑五千出战／晃击之／退走／遂追陷与俱／入围破之／或自投沔水死／晃振旅还摩陂／太祖迎晃／七里置酒大会
C．羽见四冢欲坏／自将步骑五千／出战晃／击之退走／遂追陷与俱入围破之／或自投沔水死／晃振旅
还摩陂／太祖迎晃七里／置酒大会
D．羽见四冢欲坏／自将步骑五千出战／晃击之／退走／遂追陷与俱入围／破之／或自投沔水死／晃振旅还摩陂／太祖迎晃七里／置酒大会
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．“都尉”，是秦汉时代重要的中高级武官。

秦与汉初，每郡都有郡尉，秩比二千石，辅助太守主管军事。

景帝时改名都尉。

B．太祖，即魏武帝曹操。

曹操在世时，担任东汉丞相，后为魏王，去世后谥号为武王。

曹丕取代汉朝，自立为皇帝，国号魏，追尊曹操为武皇帝，庙号太祖。

C．“斥候”，古代的器械兵，因直属王侯手下而得名。

分骑兵和步兵，一般由行动敏捷的军士担任。

D．“践阼”，古代庙寝堂前两阶，主阶在东，称阼阶。

阼阶上为主位，后也称皇帝“即位”“登基”为“践阼”。

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．徐晃善于作战。

他单独带兵征讨打败了陈式等十多个营垒，又设计打败了关羽，使关羽的士兵有的被逼跳入沔水淹死。

B．徐晃擅长劝说人。

他先是成功地劝杨奉自愿归顺了太祖；后又给韩范讲述成败得失的道理，使韩范顺利地归降了太祖。

C．徐晃深受恩宠。

他随太祖打败文丑被授任偏将军；文帝又任命他做右将军，晋封逯乡侯，明帝即位，给他增食邑二百户。

D．徐晃节俭谨慎。

他病重时中遗嘱中说用当时通行的服装来入殓。

徐晃常感叹遇上贤明的君主应当用立功效劳，不追求个人名誉。

他也不多和别人结交。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）
（1）二袁未破，诸城未下者倾耳而听，今日灭易阳，明日皆以死守，恐河北无定时也。

（2）太祖案行诸营，士卒咸离陈观，而晃军营整齐，将士驻陈不动。

【答案】
4．D
5．C
6．B
7．
（1）袁谭、袁尚还没有被打败，没被攻下的各城都侧耳倾听，今天要是毁灭了易阳，明天各城都会拼死坚守，恐怕黄河以北就没有安定的日子了。

（关键词：“下”、“死守”、“河北”、“定”各1分，句意通顺1分。

）
（2）太祖巡视各营，其他各营的士兵都离开阵列来看太祖，可是徐晃军营整齐，将士们都留在阵列里一动不动。

（关键词：“案行”、“陈”、“驻”各1分，句意通顺2分。

）
【解析】
4．
试题分析：断句前首先要把文段通读几遍，以便对文段内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难以点断的句子，并运用一些断句的方法，如找虚词，察对话，依总分，据修辞（对称、反复），辨句式等。

据语境分析，文中涉及的人物有“关羽”“徐晃”“太祖”，从“陈述主语怎么样”或“主语做了什么”的角度看，可排除A．D两项；“自将步骑五千出战”“晃击之”“遂追陷与俱入围”“太祖迎晃七里”都是完整结构，其后应断歼；据此排除C项。

