语文人教彩色版八年级上册(2014年修订)人教版八年级上语文《台阶》教案

台阶
教学目标：
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

教学重点：
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。

教学难点：
作者为什么在老屋的三级青石板台阶上用了那么多笔墨。

课前准备：
学生：1、预习字词，思考课后问题。

2、搜集有关农村贫困现状的资料。

老师：准备磁带、幻灯片。

课时安排：1课时
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
反思
一、创设情境，导入新课
1、师配乐朗读现代诗《父亲》。

2、在我们的眼中，父亲是含蓄、坚韧的，默默承担家庭的重任，经年累月的辛苦压弯了腰板……今
天我们学习一篇表现父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲。

学生欣赏现代诗，感受父亲的含蓄、坚韧。

创设情境，导入新课。

明确学习目标。

二、整体感知
1、让学生速读课文，思考以下问题：
⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
⑵父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？
⑶新屋造好了，父亲怎么样了？
⑷文中流露出“我”对父亲怎样的感情？
⑸本文的叙事线索是什么？
2、指导学生讨论，明确：
⑴因为台阶是地位的标志。

我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。

⑵家里的经济条件差，要造新屋需一二十年，父亲苦干大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地
攒，终于造起了新屋。

⑶新屋造好了，父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他的身体累垮了。

⑷流露出作者对父亲的热爱、敬仰而又混杂着同情的感情。

⑸叙事线索：台阶。

1、学生速读课文，思考问题。

2、学生交流，讨论。

让学生整体了解本文的故事情节。

培养速读能力和概括能力。

三、研读赏析
1、师：我们整体了解了本文的故事情节，从文中我们深深感受到了“我”对父亲的理解、同情和敬
爱。

让我们来研读课文，走近这位父亲，体会父亲的感人形象。

教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
反思
三、研读赏析
2、出示思考题：
⑴找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说感动的理由。

⑵作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
⑶为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？
3、学生分组讨论后明确：
⑴立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强；建成新屋后的喜悦、局促、不自在
——淳朴、善良、谦卑；建成新屋累垮身体，不服老——倔强。

⑵ A、写三块青石板的来历，前后就形成对比，写出父亲当年的强壮，造成新屋后的老迈。

B、写石
板粗糙，暗示当年经济条件更差。

C、写“我”在台阶上跳上跳下。

表明那是年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。

⑶因为详略是由中心而定，题目是“台阶”。

学生思考，分组讨论。

相机指导有感情地朗读课文。

引导学生加深对课文的理解。

四、拓展延伸
1、引导学生比较《背影》、《台阶》在立意和选材上的异同之处。

同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。

异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。

《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

1、文中父亲为了实现建屋的目标，几十年如一日，他的执着、坚忍深深地感染了我们，让我们顿
生敬意。

在生活中你的父亲有什么特点是你感动最深的？
3、让学生集体交流，教师总结。

1、学生进行比较阅读。

2、学生抓住自己父亲的特点，给父亲画像，在四人小组内交流。

3、班内集体交流，点评。

学习作者命题立意、组织材料的方法。

培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

五、布置作业
1、摘抄赞颂父亲的文学作品。

2、推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。

3、调查附近农村的经济现状。

从农民家庭收入的角度，与改革开放之前比较，看有了哪些发展。

写
一份500字的调查报告。

1、学生阅读摘抄。

2、学生进行社会调查。

增加阅读量。

增强社会实践能力。