雕塑在大学校园景观设计中的运用
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雕塑在大学校园景观设计中的运用
□ 邱 裕
大学是人才的摇篮，是科学、技术、知 识的荟萃园地。校园景观是一个大学的品 格表达的直接载体。人与环境的认知整合 作用是相辅相成的。校园规划与景观的好 坏也许不一定能直接导致学生是否成才， 但一座景色宜人，充满自然与生态气息的 校园，一定可以给学生的健康成长带来全 面而又正面的影响。文章主要探讨雕塑艺 术手法在大学校园景观设计中的运用。
景观雕塑的不同材质和色泽，需要用 不同的照射方法和不同的光源。不锈钢等 材质有强烈的反光性能，更多地是反射出 环境的光线和色泽，可随季节和时辰的变 化而变化。如用强烈灯光从四面直接投 射，到处都是辉点而显得凌乱，又容易暴 露表面的任何微小疵点和不平整。应在环 境照明的基础上，有重点地投射。对于灰 褐色的材质如砂岩、花岗岩等，宜用橙黄 调的高压钠灯。
结语 综上所述，大学校园景观设计中雕塑 的运用可以提高大学校园本身的育人环 境和文化品位，也可以提高大学所在城 市的景观品质和文化内涵，培养大学生 对大学校园形成归属感、认同感、自豪感
和责任感。 我们应敏感地意识到，雕塑是如此紧
紧地把校园环境与建设、文化、艺术结合 在一起。因此，如何利用雕塑来记录大学 的人文历史和塑造环境，来反映当代文明 的成果，来展示美好的理想，应该成为我 们每一个景观设计者必须认真思考的问题 和应承担的重任。
（注：本文为武汉工程大学人文社科 基金资助项目。项目名称：武汉市城市家 具设计研究。项目编号：Ｒ２００９１０ ）
的校园环境。 谈到自然条件，我们不难想到自然界
中包含的四种基本物质：木、水、岩石和 土壤。它们在一起能够形成丰富多彩、变 化万千的合成物。对景观设计师来说，复 杂的自然条件是设计的根基，无论做何种 设计都必须考虑建筑及其环境、地形、方 位、道路和植物之间的关系，以及土地、植 被、水和建筑材料等彼此间的联系。只有 这样，才能创造一个自然与人和谐共生的 校园环境景观。
景观已成为校园面貌的重要组成方面。景 观雕塑的风采如何能从白昼延伸到夜晚， 是景观雕塑照明所要解决的问题。对雕塑 来说，不能要求每个部分都平均照亮，而 要对正、侧、背面，分别为主光和辅助光 的不同亮度，分出体面的立体感。如能有 附近的高层建筑上的投射光，以侧顶光为 主光最好，对人物雕塑尤为如此。浮雕作 品的照明最忌正面投射，需用斜积留白，他画中经常出现一江两岸 式构图，画家利用空、舍，充分表达了自 己的心绪、意境。倪瓒画中简练的意象加 上简洁的构图，烘托了画中淡漠幽深的意 境。王蒙与倪瓒在构图上都创造出了自己 独特的方式，自出新意，使意境的表现更 为成熟、完整。在笔墨精神上王蒙取众家 所长又自有变化。画中常用牛毛、解锁、披 麻、卷云等皴法，充分体现了南方山峦的 华滋。皴而又点、染中带皴，用笔繁复多 变，故能形成浑厚苍茫的艺术效果，是苍 浑中见秀逸的代表。这些笔墨方法不仅成 为王蒙造型取势的重要手段，更为重要的 是表现出了秀润苍茫的意境特征。倪瓒的 用笔与王蒙的繁密截然不同，他以简约萧 疏见长，画中常混合披麻、斧劈法，以自 创的“折带皴”表现太湖石，行笔极简，枯 淡中寻求明净雅洁的秀逸之美。用笔清瘦 枯淡，虽以干笔渴墨为主但松动透气、墨 色苍润，渴笔在宣纸上皴擦营造出斑驳的 视觉效果，别致而有意味。倪瓒的简虽略 去了繁琐的细枝末节，却更突出了精神和 意境的表达。