考点：理解文中的句子。

能力层级为理解B。

5．
试题分析：“器械兵”错，应是“侦察兵”。

考点：识记文学文化常识。

能力层级为识记A。

6．
试题分析：“他先是成功地劝杨奉自愿归顺了太祖”错，从文中“晃说奉令归太祖；奉欲从之，后悔”可知，杨奉没有自愿归顺太祖。

考点：筛选文中的信息。

能力层级为C。

7．
试题分析：文言文翻译要做到以下几点（1）字字落实：忠于原文，不增不减。

（落实关键词语）（2）句句通顺：合乎文意，明白通顺。

（落实特殊句式）（3）直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。

（4）意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。

直译和意译的关系是：只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。

考点：翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

文言文参考译文：
徐晃，字公明，河东杨人。

他做过郡里的小吏，因跟随车骑将军杨奉讨伐贼寇有功，授任骑都尉。

李催、郭汜在长安作乱时，徐晃劝说杨奉，让他和天子返回洛阳，杨奉听从了他的计谋。

天子到了洛阳，韩暹、董承天天争斗，徐晃劝说杨奉，让他归附太祖；杨奉打算听从他的意见，后来又反悔了。

太祖在梁讨伐杨奉，徐晃于是就归附了太祖。

他跟随太祖打败了刘备，又跟随太祖打败颜良，攻取了白马，进军到延津，打败了文丑，授任偏将军。

太祖包围邺以后，攻克了邯郸，易阳令韩范假装率城投降却坚持防守，太祖派遣徐晃攻打他。

徐晃来到后，将一封信用箭射到城里，给韩范讲述成败得失的道理。

韩范有所悔悟，徐晃就招降了他。

不久他对太祖说：“袁谭、袁尚还没有被打败，没被攻下的各城都侧耳倾听，今天要是毁灭了易阳，明天各城都舍拼死坚守，恐怕黄河以北就没有安定的日子了。

希望您招降易阳，向各城示意，那么就没有不屈于形势而归顺投降的了。

”太祖认为他说得对。

太祖返回邺，留下徐晃和夏侯渊在阳平抵御刘备。

刘备派遣陈式等十多个营垒截断了马鸣阁道，徐晃单独带兵征讨打败了他们，贼人自己跳入山谷，摔死了很多。

太祖听说后，非常高兴，授给徐晃符节。

太祖于是亲自到阳平，撤出汉中各军。

又派遣徐晃帮助曹仁讨伐关羽，驻扎在宛。

关羽在樊包围曹仁，又在
襄阳包围将军吕常。

徐晃带领的大多是新兵，认为很难和关羽交锋争胜，于是就前进到阳陵陂驻扎。

贼人在围头驻扎有军队，又另外在四冢驻扎军队。

徐晃扬言应当攻打围头的营垒，却秘密攻打四冢。

关羽见四冢将被攻占，亲自带领步兵骑兵五千人出来交战，徐晃反击他们，关羽败退逃走，徐晃于是就追击突破敌阵，和关羽一道进入包围国内，打败了贼人，有的贼人被逼得跳入沔水淹死。

徐晃整顿军队返回摩陂，太祖到七里以外迎接徐晃，设置酒宴聚会。

太祖举杯向徐晃劝酒，并且慰劳他说：“保全了樊、襄阳，这是将军的功劳啊！”当时各军都在这里会合，太祖巡视各营，其他各营的士兵都离开阵列来看太祖，可是徐晃军营整齐，将士们都留在阵列里一动不动。

太祖感叹她说：“徐将军可称得上有周亚夫的风度。

”
文帝即魏王位，任命徐晃做右将军，晋封逯乡侯。

等到文帝即皇帝位，晋封杨侯。

明帝即位，增加徐晃的食邑二百户，加上以前的共三千一百户。

徐晃病重，遗嘱说用当时通行的服装入殓。

徐晃生性节俭谨慎，带兵时常在远处设置侦察人员，先使自己处在不可被打败的有利条件下，然后再和敌人交战，追击逃敌争夺战利，士兵们都没有时间吃饭。

徐晃常感叹说：“古代的人担心不能遇上贤明的君主，现在我幸运地遇上了，应当用立功效劳，要我个人的名誉干什么呢？”他始终不多和别人结交。

太和元年去世，谥号称壮侯。

（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋诗，完成后面各题。

郡圃春晚
北宋·韩琦①
溶溶春水满方塘，栏槛风微落蕊香。

尽日杨花飞又歇，有时林鸟见还藏。

沉疴不为闲来减，流景知从静处长。

欲战万愁无酒力，可堪三月去堂堂②。

【注】①韩琦一生以天下为己任，这是诗人晚年闲置相州时的作品。

②堂堂：公然地。

毫无顾及地。

8．前两联描写出了怎样的画面？有何用意？（6分）
9．结合全诗，简要分析诗人“万愁”的内涵。

（5分）
【答案】
8．首联描绘出春水方生，碧波平岸的景象，微风送来缕缕落蕊的芳香。

（2分）颔联描绘出杨花在微风中飘荡，林鸟时现时藏的图景。

（2分）借写春花随风飘坠来烘托诗人内心的闲愁，显得含蓄蕴藉。

（2分）9．春水池塘，春花坠地，浩荡春光正悄然逝去，满含伤春之愁。

（2分）诗人桑榆晚景，因病戒酒，终日闲置，终日是一种难耐的折磨。

（3分）
【解析】
8．
试题分析：解答此题要做的以下几点：①抓住诗歌中的主要意象（形象）。

②描绘诗歌展现的图景画面。

诗歌描绘的是乡村初春时节的画面。

③概括景物所营造的氛围特点。

④分析作者的思想感情：喜悦、欢快
之情。

考点：鉴赏文学作品的形象。

能力层级为鉴赏评价D。

9．
试题分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：（1）涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象。

