小学英语二年级上册第二模块第四单元第四课时优秀教案

单元教学设计框架
课题：Oxford English 2A Module2 Unit4 Can you swim?
一、学情分析
本单元的教学对象是二年级的学生，她们经过一年的英语学习，在英语语言知识和技能方面有了一定的基础，对英语学习也有浓厚的兴趣，但注意力持续的时间较短。

教师要通过听音、模仿、跟读、游戏、表演等方法激发学生兴趣，吸引学生注意力。

学生在1AM2Unit 4 I can sing中已学过“What can you do? I can...”句型和“sing/draw/dance/read”单词；在1BM2Unit4 Toys I like 中已学“kite/bicycle”单词；在1BM4Unit10Activities中已学过“ride/skip/play/fly”单词。

学生已经学会用“I can …”句型表达自己会做的事情，并能用“What can you do?”询问别人会做的事情；会用“Who is he/she?He/She is my... ”来提问并回答他人的身份；会用”He/She is...(tall/short/thin/fat)”来描述人物的身材。

二、教材分析
本单元与一年级上册Module2(Unit4–Unit6)同属一个模块My family, my friends and me。

与
本单元由七个板块组成：Let’s talk, Let’s learn, Do a survey, Enjoy a story, Ask and answer, Letters, Let’s sing. 其中，核心词汇是：run, write, swim, fly；核心句型是“Can you …?”“Yes./No.”教学内容贴近学生实际生活，这有利于为学生创设熟悉的情境。

考虑到学生的实际情况，我们把简略回答拓展成“Yes,I can./ No,I can’t. 使得句子更加完整。

而后随着学习深入，扩展了句型“Can he/she ...?”“Yes, he/she can.../No, he/she can’t.”与核心句型形成了一个小的语言对话情景。

同时，学生通过参与丰富的活动与游戏、阅读绘本故事、跟唱歌曲等，逐步完成对核心句型和核心词汇的操练和巩固。

三、单元设计思路和依据
根据小学二年级学生的认知特点，通过对教材的整体把握和分析，我们将本单元设置了5个话题。

以Kitty为主人翁，结合关键词super，设计了一系列任务。

第一课时以Super letters为话题，通过创设Gg(Giraffe),Hh(Hen)两个小动物对话的情境，整合Letters 和Let’s sing部分，熟练掌握字母Gg, Hh的正确读音，知道Gg(Giraffe),Hh(Hen)会做的事情，以旧知引入新知，侧重句型What can you do? I can...的学习。

第二课时的话题是Super cats，通过创设Kitty与妈妈在家一起看绘本故事Super cats的场景，希望通过对这个故事的学习，复习句型What can you do? I can...，重点学习表示能力的单词和本单元的核心句型Can you...? Yes./No, I can’t...第三课时的话题是Super frineds，通过创设Kitty对朋友们的能力进行调查的情境，整合Let's talk和Do a survey部分，复习巩固第一二课时的内容，完成调查表，进而学习并正确运用句型Can you ...? Yes, I can./No, I can’t.第四课时以Super family为话题，通过创设Kitty去Alice家里过生日，看到Alice家里墙上家庭照片的情境，整合Ask and answer 部分，运用Can he/she ...?询问Alice家庭成员是否具备某
种能力,并用Yes, he/she can.../No, he/she can’t...来回答，促进学生的口语交际。

第五课时的话题是Super animals，以Turkey为主线，引出其他动物会做的事，从开始Turkey以唱歌为傲，到结尾感慨I can sing but so what?的前后矛盾开展绘本学习，通过设计猜、问答、配对等任务进一步理解绘本的内容，并引导学生认识到在合适的时间做正确的事，提前做好计划。

总之，整个单元以super为关键词，以人物的能力推动情境发展，学生参与课堂活动，了解各个人物的能力，通过完成各种任务及学唱歌曲，学生在活动中理解、领悟、思考。

本单元的设计思路如下：
四、单元教学安排
课时话题素材内容
第一课时Super letters Letters&Let’s sing
第二课时Super cats Let’s learn & Enjoy a story
第三课时Super friends Let’s talk & Do a survey
第四课时Super family Ask and answer & Revision
第五课时Super animals绘本What can you do
五、单元教学目标
1. 语言知识目标：
（1）能认读、听懂、熟练读出字母Gg，Hh的正确读音。

（2）能认读、听懂、熟练说出关于能力的单词：run, write, swim, fly。

（3）能认读、听懂、熟练用所学句型来对个人的能力进行问答。

如：“Can you ...? Yes, I can. /No, I can’t. ” “What can you do? I can ...”
（4）能正确使用句型I/You/He/She can/can’t … 表达会做或不会做的事情。

2. 语言技能目标：
（1）听：能听懂并回答自己会做及不会做的事情。

（2）说：能在生活情景中，灵活运用所学词汇和句型进行描述和会话。

（3）读：能运用自然拼读法拼读单词；能认读所学的句型和对话。

（4）唱：能跟着旋律，正确吟唱本单元的歌曲I am super I am cool。

（5）演：能运用所学的句型进行小组调查和提供的故事素材进行表演。

3. 学习策略目标：
（1）能通过观察图片、观看视频等直观手段，学习本单元内容。

（2）能借思维导图等思维工具，对所学内容进行小结归纳和复习。

（3）能阅读英语故事，形成积极阅读体验，逐渐养成良好的阅读习惯。

4. 情感态度目标：
（1）能了解家人、朋友的能力，能欣赏他人的能力，学会与人交往。

（2）在语境中，了解不同的人有不同的能力，体验运用自己的能力所带来的自信感。

（3）学生能找到自己的优点，发现他人的长处，树立积极乐观的人生态度。

5. 文化意识目标：
注重创设情境，拓展话题，巧妙地将中西文化在称呼、问候语、感谢、赞扬等方面的差异自然地渗透到师生交流之中。

第四课时
课时话题：Super family
教学内容：新文本
教学目标：
知识与技能：
1．能正确表达他人的外貌特征，进一步学习拓展句型：“Can he/she...?”来询问他人是否会做什么活动。

2．能听懂、理解对方的询问，并用“Yes,he/she can...””No, he/she can’t...”作简单作答。

3．能运用听、说、读的语言技能，对本课语篇学习与输出，并进行创编。

文化与情感：
1．通过本课时学习，学生能准确问答他人是否会做某种活动，提升对日常生活中的观察力，懂得关爱他人。

2．通过本课时学习，学生能学会与同伴交流，获取更多关于家人是否具备会做某种活动的信息，进一步增进对家人的了解。

方法与策略：
通过本课时的听音频、看视频、设置问题链、完成调查表等学习，引导学生有层次有梯度地思考与理解，能提升学生主动学习与归纳所学内容，达到融会贯通。

教学重点：
熟练地运用拓展句型：“Can he/she … ?” “ Yes, he/she can...”“ No, he/she can’t...”来询问和回答他人是否会做某种活动。

教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
难点：学生根据观察实际生活中不同人物，进行语篇输出。

原因：二年级学生英语词汇量少，语段输出能力弱，根据观察，联系生活实际便会出现词不达意的现象。

策略：通过创设新情境，创编新文本，提供语言支架,形成语篇输出。