我国心理健康教育师资培养的模式及存在的问题
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少有 １ 名心理学专职人员指导学校工作 。照此依
都相继增设 了应用心理学专业 ，每年大概能够提供
大约 ６０名左 右的毕业生。据调查， ０ 还没有学校专 门开设有学校心理学专业 ，有的学校只是在应用心
据 ｌ９ ９ ０年我 国 中小 学生在校 人数 １４ ９万 ，推 ７８
算我 国中小学所需心理健康教育师资约 ２ ０ ０人 ５０
用心理学这个专业时就有些担忧毕业生就业难的问
题 ，因此尽量把学生就业的方 向设计得更宽一些。
这些应用心理学专业毕业的 “ 科班”人员在从事心 理健康教育工作时，表现了丰富的心理学专业知识，
理学基础知识 ， 具有符合心理健康标准的心理结构 和发展水平 ，具有强烈的心理健康教育意识 ，能够
【 项 目 重庆 市教委人文社会科学重点项 目 “ 东南地区教 师心理健 康状 况度其促 方式 ”（３ ｓｌ２ 基金 Ｊ 渝 ０ｊ ｋ４ ） ｗ 【 作者简￣ｌ 全明 （９９ ）男， 川营山人 。 ｒ 廖 １６一 ， 四 涪陵师 范学院教 师教育学院副教授 ， 主要 从事心理健康研 究
维普进行一般的心理咨询
第２ ２卷 第 １ 期
廖全 明等： 我国心理健康教育师资培养的模 式及存在的问题口 １ １ ３
与治疗 、心理技能训练 ） 仅仅 占其 中的 １ ３ ／ 。与 １ 培养 目 标和开设课程相一致 ，高校的应用心理学专
训了一批专兼职教师。除 了教育行政部门、高等院
校 、科研机构组织 的各种教师培ｉ ￣ ，中国心理学 Ｊ， ＩＦ ｌ
由于社会 的转型 、心理上 的急剧变 化和生活 环境 的 日益复杂 ，使现在 的学 生较易产生各种各 样 的心理问题 ，而且有愈来愈严 重的趋 势 。综合
一
我国学校心理健康教育师资培养的两种典型模式
各种调查数据 ，可以发现现在 中小学生 心理 问题
当前从事学校心理健康教育工作的教师主要由两
理学专业开设了学校心理学方 向。各个学校应用心
理学专业的培养 目 标虽有不同叙述但都有大致相同 的内容，就是要把学生培养成为在各个应用领域都
左右… 。各个地 区在培养心理健康教育师资方面
确实做 了大量工作 ，培养 出来 的师资在缓解学生 心理压力 、提高学生心理素质 、促 进学 生成长方
能工作的全才 ，如有的高校在培养计划 中指 出要把
学生成为 “ 能在教育 、 工程设计和施工部门、工商 贸企业 、医疗 、司法 、 行政管理部门从事教育 、管 理 、咨询与治疗和技术开发以及在社区心理文化建
面确 实起 了重要作用 ，也显示 了心理健 康教育在
学生思想品德教 育中的独特 意义 ，但效 果总是不 尽人意 ，还 不能满足教育形势及社 会经 济发展的 现实需要。因此找准 问题 ，提 出改进措 施 ，以构
设等工作 的较高级的专门人才” 。在应用心理学专
业的课程设嚣上 ，如广西师范大学应用心理学专业
一
建合理的心理健康师资培养模式 是事关 教 育事业
健康发展的重要课题 。
【 稿 日期 ］０ ５ ０ － ５ 收 ２ ０ － ９０
共开设 有 ５ ３门专业课程 ，但 与学校心理学有关
的课程 （ 变态心理学 、心理教育与辅导 、心理诊 断
维普资讯
涪 陵师范学 院学报
Ｊ ｕ ａ ｆ ｕｉｇＴ ａ ｈ ｒ ｏ ｅ ｅ ｏ ｒ ｌｏ ｌ ｅ ｃ ｅｓＣ Ｕ ｇ ｎ Ｆ ｎ
第２ ２卷 第 １期 ２ ０ ０ ６年 １ 月
Ｖ０．２ １ ２ Ｎ． ｏ１ Ｊｎ ０ ６ ａ ．２ ０
养模式等两种典型师资培养模式，但存在 与社会的需求和发展相脱节、把心理健康教育教师的培
养与心理咨询师的培养混为一谈等 问题 ，因此应引起高度的重视 。 【 关键词】 心理健康教育；中小学 ；师资培养模式 ；问题