（2）某一诗句的大意或内涵，（3）诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历，注意诗后注释。

（4）时代背景，社会现实。

考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

（三）名篇名句默写
（1）我们应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学。

《论语》中的“，”讲的就是这个道理。

（2）庄子《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：，。

（3）不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“，。

”
【答案】
（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

（2）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。

（3）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

【解析】
试题分析：名句默写要注意审题，认真阅读题干所给的情境，回忆相关语句，同时注意通假字和同音异形字的写法，如：“沮”、“复”“鉴”等。

每句1分，句中有误该句不得分。

考点：默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。

注意：作答时必须用2B铅笔在答題卡上把所选大题题号后的方框涂黑。

只能做所选定大題内的小题，不得选做另一大题内的小题。

如果多做，则按所做的第一大題计分。

三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成（1）—（4）题（25分）
鳜鱼
魏柏林
对你来说，这个夜晚注定难以成眠。

明天就是请客的日子，计划中的宴席还有一道主菜未能备齐，确切地说，还差六条鳜鱼。

鳜鱼谐音“桂遇”，含有蟾宫折桂的意思。

露水湖也因此有了一个习俗：只要孩子考上大学，请客设宴便少不了鳜鱼这道菜。

这个秋天，你儿子不仅考上了头榜，还拿了考区状元。

儿子争得了脸面，做父亲的哪能不请客呢？请客又哪能不用鳜鱼？
只是，露水湖的鳜鱼越来越难打了。

这些天，你同老伙计——那只木质发黑的月牙划盆，几乎日夜泡在湖里下网捕捞，虽然也小有斩获，可离目标还是差了一半。

你真的有些着急了。

拿钱去买吧，村主任家就有卖，他是网箱养殖能手，全村就他会养鳜鱼。

村主任说过，等技术成熟后教大家都养，但这至少要等到明年。

可现如今你是火烧眉毛，眼前告急，别说一年，一天也等不了。

但是，一条鲜活标子鳜至少要花五十来块，六条就得三四百。

这些年，你独自供儿子读书，手头本就拮据，别说没这个钱，就算有这钱你也不能去买。

你是谁啊？露水湖一等一的捕鱼高手，拿钱买鱼，岂不让人耻笑？
今夜，就剩今夜了。

老实说，你心里一点底也没有。

对捕鱼者来说，夜幕下的露水湖并没有那么黑暗，虽然这还是个没有星月的晚上，你照样能脚踩月牙划盆，逐浪湖面，将渔网一一下到有效的水域。

以往下完渔网，你会在岸边拴了划盆，倚靠在盆里，或以手枕头，聆听水面鱼儿游动、林岸虫鸣；或遥望苍穹，依着星月移行的方位，估算着昼夜更替的大致时光；再不就想儿子，想他成年后的身高长相，想他毕业后的工作；或抽完三五支劣质香烟，窝在划盆里惬意地眯一会儿……可今夜，你没有在岸边拴划盆，而是依然荡着划盆，游曳在寂寥如梦的湖面……
不知不觉，你已接近村主任家的网箱。

这儿囤养着清一色的鳜鱼。

你知道，村主任在湖边设了哨棚，也常来哨棚过夜，但有时也难免上演“空城计”。

此刻，你望着黝黑静谧的哨棚，不由耳热心跳起来，兀自疑问：又是空城计吗？这种疑问，与其说是猜测，不如说是希望。

而更可笑的是，你却还在心里暗暗祈祷：村主任，你可别给我机会啊！
谁能想到，你的祈祷竟有了神奇的呼应，哨棚里及时地响起了手机彩铃声，当然是村主任的。

你先是吓了一跳，继而抚了抚胸口，又轻嘘了一口气，说不清是庆幸还是失望。

村主任接听了电话。

从他的话中，你知道了大致内容：是镇长要村主任连夜去镇里，接待一位露水湖的开发商。

村主任临走时，打着手电，从网箱里捞了好几条活蹦乱跳的鳜鱼，然后才匆匆离去。

嗅着那鲜腥的鳜鱼味儿，你羡慕得直咽口水：多么可爱的家伙，是拿去讨好开发商的吧？
村主任走了，哨棚空了，正所谓天赐良机！可你却坐在划盆里发呆，这太巧合了，巧合得难以置信。

