【人教版】21版语文《初中》八下3.单元写作指导

“我高兴的是我又多了一个朋友,儿子变成朋友,世界上有什么事可以和这 种幸福相比!”而且,傅雷谦虚诚恳地说:“我与儿子的相处中,学会了忍耐,学 到了说话的技巧,学到了把感情升华。教会我们如何和孩子相处,以怎样的一种 姿态交往。”孩子经受痛苦时,他说:“辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆,不经 历尖锐的痛苦的人,不会有深厚博大的同情心”。他不为孩子包办,而为孩子这 种蜕变的过程而高兴,并鼓励他艺术要有更诚挚的心,“得失成败尽置之度外, 只求竭尽所能,无愧于心”。
【阅卷评点】 ①本文开篇语言优美,情感充沛,同时也设置了疑问,即世人留下的遗憾与
职责是什么?为什么会这样?引起读者对文章的阅读兴趣。 ②运用反问的手法,写林黛玉对世人的影响之大以及对作者的吸引力极强。 ③先写出他人对林黛玉性格“心胸狭窄”的评价,随后做出反驳通过对比
点明自己观点,令人眼前一亮。 ④运用比喻和夸张的手法,将林黛玉的语言比作锋利的刀子,“插入”读者
常听人评价黛玉“小性子”甚至“心胸狭窄”,可我不这么认为!只是因为 她太在意宝玉了,因为爱得深、爱得切,所以不能不介意。③我总觉得宝玉给黛 玉的时间太少,黛玉的心太细腻,而宝玉却体会不到。在她某个抑郁的瞬间,心 情像是走丢的小孩没了方寸,宝玉不该到来的问候会被她驳回,狠狠的、凶凶的, 却是无心的,不是不接受,只是因为太难受,于是她只有用诗来发泄内心酝酿已 久难以积压的情感。
的心里,生动形象,也给人造成一种视觉冲击。
⑤引用林黛玉写的词句,为上文所说的林黛玉的文字给人一种伤感的感觉 提供证据。
⑥运用比喻的手法,将林黛玉的泪比作涓涓细流,最终汇聚成清泉,写出了 林黛玉的悲惨。
⑦结尾语言优美生动,情感丰富,写出了作者对林黛玉的喜爱、同情与伤感。
【总评】作者写的这篇读后感,是读《红楼梦》之后引发的感想,着重写了 林黛玉对自己的影响。林黛玉情感细腻,一生无限伤感,全文也以伤感怀念为情 感基调,用优美精练的语言发表感想,表达对黛玉的喜爱与同情,感情真挚,打动 人心,不失为一篇佳作。不足之处是题目是“读《红楼梦》有感”,而内容仅仅 是写了林黛玉这一个人物,显得题目太大。
这种深厚的祖国之爱伴着父爱而来。这位严肃的父亲,从来就没有推卸自 己的责任。一家人在上海被日本人包围成孤岛时,他就把孩子关在家中,并且很 早发现他有培养成为音乐工作者的素质。正如他对自己、对人、对工作、对生 活各方面都要求严肃认真,一丝不苟的精神一样,对待幼小的孩子,他也亲自编 写教材,制订日课,以身作则,亲自督促,严格执行。他规定孩子怎样说话,怎样 行动,做什么,吃什么,不能有所逾越。他做到的,也一同要求儿子做到。实乃真 父子。我为人间的这一遭父子情惊叹。
她的泪,像涓涓细流一样潺潺流动,汇聚成一泓清泉,澄清着她的悲剧。⑥ 她哭泣,因为她太委屈,她是悲惨的、是值得人们怜悯的,她和宝玉的爱情在那 样的社会是不被容许的。她对宝玉太痴情,临终前她笑着喊“宝玉,宝玉……” 然后永远地离开了这个世界……
虽然她的故事结束了,但是给我留下了万千思念,合上书想要把这份内心的 尘埃封住,但一闭上眼,那段应该被禁锢的伤感像尘埃一样在空中飞扬、旋转、 舞动……⑦
单元写作指导 学写读后感
单元写作·巧指导 佳作示范·树标杆
单元写作·巧指导
方法一 要密切联系实际,这是读后感的重要内容 写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛,
可以联系个人实际,也可以联系社会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势, 可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突 出时代精神,要有较强的时代感。
读《红楼梦》有感 滚滚红尘,携着记忆的枷锁,永远地尘封了那场悲伤的爱恋。在那最后一抹 余晖中,风静静地吹散了往日的思念。终于,消失在茫茫人海,留下了世人的遗 憾和指责……①