心，在一定范围内吸引人群休息、驻留，在 吸引的交往空间中，它又常常作为教育手 段，增加校园文化的韵味。
雕塑在设计上从如下几个主要方面 入手：
１． 选题 校园雕塑主题的选定是由多种因素决 定，主题的选择须视设置的目的、环境特 点、校园历史及人们的审美习惯等因素综 合考虑。雕塑内容很多，它们功能简明，体 量小巧，造型新颖。既与广大师生生活、学 习密切相关，又对美化环境，提高校园景 观品质有重要意义。它们一方面作为被观 赏的对象，另一方面又是人们观赏景观的 所在。 设计校园雕塑的主题时，要考虑其自 身的造型的艺术性。同时还要尊重校园的 历史文脉，反映出每个校园独特的文化内 涵。除此之外，还应处理好它们与周围环 境的关系，与建筑的关系以及与植物的配 置关系。只有这样，才能更好地发挥它们 在校园中“画龙点睛”的作用，充分体现 其艺术价值，形成美好的意境。在我国很 多具有历史传统的老校都有独特的景观小 品来体现其深厚的文化与悠久的历史。例 如，北京大学一些体现北大景观风格的雕 塑，使得北大景观风格与北大人文精神珠 联璧合、相得益彰，营造出了一个具有深 厚东方文化底蕴又具丰富现代感的生态校 园；又如南京大学在逸夫楼前的空地上安 置了“孺子牛”雕塑，激励学生们努力学 习知识，并懂得奉献于人民的精神。 ２ ． 形式 形式有抽象与具象之分，具象的雕塑 较易为人们所接受和理解，而抽象的雕塑 常常会比具象的雕塑寓意更为深刻，更能 激发人的联想，启发人的思维。成功的雕 塑往往与环境或是协调，或是对比，或是 呼应，除了自身比例关系、色调关系、材 质工艺关系的协调外，应力求与校园环境 统一和谐，力求与大学的历史和未来联系， 力求与校园环境的主流精神的沟通，并为 之服务。一方面在形式上应避免单一、空 泛，在表现手法上力求创新，在空间处理 上应保持与周围环境和谐统一，在风格上 应体现各校特色。另一方面，（ 转第 １ ２ ３ 页）
一、雕塑的概念 雕塑艺术是人类最古老的艺术活动之 一。《辞海》是这样给雕塑定义的：“雕塑 以各种可塑（如黏土）或可雕可刻的（如 金属、石、木等）材料，制作出各具有实 在体积的形象。” 人类最早的雕塑活动是把 人自身的形象作为表现的中心。这种对于 人的关注，一直贯穿于整个雕塑艺术的历 史，并在不同的时期里加入了各自丰富多 彩的时代特征。 随着表现手法的多样化，材料的丰富 化，空间意识的转变以及技术的不断发 展，现代雕塑的内涵和外延得到极大扩 展。现代雕塑被给予了新的定义，即是用 雕、刻、塑以及堆、焊、敲击、编制等手 段制作三维空间形象的艺术。雕塑不再仅 仅是环境的装饰与点缀，而是与现代园林 景观融合在一起，其本身就是一个崭新的 “景观”。景观学的发展促使了雕塑必须与 环境相融合，这种“文化景观”的发展使 景观雕塑应运而生。 二、大学校园景观建筑的特点 建立在一定社会、经济、文化基础上 的大学校园，是通过外在物质构成要素的 形态来反映这些因素之间的相互作用的， 如社会、经济、文化、自然环境、工程技 术水准以及不同时期的艺术风格等。概括 起来，这些影响因素可分为自然、人文和 社会三大类。这三类影响因素中的各因子 相互制约、相辅相成，最终决定了大学校 园的环境景观形态。 １ ． 自然环境 对校园环境而言，学术性表现是各个 校园景观建设的共同点，各大学也都十分 注重形成自己的校园特色。在制约校园景 观特色的诸多因素中，最重要的就是如何 充分利用当地独有的自然条件，创造适宜