【 中图分类号］５５１ 【 Ｇ １． 文献标识码］ Ａ 【 文章编号］ ７ － ６ Ｘ（ ０ ６ ０ — １０ ０ １ ２ ３６ ２０ ） １０３— ４ ６
业的培养任务 也不仅仅局限于为学校培养心理健康
教育人才，还包括为大众传媒 、组织管理 、司法劳 教 、广告宣传 、公共关系、民意调查 、心理卫生等
会、中国心理卫生协会、中国社会心理学会 、中国
教育学会等一些国家级群众学术团体以及各省市相
关群众学术团体也开展了大量的培训工作 ，为心理
社会许多部门培养能实际工作 的人才 ，为高等院校 健康教育师资队伍建设作 出了较大贡献。继续教育 和科研机构培养科研人才等。可见 ，高校在开设应 模式的培养 目标主要包括使受训者具有较全面的心
（ ） 一 科班式的学校专业培养模式 现在很多高校特别是师范院校为适应社会需要
门颁发 了 《 于加强 中小学心 理健康 教育 的若干 关 意见 》等 文件 来具体指导开展 中小学心理健康教
育工作。但学校心理健康教育需要 大量 师资 ，联 合国教科文组织 规定 ６ ０ — ５ ０名中小 学生 中至 ００７０
口 教 育 学
我国心理健康教育师资培养的模式及存在的问题
廖全 明 张 莉 ，
（ 涪陵师范学院 教师教育学院， １ ． 重庆 ４８０ ；． ００３２ 重庆广播电视大学 文法学院， 重庆 ４０５） ００２
【 摘
要】 我国学校心理健康教育有科班式的学校专业培养模 式和半路 出家式的继续教 育培
组成， —是科班式的学校心理学教学和研究人员， 的检 出率平 均可 达到 ｌ％左 右 。学 生心 理健 康 类 人 ８ 二是半路出家式的 问题 的客观存 在 呼唤学 校 必 须加 强 心理 健康 教 他们有较丰富的心理学理论知识 ； 育 ，开展学校心 理健康辅导 、咨询 及治疗 活动 。 心理健康教 育也引起 了党 和国家的高度 重视 ，专 中小学班主任、政治课老师 、 校医及学校团队干部等 人员 ，他们大多经过了短期的心理缝康教育：０。 １１ ： １ ．
都相继增设 了应用心理学专业 ，每年大概能够提供
大约 ６０名左 右的毕业生。据调查， ０ 还没有学校专 门开设有学校心理学专业 ，有的学校只是在应用心
据 ｌ９ ９ ０年我 国 中小 学生在校 人数 １４ ９万 ，推 ７８
算我 国中小学所需心理健康教育师资约 ２ ０ ０人 ５０
用心理学这个专业时就有些担忧毕业生就业难的问
题 ，因此尽量把学生就业的方 向设计得更宽一些。
这些应用心理学专业毕业的 “ 科班”人员在从事心 理健康教育工作时，表现了丰富的心理学专业知识，
理学基础知识 ， 具有符合心理健康标准的心理结构 和发展水平 ，具有强烈的心理健康教育意识 ，能够
【 项 目 重庆 市教委人文社会科学重点项 目 “ 东南地区教 师心理健 康状 况度其促 方式 ”（３ ｓｌ２ 基金 Ｊ 渝 ０ｊ ｋ４ ） ｗ 【 作者简￣ｌ 全明 （９９ ）男， 川营山人 。 ｒ 廖 １６一 ， 四 涪陵师 范学院教 师教育学院副教授 ， 主要 从事心理健康研 究
维普进行一般的心理咨询
第２ ２卷 第 １ 期
廖全 明等： 我国心理健康教育师资培养的模 式及存在的问题口 １ １ ３
与治疗 、心理技能训练 ） 仅仅 占其 中的 １ ３ ／ 。与 １ 培养 目 标和开设课程相一致 ，高校的应用心理学专
训了一批专兼职教师。除 了教育行政部门、高等院
校 、科研机构组织 的各种教师培ｉ ￣ ，中国心理学 Ｊ， ＩＦ ｌ
由于社会 的转型 、心理上 的急剧变 化和生活 环境 的 日益复杂 ，使现在 的学 生较易产生各种各 样 的心理问题 ，而且有愈来愈严 重的趋 势 。综合
一
我国学校心理健康教育师资培养的两种典型模式
各种调查数据 ，可以发现现在 中小学生 心理 问题
当前从事学校心理健康教育工作的教师主要由两
理学专业开设了学校心理学方 向。各个学校应用心
