最新语文S版三年级语文下册语文百花园二ppt课件(公开课优质教学课件)
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3.
学生在初读课文时，对文 章的整体把握有一定的难度， 坡度。
2. 给课文划分段落并说说每段的主要内容。 教师给予适当的提示可以降低
思考：作者两次经过“鸟的天堂”所看到
的景象有什么不同？ 五、学习小结 这篇文章写了一株罕见的大榕树，由于它那
旺盛的生命力，给人留下深刻的印象，在上面栖
息的群鸟也和它一起得到人们的保护，因此成了 “鸟的天堂” 。
2. 看到课题，你有什么问题要问吗？ 3. 学生自由提出问题。 4.
设计说明
图片展示和教师激情讲述
大榕树长得这样茂盛，这样有生命力，它多像一 激发了孩子学习探极的态度进入文本奠 定了基础。
学生展示搜集的大榕树的资料，初步解决
一些疑问。
三、简介作者，了解背景（展示课件第四屏）
增加：是指数量上增长。例如：工资、人数增加了。 增强：是指质量上增长。例如：能力、体质增强了。
增添：是指性质上增长。例如：增添力量等。
改正：是对错误的事物进行更正，是主体的自觉行为。 例如：改正错误等。 改善：是对现有条件的一种升级和提高。例如：改善生 活条件等。
改变：发生明显的变化。例如：改变落后的面貌、改变
我认真地把作文中的错别字一个一个（
认识近义词及其辨析技巧
凡是语音形式不同而意义相近的词就叫作近义词。近义
词的意义基本上是近似的，但在词义、用法和感情色彩上又
不完全相同。比如我们课本上的：“增加”“增强”和“增 添”，“改正”“改善”和“改变”，这两组都是近义词。 要想掌握和运用好近义词，必须结合实际语境，根据词 语的具体功能，做到“求同”“辨异”，也就是找出近义词 的“共性”和“个性”来，才能使意思表达得更确切、更细 致、更生动，从而增强语言的灵活性和精密性。
思想、哲学思想和教育思想。南宋朱熹将《孟子》《论语》
《大学》《中庸》合在一起称为“四书”。
读 读 背 背
●
尽信书，则不如无书。
出自《孟子》中的《尽心章句下》，泛指读书不要拘泥
于书上或者迷信书本。 ● 不以规矩，不能成方圆。
出自《孟子》中的《离娄章句上》，形容言行没有规矩、 纪律性差，不成体统。 ● 得道者多助，失道者寡助。 出自《孟子》中的《公孙丑下》，指站在正义、仁义一 方，会得到多数人的支持帮助；违背道义、仁义，必然陷于 孤立。
做法等。
增加
增强
增添
大家的鼓励，给我（增添）了无穷的力量。 我们学校的学生人数已经由820人（增加）到910人。 只有坚持锻炼，我们才能不断地（增强）自己的体质。
改正
改善
改变
我们要用自己的双手和智慧去（改变）家乡落后的面貌。
这些年来，我们的生活得到很大的（改善）。
我认真地把作文中的错别字一个一个（改正）过来。
第二课时 一、师生谈话，复习导入 上节课我们随巴金爷爷一起浏览了“鸟的天 堂” ，谁来说说巴金爷爷去了几次鸟的天堂？第 一次看到了什么？第二次看到了什么？ 二、精读课文，感悟理解 （一）学习第一次经过“鸟的天堂”时看到 的景象
1.
你能用一个词或一个短语概括说说这是
把阅读与思考有机结合， 以疑促思，以疑促读，可以有
2.要写清楚事情的经过和这件事给你的感受。
3.写完后仔细检查，看看所写的内容是否与题目相符。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、画面引入、谈话激趣 你们见过榕树吗？（展示课件第三屏）这棵 个绿色的家园，多像一座绿色的天堂。今天，我 们就和巴金爷爷一起走近这天堂般的大榕树。 板书课题。 二、据题质疑，展示资料 1.齐读课题。
口 语 交 际
说说身边的新鲜事
只要你留心，就会发现身边总有一些新鲜事，比如隔壁班 来了一位新老师，爷爷最近迷上了网上购物……选一件和大家
交流。
要求： 1.把事情的经过说清楚，把你印象最深刻或最感兴趣的地 方说具体。 2.听完后评一评：讲述的同学是否把事情说清楚了？他说
的事是否新鲜？
习
作
一件让人__________的事 生活中，一定会有一些事给你留下了深刻印象。它或让 你高兴，或让你难过……请你以“一件让人__________的事” 为题把它写下来。 1.先把题目补充完整，横线上可以填“开心”“烦 恼”“痛苦”……
四、初读课文，整体感知 （一）自学生字、新词。
1.
