《蟋蟀的住宅》精品说课稿1

1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等14个字,会写“住宅、临时”等16个词语。

2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。

教学重难点
1.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。

2.能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处。

- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,喜欢猜谜语吗?
课件出示:
头插野鸡毛,身穿滚龙袍,一旦遇敌人,作战呱呱叫。

(打一昆虫) (谜底:蟋蟀)
2.播放蟋蟀的叫声。

蟋蟀的歌声非常出名,它还有一样东西也很出名,是什么?(蟋蟀的住宅)(板书课题)
3.人类居住的地方叫“住宅”,动物居住的地方叫“洞穴”,可是今天我们学习的课文题目是“蟋蟀的住宅”,对此你有什么看法?你还有别的疑问吗?
4.让我们带着这些疑问,跟随法国昆虫学家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”吧。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.自由朗读课文,读准字音。

2.教师出示生字,让学生用多种方式朗读。

(开火车读,齐读,指名读)
3.课件出示难读的生字、新词,指导学生认读、正音。

4.指导书写。

指导学生按笔顺规则写字,并注意写字姿势。

5.画出不理解的词语,利用工具书进行学习。

三、再读课文,整体感知。

1.自由朗读课文,小组讨论思考:课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容?(住宅特点修建过程)
2.引导学生理清文章脉络。

第一部分(1):写蟋蟀因它的住宅而出名。

第二部分(2~6):从住宅的选址、外部和内部特点三个方面介绍蟋蟀住宅的特点。

第三部分(7~9):写蟋蟀是如何精心建造、整修住宅的。

- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。

通过上一节课的学习,我们已经知道蟋蟀不肯随遇而安,而是慎重地选择住址。

现在让我们到蟋蟀的住宅去做客,看看这住宅究竟是什么样的。

二、精读课文,深入理解。

1.自由朗读第2~6自然段。

2.作者为什么把蟋蟀的巢穴称作“住宅”呢?这运用了什么修辞手法?(比喻)作者把蟋蟀的巢穴比喻为住宅有什么好处?(这样写很形象,能激发读者的阅读兴趣。

)
3.“随遇而安”是什么意思?(指导学生读第2自然段的前三句话。

)
4.“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安”恰好照应了课题“住宅”一词。

读着这句话,你还会想到什么?(选址慎重,自己挖掘,不肯随遇而安。

)
5.指导朗读,体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

思考:作者发现了什么?文章是怎么介绍的?
6.学生汇报:
外部:
隧道——向阳,排水优良。

在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。

出口——隐蔽。

出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。

(比喻的修辞手法)
平台——平坦。

那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。

当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。

(拟人的修辞手法)
7.齐读第5自然段,思考:本段是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅的?(外部)
介绍完住宅的外部后,作者又发现了什么?
内部:简朴、清洁、干燥、卫生。

8.“这座住宅真可以算是伟大的工程了。

”这句话出现在这一段的最后起什么作用呢?(过渡)
9.作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢?
(作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅,这与他的细致观察是分不开的。

)
10.请同学们有感情地朗读第6自然段,了解蟋蟀住宅内部的特点,体
会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的特点。

三、蟋蟀修建住宅的过程。

1.自由朗读第7~9自然段,想一想:这一部分是从哪几个方面介绍蟋蟀修建住宅的?课文是怎样写的?
2.引导学生从动工时间、挖掘过程、不断整修等方面交流。

3.再次朗读第7~9自然段,感受蟋蟀修建住宅的过程。

四、课堂总结。

法布尔先生经过长期、细心的观察,发现了蟋蟀住宅的特点以及修建过程,他像介绍朋友的住宅一样,用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅,让我们感受到蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程”。