理学专业的培养 目 标虽有不同叙述但都有大致相同 的内容，就是要把学生培养成为在各个应用领域都
左右… 。各个地 区在培养心理健康教育师资方面
确实做 了大量工作 ，培养 出来 的师资在缓解学生 心理压力 、提高学生心理素质 、促 进学 生成长方
能工作的全才 ，如有的高校在培养计划 中指 出要把
学生成为 “ 能在教育 、 工程设计和施工部门、工商 贸企业 、医疗 、司法 、 行政管理部门从事教育 、管 理 、咨询与治疗和技术开发以及在社区心理文化建
面确 实起 了重要作用 ，也显示 了心理健 康教育在
学生思想品德教 育中的独特 意义 ，但效 果总是不 尽人意 ，还 不能满足教育形势及社 会经 济发展的 现实需要。因此找准 问题 ，提 出改进措 施 ，以构
设等工作 的较高级的专门人才” 。在应用心理学专
业的课程设嚣上 ，如广西师范大学应用心理学专业
一
建合理的心理健康师资培养模式 是事关 教 育事业
健康发展的重要课题 。
【 稿 日期 ］０ ５ ０ － ５ 收 ２ ０ － ９０
共开设 有 ５ ３门专业课程 ，但 与学校心理学有关
的课程 （ 变态心理学 、心理教育与辅导 、心理诊 断
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涪 陵师范学 院学报
Ｊ ｕ ａ ｆ ｕｉｇＴ ａ ｈ ｒ ｏ ｅ ｅ ｏ ｒ ｌｏ ｌ ｅ ｃ ｅｓＣ Ｕ ｇ ｎ Ｆ ｎ
第２ ２卷 第 １期 ２ ０ ０ ６年 １ 月
Ｖ０．２ １ ２ Ｎ． ｏ１ Ｊｎ ０ ６ ａ ．２ ０
养模式等两种典型师资培养模式，但存在 与社会的需求和发展相脱节、把心理健康教育教师的培
养与心理咨询师的培养混为一谈等 问题 ，因此应引起高度的重视 。 【 关键词】 心理健康教育；中小学 ；师资培养模式 ；问题
【 中图分类号］５５１ 【 Ｇ １． 文献标识码］ Ａ 【 文章编号］ ７ － ６ Ｘ（ ０ ６ ０ — １０ ０ １ ２ ３６ ２０ ） １０３— ４ ６
业的培养任务 也不仅仅局限于为学校培养心理健康
教育人才，还包括为大众传媒 、组织管理 、司法劳 教 、广告宣传 、公共关系、民意调查 、心理卫生等
会、中国心理卫生协会、中国社会心理学会 、中国
教育学会等一些国家级群众学术团体以及各省市相
关群众学术团体也开展了大量的培训工作 ，为心理
社会许多部门培养能实际工作 的人才 ，为高等院校 健康教育师资队伍建设作 出了较大贡献。继续教育 和科研机构培养科研人才等。可见 ，高校在开设应 模式的培养 目标主要包括使受训者具有较全面的心
（ ） 一 科班式的学校专业培养模式 现在很多高校特别是师范院校为适应社会需要
门颁发 了 《 于加强 中小学心 理健康 教育 的若干 关 意见 》等 文件 来具体指导开展 中小学心理健康教
育工作。但学校心理健康教育需要 大量 师资 ，联 合国教科文组织 规定 ６ ０ — ５ ０名中小 学生 中至 ００７０
口 教 育 学
我国心理健康教育师资培养的模式及存在的问题
廖全 明 张 莉 ，
（ 涪陵师范学院 教师教育学院， １ ． 重庆 ４８０ ；． ００３２ 重庆广播电视大学 文法学院， 重庆 ４０５） ００２
【 摘
要】 我国学校心理健康教育有科班式的学校专业培养模 式和半路 出家式的继续教 育培
组成， —是科班式的学校心理学教学和研究人员， 的检 出率平 均可 达到 ｌ％左 右 。学 生心 理健 康 类 人 ８ 二是半路出家式的 问题 的客观存 在 呼唤学 校 必 须加 强 心理 健康 教 他们有较丰富的心理学理论知识 ； 育 ，开展学校心 理健康辅导 、咨询 及治疗 活动 。 心理健康教 育也引起 了党 和国家的高度 重视 ，专 中小学班主任、政治课老师 、 校医及学校团队干部等 人员 ，他们大多经过了短期的心理缝康教育：０。 １１ ： １ ．