6黄河颂(2)
七年级语文下册第5课《黄河颂》,课文详解
七年级语文下册第5课《黄河颂》，课文详解梳理运用作者与背景《黄河颂》光未然(1913～2002)，原名张光年，湖北光化县(今老河口市)人。
中共党员。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息而广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
《艰难的国运与雄健的国民》李大钊(1889～1927)，字守常，河北乐亭人，伟大的马克思主义者，学者、诗人。
1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。
1920年在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。
1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。
著作有《守常文集》《李大钊选集》等。
他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。
这篇杂文写于20世纪20年代，五四运动的高潮已经过去，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，社会黑暗到了极点。
中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。
五四运动期间一度觉醒的一部分知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。
他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。
李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。
八年级语文黄河颂2
光未然
走进作者
光未然，原名张 光年。现代诗人， 文学评论家。1936 年到延安，创作了 歌颂中华民族精神 的组诗《黄河大合 唱》，经冼星海谱 曲后风行全国。 《黄河大合唱》 共有八个乐章。诗 中雄奇的想象与现 实的图景交织，歌 唱苦难与抗战，刻 画黄河形象，反映 中华民族英雄儿女 抗战的真实画面。
唱 出 我 们 的 赞 歌 。
我 这 伟 它 出 黄 们 里 大 表 现 河 向 ， 而 现 在 以 着 又 出 亚 它 黄 坚 我 洲 英 河 强 们 的 雄 ， ！ 民 原 的 族 野 气 的 ； 魄 精 ， 神 ：
啊 ， 朋 友 ！
《 黄 河 颂 》
劈 成 南 北 两 面 。
把 中 原 大 地
奔 向 黄 海 之 边 ；
从 昆 仑 山 下
结 成 九 曲 连 环 ；
浊 流 宛 转 ，
掀 起 万 丈 狂 澜 ；
惊 涛 澎 湃 ，
奔 向 东 南 。
望 黄 河 滚 滚 ，
我 站 在 高 山 之 巅 ，
筑 成 我 们 民 族 的 屏 障 。
用 你 那 英 雄 的 体 魄
出 现 在 亚 洲 平 原 之 上 ，
合作探究
• １、找出诗歌中的比喻句，并思考其 意义和作用。 • ２、诗歌对黄河进行了怎样的描述？ 表现了黄河什么特点？ “望” • ３、诗人从哪些方面赞美了黄河的英 雄气魄？ 哺育了中华民族、保卫了中华民族、激 励着中华民族勇往自前
颂
序曲 黄河伟大坚强 主体 望黄河 颂黄河
尾声 学习黄河精神
民族精神： 伟大坚强
像 一 个 巨 人
你 是 伟 大 坚 强 ，
啊 ！ 黄 河 ！
在 你 的 身 边 扮 演 ！
6《黄河颂》2
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐 作品，共有八个乐章， 《黄河船夫曲》 《黄河颂》 《黄河之水天上来》 《黄河对口曲》 《黄水谣》 《黄河怨》 《保卫黄河》 《怒吼吧，黄河》
Hale Waihona Puke 请欣赏《黄河颂》，用简洁的语 言说出你听到的内容。
在祖国母亲饱受苦难的时 刻，诗人看到了如此气势 磅礴，雄伟壮丽的母亲河 时，不禁从心底发出了赞 歌：
一、教学铺垫—字词
•山巅diān 哺bǔ育 狂澜lá n
澎pé ng湃
赞zà n歌 发源yuá n 滋zī长 宛wǎn转
屏嶂zhà 浊zhuó ng 流 气魄pò 劈pī成
澜
魄
那是在1938年9月，诗人光未然带 领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口 瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起 了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗 篇——《黄河颂》。 人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》 这首组诗也是异常激动，触发了他的创 作灵感。他连续写作六天，完成了一部 史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这 组歌随后唱红了大江上下，激励着中华 儿女为祖国的尊严而战。
课堂小结
同学们，先辈们用血汗换 来了今天的幸福生活，希望你 们珍惜短暂而宝贵的学习生活， 热爱生活，热爱我们的祖国。
风在吼. 马在叫. 黄河在咆哮. 黄河在咆哮. 河西山冈万丈高. 河东河北 高梁熟了. 万山丛中, 抗日英雄真不少!
保卫黄河 青纱帐里, 游击靳逞英豪! 端起了土枪洋枪, 挥动着大刀长矛, 保卫家乡! 保卫黄河! 保卫华北! 保卫全中国!