自由读课文，边读边画出本课生字，借助
引导学生在具体语言环境 中识字和理解词语，充分发挥
拼音读准字音。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
（二）整体感知课文内容，理清课文顺序。 1.默读课文，想想作者几次经过“鸟的天 堂” ， 在课文中把相关段落标出来。
百花园二
板块：教学设计—课件
1.选择恰当的词语填空。
增加 大家的鼓励，给我（ 增强 增添 ）了无穷的力量。
我们学校的学生人数已经由820人（
只有坚持锻炼，我们才能不断地（ 改正 改善
）到910人。
）自己的体质。 改变
我们要用自己的双手和智慧去（
这些年来，我们的生活得到很大的（
）家乡落后的面貌。
）。 ）过来。
例 句 练 习
狗 把 骨头 吃了。（把字句）
主动者
骨头 被动者 被
被动者
狗 主动者 吃了。（被字句）
提 醒 注 意
● 主动者和被动者的位置要互换。 ● 在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。
● 在互换中，句中的词语搭配不能改变。
孟子：（前372—前289年），名轲，字 子舆。中国古代伟大的思想家，战国时期儒 家代表人物之一。孟子是继孔子之后的又一 位儒学大师，被尊称为“亚圣”。孟子继承 和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想 体系，对后世产生了极大的影响。 《孟子》为记述孟子思想的著作。是孟子的言论汇编，由 孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点和 政治行动的儒家经典著作。这部著作集中地体现了孟子的政治
“把”字句“被”字句互换
“把”字句的基本格式是：谁把什么怎么样。其中前者的
“谁”为主动者，后面的“什么”为被动者，而“怎么样”为 动作。
用公式表示为：把字句=主动者+把+被动者+动作
“被”字句的基本格式是：什么被谁怎么样。其中前者的 “什么”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为
动作。
用公式表示为：被字句=被动者+被+主动者+动作
学生在初读课文时，对文 章的整体把握有一定的难度， 坡度。
2. 给课文划分段落并说说每段的主要内容。 教师给予适当的提示可以降低
思考：作者两次经过“鸟的天堂”所看到
的景象有什么不同？ 五、学习小结 这篇文章写了一株罕见的大榕树，由于它那
旺盛的生命力，给人留下深刻的印象，在上面栖
息的群鸟也和它一起得到人们的保护，因此成了 “鸟的天堂” 。
2. 看到课题，你有什么问题要问吗？ 3. 学生自由提出问题。 4.
设计说明
图片展示和教师激情讲述
大榕树长得这样茂盛，这样有生命力，它多像一 激发了孩子学习探极的态度进入文本奠 定了基础。
学生展示搜集的大榕树的资料，初步解决
一些疑问。
三、简介作者，了解背景（展示课件第四屏）
增加：是指数量上增长。例如：工资、人数增加了。 增强：是指质量上增长。例如：能力、体质增强了。
增添：是指性质上增长。例如：增添力量等。
改正：是对错误的事物进行更正，是主体的自觉行为。 例如：改正错误等。 改善：是对现有条件的一种升级和提高。例如：改善生 活条件等。
改变：发生明显的变化。例如：改变落后的面貌、改变
我认真地把作文中的错别字一个一个（
认识近义词及其辨析技巧
凡是语音形式不同而意义相近的词就叫作近义词。近义
词的意义基本上是近似的，但在词义、用法和感情色彩上又
不完全相同。比如我们课本上的：“增加”“增强”和“增 添”，“改正”“改善”和“改变”，这两组都是近义词。 要想掌握和运用好近义词，必须结合实际语境，根据词 语的具体功能，做到“求同”“辨异”，也就是找出近义词 的“共性”和“个性”来，才能使意思表达得更确切、更细 致、更生动，从而增强语言的灵活性和精密性。
思想、哲学思想和教育思想。南宋朱熹将《孟子》《论语》
《大学》《中庸》合在一起称为“四书”。
读 读 背 背
●
尽信书，则不如无书。
出自《孟子》中的《尽心章句下》，泛指读书不要拘泥
于书上或者迷信书本。 ● 不以规矩，不能成方圆。
出自《孟子》中的《离娄章句上》，形容言行没有规矩、 纪律性差，不成体统。 ● 得道者多助，失道者寡助。 出自《孟子》中的《公孙丑下》，指站在正义、仁义一 方，会得到多数人的支持帮助；违背道义、仁义，必然陷于 孤立。
做法等。
增加
增强
增添
大家的鼓励，给我（增添）了无穷的力量。 我们学校的学生人数已经由820人（增加）到910人。 只有坚持锻炼，我们才能不断地（增强）自己的体质。
改正
改善
改变
我们要用自己的双手和智慧去（改变）家乡落后的面貌。
这些年来，我们的生活得到很大的（改善）。
我认真地把作文中的错别字一个一个（改正）过来。
第二课时 一、师生谈话，复习导入 上节课我们随巴金爷爷一起浏览了“鸟的天 堂” ，谁来说说巴金爷爷去了几次鸟的天堂？第 一次看到了什么？第二次看到了什么？ 二、精读课文，感悟理解 （一）学习第一次经过“鸟的天堂”时看到 的景象
1.
