2023年部编版语文三年级上册山行优秀教案(推荐3篇)

部编版语文三年级上册山行优秀教案（推荐３篇）
〖部编版语文三年级上册山行优秀教案第【1】篇〗
【教学目标】
１、智能目标：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

２、情感目标：
体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受美的意境。

３、技能目标：
掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力；能有感情地朗读和背诵全诗。

【教学重点】
１、理解诗句，感受文字美。

２、通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

【教学难点】
体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

【教学过程】
一、说话训练，进入秋景
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？
（生说话练习）
二、故事导入，揭示课题，介绍杜牧，岳麓山
１、下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？
故事发生在距今１１５０多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，２５岁就考上了进士。

他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。

他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。

但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。

他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到我们湖州做过刺史，相当于市长。

对江南美景独有钟情，写下了许多诗篇。

在江南如诗如画的美景前，回想起自己虽文武全才，却无人领会，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它幽美清新的风格传唱千古。

这首诗就是──，这位诗人就是──
２、山行是什么意思？这座山在哪里呢？
湖南长沙的岳麓山。

（课件：岳麓山）
岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔２９７米。

爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。

特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。

在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。

亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。

每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。

岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭
等最为有名。

爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。

让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。

二、感受情境，理解诗意
１、（课件：山行）让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。

２、学生根据注释，理解诗意。

把不理解的地方找出来，准备提问。

３、小小组交流诗意。

４、检查自学效果：
谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：
我想请问──同学，……回答正确的同学有权请后面的同学回答他提出的问题。

５、预设问题：
⑴诗人首先远远地看到什么──
寒山石径。

①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？
②第一句是什么意思？
⑵接着诗人又看到了什么？──
白云人家
①“生”是什么意思？
②第二句是什么意思？
⑶诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？
第三句是什么意思？
⑷“霜叶”是什么意思？“红于”呢？
第四句是什么意思？
６、同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字写得特别好，值得我们进一步研究。

三、研究古诗，体会诗韵
１、你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。

（生提问）
２、生研究所提出的问题。

先独立研究再小组讨论。

３、集体交流：
⑴“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……
“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。

⑵“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。

使人仿佛看到了……听到了……
你和杜爷爷在山脚下看到了什么？此时你们为什么突然停下来了呢？
⑶前两句描写了哪些景物？（寒山石径白云人家）是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观
赏。

你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”
（课件：枫树。

）下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？
⑷夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得，这枫叶比──
哪个字最能表现枫叶的特点──“红”透过这个红字，我仿佛看到了……
是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。

诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？（请注意“霜叶”的“霜”。

经霜打过的叶子一般都是怎样的？可我们的枫叶呢？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？）枫叶那种不屈不饶，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？
四、指导诵读诗句
诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。

闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。

（多种形式反复读，直到背诵。

）
五、课外作业
改写《山行》或画一幅山行图：
一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才你和杜爷爷一起游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？
〖部编版语文三年级上册山行优秀教案第【2】篇〗
教学目标：
1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

2、读懂《山行》，用自身的话语说说古诗的意思。

3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

教学过程：
一、古诗激趣
1、同学交流古诗，背诵古诗。

2、回忆学习古诗的基本方法
（1）理解课题，认识作者
（2）解释词语，说说诗意
（3）联系实际，发挥想象
（4）感情朗读，体会诗境
二、揭题
学习《山行》
1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？
2、同学用自身喜欢的方式读诗，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）同学用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
（同学发现交流，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。

）
3、句子的理解：
A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

B、山上白云缭绕的.地方，隐隐约约可以看见几户人家。

C、因为留恋这枫林黄昏的美景而停下车来（观赏）。

D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、同学用自身的话来说说古诗的诗意。

（自身说、同桌说、指名说）
5、联系实际，发挥想象
6、介绍古诗
（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。

）
7、交流：表达了诗人的什么感情？
在朗读熟练的基础上，体会感情。

8、美读古诗
形式多样，体会情感。

三、作业
〖部编版语文三年级上册山行优秀教案第【3】篇〗
设计思路：
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。

”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

《山
行》描写了诗人行走在深秋时节的山中看到的美景。

教学时将多媒体课件与古诗巧妙融合，使课堂充满灵动的气韵和优美的意境，让学生充分感受到古诗词的魅力。

在学习的过程中，以读为主，引导学生从读中感悟、读中品情，让学生通过自主合作学习的方式掌握学习古诗的方法，尊重学生在学习过程中的主体地位和独特体验，关注学生对古诗的积累，培养学生对祖国传统文化的热爱和对大自然中的美丽景色的热爱，从而提高学生的语文综合素养。

教学目标：
1.引导学生学习本课要求会写的四个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗并默写诗句。

3.帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

重难点分析：
教学重点：
有感情地朗读古诗，用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。

教学难点：
感受诗中描写的景物，体会诗人抒发的感情。

教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话激趣，欣赏图画，导入新课
1、同学们，一年有四季，分别是哪四个季节呢？（学生回答）每个季节都有不同的美景，比方说：春天的桃花、夏天的荷花、秋天的枫叶、冬天的梅花。