１３６ 艺术教育
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三、王蒙、倪瓒营造山水画意境美的 形式语言
王蒙、倪瓒二人都十分重视师从造 化，并根据自己深厚的积累去选择最典型 的创作题材。王蒙的画中重峦叠嶂，多云 岚霞蔚、瀑布溪流。其突出特点是经常出 现草堂、高士、松树等形象，小小的一间 草堂正是其隐逸心灵的象征。他较之倪瓒 更注重人物的表现，经常画高人雅士或坐 落于草堂之中，或策杖漫步于林间小路， 具有浓郁的生活气息，多为画家自我生活 的理想写照。倪瓒多描绘太湖和松江附近 的江南水乡，就其传世作品来看，很少见 到重峦叠嶂、松树高士等形象。他在众多 繁杂纠缠的形象的审美观照中选择、提炼 并进行创作。疏落的树林、寂寞的茅亭、几 块卧石、一片无波之水、一痕远山沙渚与 王蒙迥异。这些形象传达出深邃的内涵， 亭子是他画中苍凉、荒寒意境的道具。
３ ． 材料 历史每次对材料的变化和新材料的应 用都将雕塑的发展向前推进一大步。当前 由于人文主义对人与人、人与自然的重新 认识，新的观点得以显出，布朗库西的雕 塑创作发现了材质美的独立的审美内涵， 为现代雕塑开辟了一个新的环境，特别是 受海德格尔哲学的影响，雕塑家更加重视 雕塑的“物”的意义，在传统雕塑中，题 材、形式决定材料的选择。在现代景观雕 塑中，材质肌理诱导形式的产生。随着雕 塑家对材质表现可能性的探索不断深化， 材质表现也具有了丰富的审美内涵。如果 说传统艺术的美感来源于造型和色彩的表 现，那么现代雕塑的美感更多地源于材质 的表现。从最原始的石材、木头、陶瓷等 硬质材料，到现在各种金属、玻璃等各种 高科技材料，无不体现了雕塑水平的提高 和审美的变化。 ４ ． 照明 随着现代社会的开放发展，大学校园 的晚间生活也开始日益活跃，夜间的大学
在构图上，王蒙善用崇山复岭、曲折 萦回表现幽深、苍茫的意境。他经常上留 天位与其繁密、充实的主体形成对比，在 主体崇山复岭中多以溪流山路、房屋云霭 穿插其中，如草蛇灰线，山体似乎围绕着 这条脉络扭转变化，形成动势。全图物象 在繁密、饱满中有了秩序感，以山峦叠积， 千岩万壑的章法打破前人的格局。倪瓒的 构图简洁明了，简意的画面有更多的虚处
综上所述，王蒙是笔笔生发、富有变 化、苍郁茂密，以繁密取胜。倪瓒是惜墨 如金，逸笔草草， 以萧疏见长。空疏可以 达到满密、丰富的意境，而满密又产生了 空疏、简逸的美感。正如汪士慎所说 ：“清
閟 阁 主 闲 来 笔 ， 一 纸 江 天 无 处 疏 。” 这 就 反映了倪瓒画中的空白处、虚处更饱含 深 意 。 奚 冈 写 诗 评 王 蒙 的 山 水 说 ：“ 谁 道 叔 明 画 不 疏 ， 崖 前 走 马 且 通 风 。” 可 见 王 蒙、倪瓒在笔墨上虽属疏、密二体，却与 传统审美体系同出一辙。他们都以山水 画的意境美样式反映出对人的个体价值 的重视与肯定，创造出了隐逸山水画的 不同意境内涵和极具个性化的表现形式， 在意境创造上都提倡以高洁的胸襟体会 自然，呈现出淡泊清新的意境氛围。在这 种氛围之中又有着各自的意境美倾向， 充分展现出意境的内涵与独特魅力。山 水意境之中传递着对人生境界超现实的 思考和自我理想人格的完善，笔墨形式 之中实现了精神与自然的合一，所以他 们创造的意境美具有典型意义。