五、布置作业,拓展延伸。

阅读课文及后面的“阅读链接”,学习作者的观察方法,仔细观察一种小动物,抓住其特点写一篇小短文。

蟋蟀的住宅
住宅{ 选址慎重、自己挖掘特点{外部:向阳、排水、隐蔽、平坦内部:简朴、清洁、干燥、卫生动工时间:十月如何修建 挖掘过程(勤奋)不断整修}
伟大的工程
读是语文教学最基本的方法。

这节课我非常重视读的训练,通过初读、再读、精读等步骤,让学生品味语言的精妙,认识了这了不起的小生命,体会到作者对蟋蟀的敬佩之情。

《一只窝囊的大老虎》
教学目标
1．默读课文，在不理解的地方做批注。

2．通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情。

教学重点
找出我在表演前后心理变化的句子，进行对比体会。

教学难点
通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情。

教学过程
一、抓住疑惑，练习批注
上节课，我们学习了批注的一些基本方法，知道读文章时可以从不同的角度来批注。

“人非生而知之者，孰能无惑？”读文章时，我们经常会有一些不理解的地方，可能是一些词，也可能是一些含义深刻的句子。

在这些地方做批注，可以加深我们对文章的了解，同时也能锻炼我们的思维能力。

默读这篇文章，看看你有哪些疑惑？用线画出来，在旁边做批注。

1．学生做批注。

2．交流：
有哪些词语你不理解？
有没有哪些句子读不懂？
二、抓关键句，体会心情
1．扮演老虎演砸了，多年之后作者仍然记忆犹新。

最后两段既是你们的疑惑，也是作者的困惑。

读读最后一段，你能感受到作者怎样的心情呢？
出示：为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。

学生交流。

2．在《一只窝囊的大老虎》中，很多地方都写到了作者的心情。

关注作者的心情变化，可以帮助我们更好地了解课文内容。

在这篇文章中，作者的心情是怎样变化的呢？请同学们结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，想想作者在排练节目和演出时，心情是怎样变化的，并思考一下，为什么会有那样的变化？同桌合作，完成下面的表格。

出示：
3．作者演出的时候，演砸了，心里可真难过，你能通过换题目的方式来安慰他吗？三、整合图书《童年的集合哨》第69页《捅马蜂窝》
在《捅马蜂窝》中，作者有什么疑惑呢？读了这篇文章，你有哪些不理解的地方呢？在相关句子旁做批注。

1．学生默读课文，画出语句。

2．师生交流。

（1）作者有什么疑惑？你生活当中有没有类似的困惑呢？
（“那一窝被我扰得无家可归的马蜂呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那只空空的蜂窝粘上去。

”）
师生交流。

猜想那一窝无家可归的马蜂，还会不会回来重建家园呢？读读书，试着从书上寻找答案。

如果有一天，那窝无家可归的马蜂又回来重建家园了，猜猜作者会怎么做呢？
（2）默读这篇文章，看你有哪些不理解的地方，在旁边空白处做批注，批注尽量简洁。

（3）学生默读，做批注。

（4）交流。

教师梳理问题，分类解决。

四、总结升华
同学们，这节课我们重点学习了在不理解的地方做批注，并通过人物动作、语言、神态体会人物的心情变化。

下节课，我们继续研究如何在文中做批注。

板书设计
一只窝囊的大老虎在不理解的地方做批注
捅马蜂窝抓细节体会心情
《蟋蟀的住宅》
教学目标
1.朗读课文，说说从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”。

2. 把握文章主要内容，体会“伟大的工程”的含义，感受蟋蟀“吃苦耐劳”的精神，养成观察的习惯。

3.体会作者运用拟人化手法使文章表达更生动的写作方法。

教学重点
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学难点
学习抓住特点描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

