2022读《窦桂梅的阅读课堂》心得体会

读《窦桂梅的阅读课堂》心得体会
不读书，无以教；不读书，无以言。

生命的活力在于它的弹性与张力，阅读也是如此。

不止一次在网上观看窦桂梅老师的上课视频了，每一次使我惊奇的，不是她熟练的教学艺术，而是她总能把一篇短小，甚至略嫌寡淡的课文演绎成丰富而生动的课堂故事，她善于读出文章背后隐含的东西，善于想象出文章可能牵连着的意蕴，结合此次阅读的书籍，我感触颇深。

一、想成为一个优秀的语文教师，首先要学会把课文读厚。

语文，是做加法的艺术。

窦老师的课堂极度的厚实。

文字是死的，同学渴望的是老师自身的带有鲜明个性的理解，于他们的才会是令人同喜同悲、同歌同泣的有生命气息的世界。

正如书中所说：语文教学是“冰山体”教学，要引导同学透过浮现在“水面”上的七分之一的“语言文字”而看到隐在“水面”下七分之六的“深厚意蕴”。

重考虑、重感悟、重体验、重发明，引导同学体会“言外之意”“象外之象”“蕴外之致”“味外之旨”，引导同学发现语言的内在“美丽”，努力实现接受学习与发现学习的有机统一。

二、丰富课堂形式，让语文阅读课堂教学更加出彩。

通过参与式的教学让学生成为课堂的主体，让课堂在师生互动的学习模式中出彩；采用共生式教学，产生共生效应，在课堂探究中让学生主动思考问题，相互竞争，促进发展；运用对话式教学，营造和谐民主的课堂氛围，培养学生分析问题、解决问题以及交流合作的能力。

三、拓展主题的多维度。

正如书中多次出现的课堂实录，窦老师给了我们很好的示范。

在高段语文课堂教学中，遇到经典的作品，这些课文背后的丰富意蕴，也越来越让主题呈现出复杂性和多议性。

针对这样的情况，主题教学，在以一个基本的主题串联全课的前提下，要注重拓展主题的多个维度。

从背景、时代、人物品质、价值观等方面拓展教学，呈现开放性特征。

这本书为我们打开了一扇通向未来阅读课堂的门，在那里可以找到与我们共同成长的朋友，虽然我们生活在不同的空间，但我们对学生的爱与执著是共通的。

这是一场静悄悄的革命，这是一个永恒的话题，这是对于每一位教师的挑战，这是一本值得细细品味的书。