教科版《子路背米》教学设计

教科版《子路背米》教学设计
教科版《子路背米》教学设计
教材简析：《子路背米》记叙了子路小时候为了父母而到远方借米，克服困难把米背回家的故事，表现了他孝敬父母，不怕吃苦的优秀品质。

通过名人的生活小事，使学生在阅读实践中接受一次深刻的传统美德教育。

设计理念：“快乐读书屋”所谓“快乐”，就是让学生读得有兴趣，读得有收获。

教学设计的重点放在培养活宝独立阅读的能力上，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容，并拓展阅读范围。

教学目标： 1、通过阅读《子路背米》这个感人的故事，使学生受到传统美德教育，培养学生孝敬父母的美德。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课“代、沉、疼”等9个生字，认识两个多音字“背、似”。

教学重、难点： 1、理解体现子路有孝心的语句。

2、学习子路从小孝敬父母的优秀品质。

教学准备：子路背米的课件、生字卡、米袋。

教学时间：一课时。

教学过程：
一、现场调查，导入新课。

1、上课之前啊，老师要做个小调查，你们愿意成为我调查的对象吗？我们用举手的方式来统计一下平时有多少人帮父母做过家务？谁愿说说帮父
母做家务的原因？ 2、古时候啊，有个叫子路的孩子非常孝敬父母，你们想不想知道他是怎么说的又是怎么做的呢？让我们共同走进今天的《快乐读书屋》。

教师板书课题，学生
生看图、各种形式的读和相互交流，不断加深对文本的感悟，使学生体会子路从小孝敬父母的优秀品质，从而受到美德教育。

） 5、回归整体，有感情地朗读全文。

（1）你觉得子路是个怎样的孩子？（板书：孝心）（2）有感情地朗读课文。

（回归整体，加深对文本的感悟。

）四、合作识字，快乐检查。

1、同桌合作，互读互听，巩固识字。

2、对于自己记得不牢的字，从文中找出来，再多读几遍。

3、出示字卡，学生抢读。

（在学生反复读书后，检查落实识字任务，体现了自主识字。

）五、走出文本，拓展延伸。

1、说说自己平时是怎样孝敬父母的，今后打算怎么做？ 2、续编故事：引导学生想象子路回家后和父母的对话，看谁编的最精彩。

（1）自由练说。

（2）同桌之间分角色表演对话。

（3）指名表演子路回家后与父母对话的情形。

3、打开《小学语文阅读资源（注意版）》，阅读《君子一言》一文，略读后回答文后的问题。

（此环节深化美德教育主题，超越文本，拓宽了学生的学习空间，培养学生的略读能力和想象能力，丰富学生的积累，提高学生的语文素养。

）
板书设计：子路背米。