参考文献： ［１］潘运告编．中国历代画论选上［Ｍ］．长沙：湖南美术出版 社，２００７． ［２］宗白华．中国美学史论集［Ｍ］．合肥：安徽教育出版社， ２００６． ［３］（美）方闻．心印［Ｍ］．西安：陕西人民美术出版社，２００３．
作者单位：江苏省宿迁学院 （责任编辑：轩蕾）
（接第 １ ３ ６ 页） 校园雕塑的坐落位置也要有选 择，使之适得其所，尤其要慎重考虑校庆 纪念物的性质、位置，不能见缝插针，否 则会流于浅薄和庸俗。
２ ． 人文因素 校园环境景观设计的根本目的是为人 而用、为师生服务。这里的人文因素包括 两个方面：一方面是校园环境景观的设计 者：另一方面是校园环境景观的使用者。 人文因素可以说是对校园空间环境的塑造 影响最大的方面。 大学是知识与文化传播的殿堂，文化 背景对校园环境景观的影响是深远而又含 蓄的，不同的文化背景总会在各大学校园 的环境景观形态上留有痕迹。从中国古代 传统的“礼制”到近代对“自由、民主”的 崇尚，从建国初期的“高、大、全”到当 代的“开放、效率、集约”，在不同文化背 景下形成的种种观念成为了定位校园环境 景观形态的参照系。 ３ ． 社会因素 建国初期，大学校园建设受当时社会 的政治、经济影响，校园规划、建筑单体 和环境景观形态大多反映着一个时代的烙 印。然而，随着时代的发展，很多校园的 规划设计都具有了更大弹性。在校园环境 景观设计中，有些既要充分考虑用地性质 和景观结构的生长与变化，景观设计上又 要具备适用性、灵活性和可持续发展性的 设计理念。 三、雕塑艺术手法的运用 雕塑及各类艺术小品是建筑外环境中 的重要艺术景观设施。对于点缀和烘托气 氛，增添场所的文化气息和时代风格能起 到重要作用。校园中的雕塑，犹如玉盘上 的珍珠，往往是校园中最丰富生气的景 点，重要的雕塑可以成为校园文化最凝练 的标志，是大学校园中一道亮丽的风景 线。雕塑常常作为某一空间环境的视觉中
雕塑在大学校园景观设计中的运用
□ 邱 裕
大学是人才的摇篮，是科学、技术、知 识的荟萃园地。校园景观是一个大学的品 格表达的直接载体。人与环境的认知整合 作用是相辅相成的。校园规划与景观的好 坏也许不一定能直接导致学生是否成才， 但一座景色宜人，充满自然与生态气息的 校园，一定可以给学生的健康成长带来全 面而又正面的影响。文章主要探讨雕塑艺 术手法在大学校园景观设计中的运用。
景观雕塑的不同材质和色泽，需要用 不同的照射方法和不同的光源。不锈钢等 材质有强烈的反光性能，更多地是反射出 环境的光线和色泽，可随季节和时辰的变 化而变化。如用强烈灯光从四面直接投 射，到处都是辉点而显得凌乱，又容易暴 露表面的任何微小疵点和不平整。应在环 境照明的基础上，有重点地投射。对于灰 褐色的材质如砂岩、花岗岩等，宜用橙黄 调的高压钠灯。
结语 综上所述，大学校园景观设计中雕塑 的运用可以提高大学校园本身的育人环 境和文化品位，也可以提高大学所在城 市的景观品质和文化内涵，培养大学生 对大学校园形成归属感、认同感、自豪感
和责任感。 我们应敏感地意识到，雕塑是如此紧
紧地把校园环境与建设、文化、艺术结合 在一起。因此，如何利用雕塑来记录大学 的人文历史和塑造环境，来反映当代文明 的成果，来展示美好的理想，应该成为我 们每一个景观设计者必须认真思考的问题 和应承担的重任。
（注：本文为武汉工程大学人文社科 基金资助项目。项目名称：武汉市城市家 具设计研究。项目编号：Ｒ２００９１０ ）
的校园环境。 谈到自然条件，我们不难想到自然界