教学过程
一、回顾预习，复习导入
通过预习，我们知道了蟋蟀不肯随遇而安。

那么作者从哪些地方观察到蟋蟀在建造住宅时是不肯随遇而安的呢？他又有什么发现呢？请带着这个问题用自己喜欢的方式快速读课文，找找相关句段。

二、读2-6自然段，理解不肯“随遇而安”
1.自由朗读，交流汇报
选址——排水优良、阳光充足
外部环境——向阳、隐蔽、干燥、有门有平台
内部环境——光滑、简朴、干燥、清洁、卫生
2.嗬，听起来很不错嘛！咱们自己的住宅有没有达到这些标准呢？其它昆虫的呢？要知道蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱——真是不比不知道，这从外到内（板书）一交流，才发现小小的住宅对于蟋蟀来说可真是“大工程”呀！你最喜欢蟋蟀住宅的哪部分呀？让我们再来美美地读一读吧。

3.指名读，说说理由：修辞手法的运用增强了文章的趣味性。

三、读7-9自然段，理解“伟大的工程”
1.难怪作者也说（PPT出示：这座住宅真可以算是伟大的工程了）。

请默读7-9自然段，看看作者是怎么观察到的？
2.默读品味，交流汇报：
观察工期：十月——冬天
观察工具：前足钳子后足
观察动作：扒搬踏推铺
观察状态：休息一会儿继续工作长时间整修
观察结果：随天气变冷和身体增长而加深加阔
小结：这样长的工期，这样大的工程量，这样柔弱的工具，建成这么舒适的住宅(PPT出示插图)，可不就是一项伟大的工程吗？
3.所以这样来之不易的住所当之无愧被称为“住宅”。

那你们知道它们的住宅被我们称为什么吗？（PPT出示：语文园地三“词句段运用的连一连”）
4.现在你能用自己的话介绍一下蟋蟀的住宅吗？小小的蟋蟀给你留下怎样的印象呢？
四、拓展阅读《蝉的地穴》，巩固观察方法
1.快速默读图书选文《蝉的地穴》（PPT出示自读要求，圈画作者都对蝉的地穴进行了哪些观察？）
2.交流蝉的地穴给你留下了怎样的印象？
3.交流从哪里可以看出作者进行了仔细观察？他又是怎样把自己的观察记录下来的呢？
4.把最打动自己的文字好好地读一读，积累下来。

五、学法小结，布置作业
这节课，我们学习了两篇关于鸟类昆虫巢穴的观察文章，由此可见，对于这类文章我们不但要进行连续仔细地观察，还要注意由外到内的观察，多看、多听、多想，使观察的面更广；为了增强文章的阅读趣味性，尽量采用比喻、拟人等修辞手法把文字写生动。