你猛掐自己的大腿，当确认不是梦境后，你又抱怨起村主任，看似聪明能干，其实是个没心没肺的家伙，玩什么空城计，这不是给人可乘之机吗……你说村主任给啥机会不行，为啥偏偏给你做贼的机会？你又说这哪是机会，分明是陷阱，陷你于不仁不义！你甚至抱怨村主任为什么不养条狗，如果有条狗守在这里，你也会打消这种念头……你就这样唠唠叨叨，像个怨妇似的，一肚子不情愿地开始了偷盗。

也许太有安全感了，你进行得从容不迫、有条不紊。

先将划盆缓缓贴近网箱，然后轻轻摁亮手电，细心选择大小合适的捕捞对相。

就在这个过程中，你意外地发现网箱里的玄机：这些网箱一头养着鳜鱼，一头养着比鳜鱼小得多的小杂鱼，它们中间，相隔着一道网片，这道网片的网眼比小杂鱼大，比鳜鱼小。

小杂鱼可以任意去鳜鱼的区间，鳜鱼却无法进入小杂鱼的领地。

正是这样，你看到了非常刺激的一幕：几只小杂鱼刚刚穿越那道间隔
的网片，就被守候在侧的鳜鱼一口一只鲸吞。

接着，又有几条小杂鱼开始“出格”冒险……你看着这些小鱼，先是唏唏嘘嘘可怜它们，随后竟恼怒起来，骂这些小东西愚昧无知，是一群十足的笨蛋。

明知道出格就会死，为啥还要铤而走险呢？你说你打了一辈子鱼，还从没见过这么傻的鱼……
你骂得正起劲，突然听见有人在叫你。

你醒了，揉了一下眼睛，发现自己啥也没干，只是下完渔网后窝在划盆里打了个盹。

叫醒你的人是儿子，他特地跑来告诉你：家里请客的鳜鱼齐了，是村主任刚刚送过去的，整整六条标子鳜！
那一刻，你怔怔地站在划盆里，似信非信，眼里却储满了泪水……
（有删节）（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）（）（5分）
A．文章写村主任是网箱养殖能手，写他承诺技术成熟后教大家养，写他连夜去镇里接待开发商，写他急人之所难。

虽然村主任在文中着墨不是太多，但形象却较鲜明。

B．文章开头写“你”为宴席缺少鳜鱼着急，为后文写“你”缓缓贴近网箱并细心选择偷盗对象埋下了伏笔。

“你”对鳜鱼的渴望彻底战胜内心的矛盾，这突显了“你”的不仁不义。

C．文章最后写“你”“眼里却储满了泪水”，表达了“你”心中复杂的情感，有对村主任的感激，有对明天的宴席不再缺少主菜的欣喜，也有对自己偷盗行为的愧疚和自责。

D．文章写“你”接近村主任家的网箱时，哨棚里突然响起了手机彩铃声，这在文章中有推动情节发展的作用，正是镇长的电话才使村主任离开哨棚，“你”才有机会贴近网箱。

E．全文构思巧妙新颖。

全篇运用第二人称营造出一种更真实的现场感，让读者体会着主人公复杂的内心世界；又用梦境让读者在心有余悸的欣慰之后产生一种思考：人要怎样活。

（2）写村主任家网箱里的玄机有什么作用？结合全文，谈谈你的看法（6分）
（3）小说中“你”这一形象有哪些特点？请结合全文简要分析（6分）
（4）小说为什么以“鳜鱼”为题，请结合全文探究。

（8分）
【答案】
（1）（5分）（1）D．E （选E给3分，选D给2分，选A给1分。

选B．C不得分。

）
（2）（6分）（写对一点并结合文意分析，2分）这一段文字在文章结构的安排、人物形象的塑造和主题的表达上都有作用。

①照应前文，使行文更严谨。

此处写网箱里小杂鱼可以任意去鳜鱼的区间成为鳜鱼的食物，照应了前文“村主任是网箱养殖能手，全村就他会养鳜鱼”的叙写，使之有依据。

②有助于表现人物形象。

“你”看到那些要被鲸吞的小鱼先是唏唏嘘嘘可怜，后又恼怒并且骂它们无知，表现了“你”对弱者的同情与善良。

③暗示了文章的主题。

“你”不顾家里拮据，不管孩子将来的生活，硬要面子，难道不是被世俗社会鲸吞的小鱼？同时，“你”如果偷了村主任家的鳜鱼，那么“你”就是被“不仁不义”鲸吞的小鱼。

（3）（6分）（写对一点并结合文意分析，2分）。