中包含的四种基本物质：木、水、岩石和 土壤。它们在一起能够形成丰富多彩、变 化万千的合成物。对景观设计师来说，复 杂的自然条件是设计的根基，无论做何种 设计都必须考虑建筑及其环境、地形、方 位、道路和植物之间的关系，以及土地、植 被、水和建筑材料等彼此间的联系。只有 这样，才能创造一个自然与人和谐共生的 校园环境景观。
景观已成为校园面貌的重要组成方面。景 观雕塑的风采如何能从白昼延伸到夜晚， 是景观雕塑照明所要解决的问题。对雕塑 来说，不能要求每个部分都平均照亮，而 要对正、侧、背面，分别为主光和辅助光 的不同亮度，分出体面的立体感。如能有 附近的高层建筑上的投射光，以侧顶光为 主光最好，对人物雕塑尤为如此。浮雕作 品的照明最忌正面投射，需用斜积留白，他画中经常出现一江两岸 式构图，画家利用空、舍，充分表达了自 己的心绪、意境。倪瓒画中简练的意象加 上简洁的构图，烘托了画中淡漠幽深的意 境。王蒙与倪瓒在构图上都创造出了自己 独特的方式，自出新意，使意境的表现更 为成熟、完整。在笔墨精神上王蒙取众家 所长又自有变化。画中常用牛毛、解锁、披 麻、卷云等皴法，充分体现了南方山峦的 华滋。皴而又点、染中带皴，用笔繁复多 变，故能形成浑厚苍茫的艺术效果，是苍 浑中见秀逸的代表。这些笔墨方法不仅成 为王蒙造型取势的重要手段，更为重要的 是表现出了秀润苍茫的意境特征。倪瓒的 用笔与王蒙的繁密截然不同，他以简约萧 疏见长，画中常混合披麻、斧劈法，以自 创的“折带皴”表现太湖石，行笔极简，枯 淡中寻求明净雅洁的秀逸之美。用笔清瘦 枯淡，虽以干笔渴墨为主但松动透气、墨 色苍润，渴笔在宣纸上皴擦营造出斑驳的 视觉效果，别致而有意味。倪瓒的简虽略 去了繁琐的细枝末节，却更突出了精神和 意境的表达。
心，在一定范围内吸引人群休息、驻留，在 吸引的交往空间中，它又常常作为教育手 段，增加校园文化的韵味。
雕塑在设计上从如下几个主要方面 入手：
１． 选题 校园雕塑主题的选定是由多种因素决 定，主题的选择须视设置的目的、环境特 点、校园历史及人们的审美习惯等因素综 合考虑。雕塑内容很多，它们功能简明，体 量小巧，造型新颖。既与广大师生生活、学 习密切相关，又对美化环境，提高校园景 观品质有重要意义。它们一方面作为被观 赏的对象，另一方面又是人们观赏景观的 所在。 设计校园雕塑的主题时，要考虑其自 身的造型的艺术性。同时还要尊重校园的 历史文脉，反映出每个校园独特的文化内 涵。除此之外，还应处理好它们与周围环 境的关系，与建筑的关系以及与植物的配 置关系。只有这样，才能更好地发挥它们 在校园中“画龙点睛”的作用，充分体现 其艺术价值，形成美好的意境。在我国很 多具有历史传统的老校都有独特的景观小 品来体现其深厚的文化与悠久的历史。例 如，北京大学一些体现北大景观风格的雕 塑，使得北大景观风格与北大人文精神珠 联璧合、相得益彰，营造出了一个具有深 厚东方文化底蕴又具丰富现代感的生态校 园；又如南京大学在逸夫楼前的空地上安 置了“孺子牛”雕塑，激励学生们努力学 习知识，并懂得奉献于人民的精神。 ２ ． 形式 形式有抽象与具象之分，具象的雕塑 较易为人们所接受和理解，而抽象的雕塑 常常会比具象的雕塑寓意更为深刻，更能 激发人的联想，启发人的思维。成功的雕 塑往往与环境或是协调，或是对比，或是 呼应，除了自身比例关系、色调关系、材 质工艺关系的协调外，应力求与校园环境 统一和谐，力求与大学的历史和未来联系， 力求与校园环境的主流精神的沟通，并为 之服务。一方面在形式上应避免单一、空 泛，在表现手法上力求创新，在空间处理 上应保持与周围环境和谐统一，在风格上 应体现各校特色。另一方面，（ 转第 １ ２ ３ 页）