掌握了观察的小窍门，愿大家都能成为生活的观察小达人。

布置作业
1.自主阅读图书第8、9课《芋》和《窗前的树》，划下自己印象深刻的句段，体会作者是连续、细致的观察过程。

2.继续写观察日记。

板书设计
蟋蟀的住宅
伟大的工程
连续有序仔细
比喻拟人生动
《古诗三首》
教学目标
1.朗读古诗，背诵古诗，会默写《出塞》和《夏日绝句》。

2.结合注释，整体把握古诗的意思，体会古诗文中的家国情怀。

教学重点
借助以前学过的读诗方法，理解诗句意思，体会诗人的思想感情。

教学难点
引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.朗读儿歌《国家》（PPT出示）。

2.说说你读懂了什么？
过渡：是啊，家是最小的国，有国才有家。

自古以来，多少热血男儿为了保家卫国，远走边疆守卫国家和人民的一生安康！下面，就让我们跟随诗人的文字，梦回边疆，看看边疆战士的豪情壮志。

导入。

二、合作学习，读诗悟情
1.出示合作学习篇目《出塞》和《凉州词》。

2.PPT出示图配文，了解什么是边塞诗。

3.出示合作学习目标。

结合注释理解诗句的意思，做批注。

4.小组合作学习。

5.全班交流。

（1）读通诗文，读准字音。

（2）借助注释了解诗文大意。

《出塞》诗文大意：一轮明月，照耀着边关。

秦汉以来有太多献身边疆、至死未归的人们。

如果飞将军李广如今还在，绝不许匈奴南下度过阴山。

《凉州词》诗文大意：葡萄美酒盛满在精美的夜光杯之中，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。

即使醉倒在战场上，您也不要笑话。

自古以来有多少战士是活着从战场上回来的？
（3）依据理解，读好节奏。

出塞
唐王昌龄
秦时∕明月∕汉时关，万里∕长征∕人未还。

但使∕龙城∕飞将在，不教∕胡马∕度阴山。

凉州词
唐王翰
葡萄∕美酒∕夜光杯，欲饮∕琵琶∕马上催。

醉卧∕沙场∕君莫笑，古来∕征战∕几人回？
（4）读了这两首边塞诗，你感受到了什么？（边疆战士精忠报国、不怕牺牲）
（5）试着背诵古诗。

6.总结学法。

借助注释整体把握诗句的意思，运用四读法“一读通顺，二读理解，三读停顿，四读背诵”学习古诗。

过渡：自古以来，有不怕牺牲、精忠报国的战士，也有临阵而逃，不顾老百姓生死的帝王和将领。

下面就让我们用上面学习古诗的方法，读读这首与众不同的《夏日绝句》。

看看李清照面对守城的将领弃城而逃的做法，她又是怎么想的。

三、用法自读
1.出示自读篇目《夏日绝句》。

2.出示自读要求。

借助注释整体把握诗句的意思，运用四读法“一读通顺，二读理解，三读停顿，四读背诵”学习古诗。

3.交流展示。

（1）多种形式朗读古诗，把字音读准，诗文读通顺。

（2）诗文大意。

诗意：生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。

到今天，人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。

（3）停顿：
夏日绝句
宋李清照
生∕当作∕人杰，死∕亦为∕鬼雄。

至今∕思项羽，不肯∕过江东。

师：听出来了吗？才女对官员弃城而逃的做法满意吗？在李才女看来，做人要做怎样的人？（“人杰”“鬼雄”）
（4）试着默写《夏日绝句》和《出塞》。

过渡：巾帼不让须眉，女子也丈夫。

天下兴亡，匹夫有责。

4.在朗读中结束本课的学习。

有了强的国
才有富的家
国是我的国
家是我的家
四、布置作业
运用今天学到的方法，自主阅读图书《守卫精神家园》第115页《读<山海经（其十）>》。

板书设计
古诗三首
借注释解诗意
家国情怀
四年级上册语文教案-习作五-人教部编版
《蟋蟀的住宅》
教学目标
1.朗读课文，说说从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”。

2. 把握文章主要内容，体会“伟大的工程”的含义，感受蟋蟀“吃苦耐劳”的精神，养成观察的习惯。

3.体会作者运用拟人化手法使文章表达更生动的写作方法。

教学重点
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学难点
学习抓住特点描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

教学过程
一、回顾预习，复习导入
通过预习，我们知道了蟋蟀不肯随遇而安。

那么作者从哪些地方观察到蟋蟀在建造住宅时是不肯随遇而安的呢？他又有什么发现呢？请带着这个问题用自己喜欢的方式快速读课文，找找相关句段。

二、读2-6自然段，理解不肯“随遇而安”
1.自由朗读，交流汇报
选址——排水优良、阳光充足
外部环境——向阳、隐蔽、干燥、有门有平台
内部环境——光滑、简朴、干燥、清洁、卫生
2.嗬，听起来很不错嘛！咱们自己的住宅有没有达到这些标准呢？其它昆虫的呢？要知道蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱——真是不比不知道，这从外到内（板书）一交流，才发现小小的住宅对于蟋蟀来说可真是“大工程”呀！你最喜欢蟋蟀住宅的哪部分呀？让我们再来美美地读一读吧。