一次偶然的邂逅,翻开了《红楼梦》,于是我认识了她——林黛玉。她,让 我感到深深的震撼,宝黛空前绝后的爱恋,流传千古,被世人妄加褒贬。普天之 下,又有谁有这资格呢?②从那以后,黛玉姐姐的影子就荡漾在我心里,来来回回, 隐约中似乎听到她娇弱的喘息,脑海里是她伤感的容颜,带着一分憔悴却万分迷 人。闭上眼仿佛看见了她那柔情似水的眼神,闪烁着点点泪光,让人沉迷其中, 为之动情,不能自拔。
诗,是她美丽的灵魂,是她精神的寄托。每当读到她的诗,总有振人肺腑的 感觉,每一个字,每一句话都像是一把尖锐锋利的刀,深深地插入了读者的心里, 让人有窒息的幻觉,无形之中像是有谁掐住了自己的喉咙,只能不情愿地放下书, 让自己慢慢地清醒过来。④记得她的《葬花词》:“侬今葬花人笑痴,他年葬侬 知是谁?试看春残花渐落,便是红颜老死时。一朝春尽红颜老,花落人亡两不 知!”。⑤读完后像是被万箭穿心,肝肠寸断般的阵痛。
(《告诉世界我能行》读后感)
【点评】这篇文章是作者读《告诉世界我能点展开,先是介绍了这本书 的内容,接着结合现实进行了阐述,全文语言流畅,一气呵成,不失为一篇佳作。
方法二 要处理好“读”与“感”的关系,做到叙述、议论、抒情三结合 读后感是议论性较强的读书笔记,要用亲身体会、实践经验和生动的事例
(《傅雷家书》读后感)
【点评】作者从《傅雷家书》中获得诸多启迪,又将这种启迪娓娓述之笔端, 饱含了对傅雷的崇拜、敬仰,也表达了对人间这一遭父子情的感慨、惊叹。文 章所揭示的主题对现如今的家庭教育是大有裨益的。
佳作示范·树标杆
就你读过的某部名著,写一篇读后感,题目自拟。不少于600字。 【标杆作文】
经典示例 我从她的身上仿佛看到了我的影子。记得我去夏令营的那几天也曾像她一样。 客房里,蚊子围着我飞来飞去,洗澡水冰冷冷的,饭菜一点儿也不可口……看到 这么差的环境,我一肚子的埋怨,满肚子都在想太糟了!太糟了!怎么办?怎么办? 我不断向妈妈搬救兵,可是远水解不了近渴,担心恐惧时时围绕着我。如果当时 也能像他们那样换个积极乐观的心情去面对的话,说不定能学到更多的东西,看 到更美丽的景色。想想灾区的人们住得也比我们破,生活条件还要差,他们也坚 持熬过来了。以后,凡事不要总说“太糟了”,碰到困难不要害怕,对自己说一 句:“太好了!新的挑战又来了。”
《傅雷家书》中不仅有一个严于诫子而又亲切关爱的父亲,更有父子二人 共同的成长历程。他把对祖国的发展的关切之情,以及对祖国的热爱同样流露 给学生,傅雷以高度负责的精神和心力。让儿子傅聪在异国漂流生涯中吸取了 丰富的养料,好像父母仍在他的身边,时时刻刻给他指导、鼓励和鞭策,使他有 勇气和力量去战胜各种各样的魔障和阻力,踏上自己正当成长的道路。通过这 些书信,在儿子和亲人、祖国之间,建立了牢固的纽带。后来的事实证明了,不 管国内家庭所受到多么残酷的遭遇,不管他自己蒙受多么恶劣的罪名,他始终没 有背弃祖国,不受祖国敌对者多方的威胁利诱,没有说过或做过有损祖国尊严的 言行,这就是一个父亲对儿子的熏陶,这与父亲在数万里外殷切的爱国主义教育 是分不开的。时间、距离都不是问题,有心的父母,你那颗不眠的赤子之情,爱 子之心,是不可替代的教科书、人生的加油站。
来阐明从“读”中悟出的道理。因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”, 既要叙述,又必须说理。叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结 合。
经典示例 傅雷夫妇一生苦心孤诣、呕心沥血培养两个儿子成材,大儿子傅聪成为著名 的钢琴大师,小儿子傅敏成为英语特级教师。是他们教儿子先做“人”,后成 “家”。而所谓的“人”在父亲心中又是具象的,它大到对祖国的忠诚与献身 精神。小到对自己事业的严谨,对父母的孝敬,对妻子的理解,对友人的宽容,乃 至一个乐段的处理,一位友人的交往,以至于儿子的言谈举止也都一一告诫“手 要垂直,人要立直”。