《小数的近似数》第二课时教学反思

《小数的近似数》第二课时教学反思
结合学生上节课所存在的问题与典型错误，课前我引导同学先回顾了求一个小数的近似数的方法：
１、明确题意，精确到哪一位便看这一位的后面一位上的数。

２、用四舍五入的方法，舍或向前一位进一。

在练习题中回顾并总结方法，同时引出四上的改写题作为新知的铺垫。

唤起学生对读数、分数级这些旧知的记忆，以便用于本堂课的学习与探究之中。

作好这些铺垫之后，新课的学习便是水到渠成了。

在新知学习环节，学生首先要做的就是通过分数级明确大数中有多少个万或是亿，从而能快速准确地将一个大数改写成以万或是亿为单位的数，并运用上节课所学的知识保留到指定数位的近似小数。

在练习中，学生主要存在这样几个问题：１、改写后忘记写单位“万、亿”，导致将数字缩小了万或亿倍；２、根据不同符号（约等号和等号）来确定是改写近似数还是准确数；３、对基础题的变式练习，如3.003亿＝（）万，计数单位变小，数字要乘一万。

在接下来的练习讲评课中，要针对学生出现的错误加入有针对性的讲解与提升练习，使学生能熟练地将一个大数改写成以万或亿为单位的小数。