3.指名读，说说理由：修辞手法的运用增强了文章的趣味性。

三、读7-9自然段，理解“伟大的工程”
1.难怪作者也说（PPT出示：这座住宅真可以算是伟大的工程了）。

请默读7-9自然段，看看作者是怎么观察到的？
2.默读品味，交流汇报：
观察工期：十月——冬天
观察工具：前足钳子后足
观察动作：扒搬踏推铺
观察状态：休息一会儿继续工作长时间整修
观察结果：随天气变冷和身体增长而加深加阔
小结：这样长的工期，这样大的工程量，这样柔弱的工具，建成这么舒适的住宅(PPT出示插图)，可不就是一项伟大的工程吗？
3.所以这样来之不易的住所当之无愧被称为“住宅”。

那你们知道它们的住宅被我们称为什么吗？（PPT出示：语文园地三“词句段运用的连一连”）
4.现在你能用自己的话介绍一下蟋蟀的住宅吗？小小的蟋蟀给你留下怎样的印象呢？
四、拓展阅读《蝉的地穴》，巩固观察方法
1.快速默读图书选文《蝉的地穴》（PPT出示自读要求，圈画作者都对蝉的地穴进行了哪些观察？）
2.交流蝉的地穴给你留下了怎样的印象？
3.交流从哪里可以看出作者进行了仔细观察？他又是怎样把自己的观察记录下来的呢？
4.把最打动自己的文字好好地读一读，积累下来。

五、学法小结，布置作业
这节课，我们学习了两篇关于鸟类昆虫巢穴的观察文章，由此可见，对于这类文章我们不但要进行连续仔细地观察，还要注意由外到内的观察，多看、多听、多想，使观察的面更广；为了增强文章的阅读趣味性，尽量采用比喻、拟人等修辞手法把文字写生动。

掌握了观察的小窍门，愿大家都能成为生活的观察小达人。

布置作业
1.自主阅读图书第8、9课《芋》和《窗前的树》，划下自己印象深刻的句段，体会作者是连续、细致的观察过程。

2.继续写观察日记。

板书设计
蟋蟀的住宅
伟大的工程
连续有序仔细
比喻拟人生动
11蟋蟀的住宅
教学目标
1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，学习作者的表达方法。

2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发观察大自然的兴趣。

3.培养学生仔细观察的习惯,体会文章语言的生动性。

重点
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

难点
学习作者观察动物的方法，体会文章语言的生动性。

教学策略
1.阅读理解
读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍。

读完之后弄明白蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。

2.表达运用
在教学中，应注意指导学生对重点词语和句子的理解，体会句子生动形象的特点。

学前准备
1.预习提纲
（1）收集有关蟋蟀的资料。

（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。

2.多媒体课件
教学过程
一、复习旧知，导入新课
同学们，上节课我们知道了蟋蟀住宅的大体样子，知道了蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。

这节课，我们具体来了解一下蟋蟀住宅的特点。

设计意图：
一方面总结上节课的内容，加深学生的印象，另一方面明确这节课的重点。

开门见山，让学生一目了然。

二、赏读课文
1.赏读第2自然段。

（1）课件出示问题，学生带着问题阅读文段：
课件出示：
蟋蟀的住宅一般会选在什么样的地方？
(2)学生认真阅读课文，不难找到答案。

教师可以根据学生的回答，引导学生联系上下文理解“不肯随遇而安”的意思，并对比其他昆虫的“随遇而安”。

如果学生说不清楚，教师可以把课前搜集到的别的昆虫在临时的隐蔽所藏身的资料和同学交流一下，比如：蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息，蚊子在墙角或是植物丛中休息，蝉在树干上的隐蔽处休息……它们都是“随遇而安”。