一、雕塑的概念 雕塑艺术是人类最古老的艺术活动之 一。《辞海》是这样给雕塑定义的：“雕塑 以各种可塑（如黏土）或可雕可刻的（如 金属、石、木等）材料，制作出各具有实 在体积的形象。” 人类最早的雕塑活动是把 人自身的形象作为表现的中心。这种对于 人的关注，一直贯穿于整个雕塑艺术的历 史，并在不同的时期里加入了各自丰富多 彩的时代特征。 随着表现手法的多样化，材料的丰富 化，空间意识的转变以及技术的不断发 展，现代雕塑的内涵和外延得到极大扩 展。现代雕塑被给予了新的定义，即是用 雕、刻、塑以及堆、焊、敲击、编制等手 段制作三维空间形象的艺术。雕塑不再仅 仅是环境的装饰与点缀，而是与现代园林 景观融合在一起，其本身就是一个崭新的 “景观”。景观学的发展促使了雕塑必须与 环境相融合，这种“文化景观”的发展使 景观雕塑应运而生。 二、大学校园景观建筑的特点 建立在一定社会、经济、文化基础上 的大学校园，是通过外在物质构成要素的 形态来反映这些因素之间的相互作用的， 如社会、经济、文化、自然环境、工程技 术水准以及不同时期的艺术风格等。概括 起来，这些影响因素可分为自然、人文和 社会三大类。这三类影响因素中的各因子 相互制约、相辅相成，最终决定了大学校 园的环境景观形态。 １ ． 自然环境 对校园环境而言，学术性表现是各个 校园景观建设的共同点，各大学也都十分 注重形成自己的校园特色。在制约校园景 观特色的诸多因素中，最重要的就是如何 充分利用当地独有的自然条件，创造适宜
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三、王蒙、倪瓒营造山水画意境美的 形式语言
王蒙、倪瓒二人都十分重视师从造 化，并根据自己深厚的积累去选择最典型 的创作题材。王蒙的画中重峦叠嶂，多云 岚霞蔚、瀑布溪流。其突出特点是经常出 现草堂、高士、松树等形象，小小的一间 草堂正是其隐逸心灵的象征。他较之倪瓒 更注重人物的表现，经常画高人雅士或坐 落于草堂之中，或策杖漫步于林间小路， 具有浓郁的生活气息，多为画家自我生活 的理想写照。倪瓒多描绘太湖和松江附近 的江南水乡，就其传世作品来看，很少见 到重峦叠嶂、松树高士等形象。他在众多 繁杂纠缠的形象的审美观照中选择、提炼 并进行创作。疏落的树林、寂寞的茅亭、几 块卧石、一片无波之水、一痕远山沙渚与 王蒙迥异。这些形象传达出深邃的内涵， 亭子是他画中苍凉、荒寒意境的道具。
３ ． 材料 历史每次对材料的变化和新材料的应 用都将雕塑的发展向前推进一大步。当前 由于人文主义对人与人、人与自然的重新 认识，新的观点得以显出，布朗库西的雕 塑创作发现了材质美的独立的审美内涵， 为现代雕塑开辟了一个新的环境，特别是 受海德格尔哲学的影响，雕塑家更加重视 雕塑的“物”的意义，在传统雕塑中，题 材、形式决定材料的选择。在现代景观雕 塑中，材质肌理诱导形式的产生。随着雕 塑家对材质表现可能性的探索不断深化， 材质表现也具有了丰富的审美内涵。如果 说传统艺术的美感来源于造型和色彩的表 现，那么现代雕塑的美感更多地源于材质 的表现。从最原始的石材、木头、陶瓷等 硬质材料，到现在各种金属、玻璃等各种 高科技材料，无不体现了雕塑水平的提高 和审美的变化。 ４ ． 照明 随着现代社会的开放发展，大学校园 的晚间生活也开始日益活跃，夜间的大学