你能用一个词或一个短语概括说说这是
把阅读与思考有机结合， 以疑促思，以疑促读，可以有
2.要写清楚事情的经过和这件事给你的感受。
3.写完后仔细检查，看看所写的内容是否与题目相符。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、画面引入、谈话激趣 你们见过榕树吗？（展示课件第三屏）这棵 个绿色的家园，多像一座绿色的天堂。今天，我 们就和巴金爷爷一起走近这天堂般的大榕树。 板书课题。 二、据题质疑，展示资料 1.齐读课题。
口 语 交 际
说说身边的新鲜事
只要你留心，就会发现身边总有一些新鲜事，比如隔壁班 来了一位新老师，爷爷最近迷上了网上购物……选一件和大家
交流。
要求： 1.把事情的经过说清楚，把你印象最深刻或最感兴趣的地 方说具体。 2.听完后评一评：讲述的同学是否把事情说清楚了？他说
的事是否新鲜？
习
作
一件让人__________的事 生活中，一定会有一些事给你留下了深刻印象。它或让 你高兴，或让你难过……请你以“一件让人__________的事” 为题把它写下来。 1.先把题目补充完整，横线上可以填“开心”“烦 恼”“痛苦”……
四、初读课文，整体感知 （一）自学生字、新词。
1.
自由读课文，边读边画出本课生字，借助
引导学生在具体语言环境 中识字和理解词语，充分发挥
拼音读准字音。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
（二）整体感知课文内容，理清课文顺序。 1.默读课文，想想作者几次经过“鸟的天 堂” ， 在课文中把相关段落标出来。
百花园二
板块：教学设计—课件
1.选择恰当的词语填空。
增加 大家的鼓励，给我（ 增强 增添 ）了无穷的力量。
我们学校的学生人数已经由820人（
只有坚持锻炼，我们才能不断地（ 改正 改善
）到910人。
）自己的体质。 改变
我们要用自己的双手和智慧去（
这些年来，我们的生活得到很大的（
）家乡落后的面貌。
）。 ）过来。
例 句 练 习
狗 把 骨头 吃了。（把字句）
主动者
骨头 被动者 被
被动者
狗 主动者 吃了。（被字句）
提 醒 注 意
● 主动者和被动者的位置要互换。 ● 在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。
● 在互换中，句中的词语搭配不能改变。
孟子：（前372—前289年），名轲，字 子舆。中国古代伟大的思想家，战国时期儒 家代表人物之一。孟子是继孔子之后的又一 位儒学大师，被尊称为“亚圣”。孟子继承 和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想 体系，对后世产生了极大的影响。 《孟子》为记述孟子思想的著作。是孟子的言论汇编，由 孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点和 政治行动的儒家经典著作。这部著作集中地体现了孟子的政治
“把”字句“被”字句互换
“把”字句的基本格式是：谁把什么怎么样。其中前者的
“谁”为主动者，后面的“什么”为被动者，而“怎么样”为 动作。
用公式表示为：把字句=主动者+把+被动者+动作
“被”字句的基本格式是：什么被谁怎么样。其中前者的 “什么”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为
动作。
用公式表示为：被字句=被动者+被+主动者+动作