使学生进一步理解蟋蟀的与众不同。

（3）师小结：同学们说得很好。

通过这一自然段的学习，我们了解到蟋蟀选择住宅是很慎重的。

（板书：慎重选址）
2.赏读第5、6自然段。

（1）认真阅读课文第5、6自然段，边读边思考下列问题。

课件出示：
1.蟋蟀的住宅有哪些特点？
2.作者是用什么方法来写蟋蟀的？这样写给人什么感觉？
（2）生在读文的过程中找出关键词句，再在小组内交流。

教师要给小组交
流预留充足的时间，让学生通过读句子、说特点，培养概括能力。

最后从每个小组中选出一名代表在全班汇报。

（3）教师总结：
①外部特点：向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。

②内部特点：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。

③把蟋蟀当成人来写，充满感情，使文章更加生动，同时让人读来感觉亲切、有趣。

（4）“蟋蟀的住宅”给你的总体印象是什么？在文中把这句话找出来。

（“这座住宅真可以算是伟大的工程了。

”)
3.作者为什么这么说呢？让我们一起来赏读第7～9自然段。

课件出示问题：
课件出示：
蟋蟀是如何修建住宅的？体现了蟋蟀的什么特点？
（1）生朗读这三个自然段，找出关键句子。

教师引导学生重点关注表示蟋蟀挖掘动作的词语以及蟋蟀所使用的“工具”，体会蟋蟀挖掘时的艰辛。

（2）课件出示句子，引导学生体会这句话的内涵。

课件出示：
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

生读这句话，说说自己的理解。

预设：“我”看得都不耐烦了，可蟋蟀还在认真修整住宅，更加反衬出了它修建住宅时能吃苦耐劳。

（3）住宅的重要部分快完成了，余下的是长时间的整修。

那么，蟋蟀是怎样整修的呢？
课件出示：
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里
面不断地抛出泥土来。

谁来说说这句话要怎么理解呢?
生读句子，小组讨论解决问题。

预设：蟋蟀从入秋开始建造住宅，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅非常认真。

可见蟋蟀住宅的出名，是靠它一丝不苟地工作和辛勤劳动换来的。

（4）现在，大家知道作者为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程”了吗？谈谈自己的理解。

（学生各抒己见）
设计意图：
以读为主，在读中了解课文内容；以读促悟，在读中有所感悟。

这篇文章介绍了蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。

学生通过读文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，并有所启发。

三、布置作业
仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出小动物的特点。

设计意图：
让学生学以致用是教学的目的。

此环节的设计，有助于让学生更细致地观察事物，更敏锐的感悟生活，并提高写作能力。

板书设计
总起因住宅而出名
住宅的选择
住宅的特点外部的特点安全舒适非凡的才能蟋蟀的住宅内部的特点伟大的工程
动工时间
如何建造住宅怎么挖掘精心修建
不断整修
第11课蟋蟀的住宅
【教学目标】
1.认读课后生字词，学会默读课文，理解课文大意。

2.了解蟋蟀住宅的特点和修建的过程，体会作者连续细致的观察。

3.理解蟋蟀住宅算是“伟大的工程”的原因。

4.品味文中优美的语句，掌握拟人的修辞手法。

【教学重点】
1.了解蟋蟀住宅的特点和修建的过程，理解蟋蟀住宅算是“伟大的工程”的原因。

2.掌握拟人的修辞手法。

【教学难点】理解蟋蟀住宅算是“伟大的工程”的原因。

【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认读生字词，快速默读课文。

2.理解课文大意，给课文划分部分并概括每部分的大意。

【教学过程】
一、导入新课
问题导入：夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。

昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，蟋蟀也常常给我们带来美妙的歌曲。

但它还有一样东西非常出名，你们知道是什么吗？（学生：蟋蟀的住宅）
二、基础积累
1.作家资料
法布尔是法国著名昆虫学家、文学家。

出身于贫苦农民家庭，从小喜欢昆虫，立志做一个为虫子写历史的人。

被世人称为“昆虫界的荷马”，昆虫界的“维吉尔”。

代表作有《昆虫记》。

2.正字正音
（1）朗读课后生字词，读准字音。

（2）给田字格中的字组词，并读一读。

（3）快速默读课文，注意文中的多音字。