在构图上，王蒙善用崇山复岭、曲折 萦回表现幽深、苍茫的意境。他经常上留 天位与其繁密、充实的主体形成对比，在 主体崇山复岭中多以溪流山路、房屋云霭 穿插其中，如草蛇灰线，山体似乎围绕着 这条脉络扭转变化，形成动势。全图物象 在繁密、饱满中有了秩序感，以山峦叠积， 千岩万壑的章法打破前人的格局。倪瓒的 构图简洁明了，简意的画面有更多的虚处
综上所述，王蒙是笔笔生发、富有变 化、苍郁茂密，以繁密取胜。倪瓒是惜墨 如金，逸笔草草， 以萧疏见长。空疏可以 达到满密、丰富的意境，而满密又产生了 空疏、简逸的美感。正如汪士慎所说 ：“清
閟 阁 主 闲 来 笔 ， 一 纸 江 天 无 处 疏 。” 这 就 反映了倪瓒画中的空白处、虚处更饱含 深 意 。 奚 冈 写 诗 评 王 蒙 的 山 水 说 ：“ 谁 道 叔 明 画 不 疏 ， 崖 前 走 马 且 通 风 。” 可 见 王 蒙、倪瓒在笔墨上虽属疏、密二体，却与 传统审美体系同出一辙。他们都以山水 画的意境美样式反映出对人的个体价值 的重视与肯定，创造出了隐逸山水画的 不同意境内涵和极具个性化的表现形式， 在意境创造上都提倡以高洁的胸襟体会 自然，呈现出淡泊清新的意境氛围。在这 种氛围之中又有着各自的意境美倾向， 充分展现出意境的内涵与独特魅力。山 水意境之中传递着对人生境界超现实的 思考和自我理想人格的完善，笔墨形式 之中实现了精神与自然的合一，所以他 们创造的意境美具有典型意义。
参考文献： ［１］潘运告编．中国历代画论选上［Ｍ］．长沙：湖南美术出版 社，２００７． ［２］宗白华．中国美学史论集［Ｍ］．合肥：安徽教育出版社， ２００６． ［３］（美）方闻．心印［Ｍ］．西安：陕西人民美术出版社，２００３．
作者单位：江苏省宿迁学院 （责任编辑：轩蕾）
（接第 １ ３ ６ 页） 校园雕塑的坐落位置也要有选 择，使之适得其所，尤其要慎重考虑校庆 纪念物的性质、位置，不能见缝插针，否 则会流于浅薄和庸俗。
２ ． 人文因素 校园环境景观设计的根本目的是为人 而用、为师生服务。这里的人文因素包括 两个方面：一方面是校园环境景观的设计 者：另一方面是校园环境景观的使用者。 人文因素可以说是对校园空间环境的塑造 影响最大的方面。 大学是知识与文化传播的殿堂，文化 背景对校园环境景观的影响是深远而又含 蓄的，不同的文化背景总会在各大学校园 的环境景观形态上留有痕迹。从中国古代 传统的“礼制”到近代对“自由、民主”的 崇尚，从建国初期的“高、大、全”到当 代的“开放、效率、集约”，在不同文化背 景下形成的种种观念成为了定位校园环境 景观形态的参照系。 ３ ． 社会因素 建国初期，大学校园建设受当时社会 的政治、经济影响，校园规划、建筑单体 和环境景观形态大多反映着一个时代的烙 印。然而，随着时代的发展，很多校园的 规划设计都具有了更大弹性。在校园环境 景观设计中，有些既要充分考虑用地性质 和景观结构的生长与变化，景观设计上又 要具备适用性、灵活性和可持续发展性的 设计理念。 三、雕塑艺术手法的运用 雕塑及各类艺术小品是建筑外环境中 的重要艺术景观设施。对于点缀和烘托气 氛，增添场所的文化气息和时代风格能起 到重要作用。校园中的雕塑，犹如玉盘上 的珍珠，往往是校园中最丰富生气的景 点，重要的雕塑可以成为校园文化最凝练 的标志，是大学校园中一道亮丽的风景 线。雕塑常常作为某一空间环境的视觉中