（展示PPT）因为有了春、夏、秋、冬的不同美景，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。

2、过渡：下面请同学们欣赏屏幕上的动画，猜一猜这是哪个季节呢？这幅优美的画描绘的是哪首诗？（学生回答）同学们猜得对不对呢？我们来听一听（播放动画）。

大家都猜得很准确，今天我们就来学习一首赞美秋天的经典之作——《山行》。

3、理解题目，了解诗人。

师：谁能说说“山行”是什么意思？
这首诗的作者是谁？他是哪个朝代的诗人？
4、资料展示：诗人简介。

二、初读古诗，认识生字
1、学生自由朗读古诗。

(请同学们自由地、大声地朗读古诗。

)
2、你们有没有不认识的字呢？下面老师来考一考大家。

出示“径、斜、枫、霜”4个生字，指名认读，帮助正音。

全班齐读。

哪位同学来给这些生字找个好朋友，组个词？
3、指名读诗，注意读出节奏，师评价。

4、指导全班齐读古诗。

（提醒：读古诗时语速要放慢，注意句内停顿。

）师读一句，学生跟读。

5、请大家再次自由朗读，读出节奏感。

然后分别请女生、男生比赛读古诗。

三、朗读古诗，品味诗境，体会诗情
1、诗画结合，品读一、二句：
（1）读着优美的诗歌，我们和诗人杜牧一起欣赏着秋天的景色。

让我们一起来读读一二句。

（2）你们从中看到了什么样的美丽景色？（寒山、石径……）（3）寒山是什么样的山？为什么觉得寒山美呢？
我们经常说，距离产生美。

那么，从远处看，寒山是什么样的？大家做一个比较了再回答：什么东西矮矮的、短短的，让人感觉丑丑的。

寒山，让人感觉。

（4）复习《七律·长征》中描写山的诗句。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（5）理解“径、斜”的意思。

（展示PPT：石径）
（6）除了寒山、石径，诗中还有什么景色让你感觉到非常美？（白云）
“白云生处”的云是怎样的？（什么颜色的？云是厚厚的还是薄薄的？）
云在空中好像有，又好像没有。

我们用一个成语怎么说？（若有若无。

）
（7）在这若有若无的白云生处还有什么呀？（隐隐约约的人家。

）（8）大家欣赏着如此动人的`景色，你会怎么来读这句诗呢？（指名读一二句）
学生有感情练习朗读。

（9）学生说说一二句诗意。

2、诗画结合，品读三，四句。

（1）前面一二句写的是远处的景色，接着诗人杜牧把笔锋一转，由远到近，他又写
了什么呢？（学生齐读三四句。

）
（2）诗人原本是坐在车上欣赏着深秋时节的美景，可这会儿诗人却停下车来了，为
什么呢？用诗句怎么说？（停车坐爱枫林晚。

）
①“坐”是什么意思？
②你认为第三句中哪个字最能表达诗人此时的情感？（“爱”。

）
③老师依次问“爱”、“晚”的意思，学生自由发言。

④学生说说第三句诗的意思。

（3）诗人在这些景物中，最喜欢哪种景物呢？从哪句诗可以看出来？
①老师依次问“霜叶”、“于”、“红于”的意思，学生思考。

②学生说说第四句诗的意思。

（4）请大家思考一下：美丽的景物这么多，为什么他独独最爱枫林的霜叶？
诗人拿霜叶和二月花作(比较)，我们来比较一下。

①对比：“霜叶”是深秋时的枫叶，二月花是春天的鲜花。

从气候来看，深秋的气温降低，春天的气温回升，这说明枫林霜叶所处的环境比二月花要……②提问引出枫叶精神：可是，被秋霜打过的、
在恶劣环境中生存的枫叶却比温暖的春天中盛开的鲜花还要红艳，这说明枫叶具有怎样的精神？（枫叶具有不畏严寒的精神。

）（5）诗人为什么用“红于”而不用“红如”？学生自由发言，教师补充。

（因为“红如”不过是说霜叶和二月花一样红，而“红于”是说霜叶比二月花还要
红，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，更经得起风霜考验。

）（6）那么，我们应该带着什么样的感情来读这首诗呢？
这首诗表达了作者更深层次地说，《山行》表现出诗人对大自然无比热爱的情感。

引领学生有感情地吟诵诗句。

两个大组赛读古诗。

四、古诗新唱，拓展阅读
1、大家喜欢唱歌吗？古诗也是可以编成歌曲的，下面让我们跟随动画视频一起唱一唱《山行》吧！
2、其实以前也有很多诗人写过秋天的景色，大家比较一下，和诗人杜牧写的有什么不同？PPT展示：
①悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。

（战国·宋玉《九辩》。

）
本句大意是：秋天所形成的肃杀气氛多么令人悲伤啊！萧瑟的景啊，草木荒的荒、落的落，一片衰败景象。

②秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

（曹丕《燕歌行》）
③常恐秋节至，焜黄华叶衰。

（《汉乐府·长歌行》）
以前的诗人常常把秋天写得很凄凉萧条，流露出消极伤感的情绪。

而诗人杜牧却把深秋的景色写得（充满生气、没有一点伤感之情。

）
3、也有一位诗人和杜牧一样，一反常调，以其最大的热情讴歌了秋天的美好。

PPT展示：秋词唐代
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

诗人杜牧和刘禹锡都有一双善于发现的眼睛。

（善于发现美的眼睛。

）
希望同学们也留心观察生活，能拥有一双善于发现美的眼睛。

4、其实，一切诗境皆心境。

不管是以前的诗人写的凄凉的秋天还是杜牧写的充满生气的秋天，它们都在一定程度上表达了诗人当时的情感。

5、请同学们再次有感情地朗诵古诗《山行》。

总结：希望大家以后有机会去外面旅游时，如果欣赏到枫林的美景，能吟诵出诗人杜牧的诗句，或者在心中默念自己即兴创作的诗，唱一唱也行，而不是在那喊：“哎呀，妈呀，叶子都掉地上了，有啥好看的呀！”刚才给大家开了一个玩笑，古诗语言精炼，意境优美，希望学习古诗可以陶冶你们的情操，丰富你们的想象，提高你们的素养！
五、作业
想象《山行》这首诗所描写的景象，并把它画出来。

板书设计：山行
远景：寒山、石径白云、人家近景：枫林
霜叶
（呈现景色的）。