原朗诵词
但是, 中华民族的儿女啊, 谁愿意像猪羊一般 任人宰割? 我们抱定必死的决心, 保卫黄河! 保卫华北! 保卫全中国!
三、诵读诗歌—读出诗韵
建议你这样读： 1、读好能准确简明地表明黄河气势 的词语。 2、读好能生动形象地说明黄河作用 的词语。 3、读好能酣畅淋漓地抒发作者情感 的语句。
七年级语文下册《第6课 黄河颂》课件2 新人教版
李白
唐
请在我的描述中抢答出这是黄河沿岸的哪一 个省
它是黄河下游的 一个省 它有着悠久的文 化，孔子在这里 诞生 高高的泰山就耸 立在这里，黄河 也在这里入海
山东
请在我的描述中抢答出这是黄河 沿岸的哪一个石窟
它是我国四大石窟之 一，开凿始于前秦， 鼎盛于隋唐 它也是我国规模最大、 艺术价值最高的佛教 石窟 它位于我国甘肃省敦 煌城南２５公里处的 鸣沙山崖壁上
党中央在指挥解放 军取得宜川大捷之 后，决定东渡黄河 到华北去。１９４ ８年３月２３日， 中央机关从吴堡县 川口村过河，船至 中流，毛泽东心潮 澎湃，沉思良久， 深深地感叹着说了 一句话，请问他说 的是什么？
谁藐视黄河，谁就是 藐视我们民族
请在我的描述中抢答出这 是哪一位诗人？
他曾经游历全国名 山大川，写下了大 量的歌颂祖国大好 河山的诗篇。他的 诗想像丰富，气势 磅礴，他写下了 “黄河落天走东海， 万里写入胸怀间” 的著名诗句。他是 一位唐朝诗人，被 世人称为“诗仙”
敦 煌 石 窟
•黄 河的 盛名 是由 何得 来的？
黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙， 多年平均输沙量达16亿吨，相当于堆成1米见 方的土堤绕地球27圈。
远古时期的黄 土高原并不是眼前 这副景象。温和的 气候和肥沃的土壤， 给万物生长提供了 良好的自然环境。 到处是森林、莽原 和湖泊；在茫茫的 原野上，野马奔驰， 羚羊咩叫，鸵鸟漫 步，古象成群。
第一关
以最快的速度说出描写黄河的词语 （一般成语，俗语，谚语）
俗语，谚语 跳进黄河洗不清
不到黄河心不死, 不见棺材泪不流 黄河尚有澄清日, 岂可人无得运时 成语
海晏河清(黄河的水清了，大海也平静了。用来形容天下太平)、泾渭分 明(比喻界限清楚 ) 、望洋兴叹(比喻因为自己力量太小而感到无可奈何。 ) 中流砥柱 (比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体 )
七下语文第2课笔记
七下语文第2课笔记
七年级下册语文第二课是《黄河颂》，以下为《黄河颂》的笔记：
1. 课文内容概括：本文是一首诗歌，主要赞美了黄河的雄伟和壮丽，表达了作者对黄河的热爱和敬仰之情。
2. 重点词语解释：
（1）浩浩荡荡：形容声势浩大，广大无边。
（2）气魄：气概和魄力。
（3）哺育：喂养、培育。
3. 句子解析：
（1）“望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结
成九曲连环。
”这几句通过夸张的手法，描绘了黄河的磅礴气势和壮丽景象。
（2）“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！”这里通过比喻和拟人的修辞手法，表达了作者对黄河的赞美和敬仰之情。
4. 主题思想：本文通过对黄河的描绘和赞美，表达了作者对祖国河山的热爱和对中华民族精神的崇敬，同时也激励了我们要为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。
5. 写作特点：本文运用了多种修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，使语言生动形象，富有感染力。
同时，诗歌的结构严谨，层次分明，节奏明快，具有很强的艺术表现力。
以上内容仅供参考，具体笔记内容可根据自己的学习情况进一步完善，使其更符合自己的学习需求。
《黄河颂》教学设计(2)
《黄河颂》教学设计【教学目标】１、综合利用已学过的几种方法，在朗读训练中逐步体会课文内容，较好的传情达意。
２、了解黄河是中华民族的摇篮，学习黄河伟大而坚强的精神，培养学生热爱祖国山河的感情，树立中华民族的自豪感。
【教学重点难点】１、有节奏、有感情的朗读。
２、理解在抗日战争特定的历史背景下，把黄河作为中华民族精神的象征的意义。
【课时安排】二课时。
【教学方式】用提问的方式来启发引导学生对本诗内容的理解，并考虑怎样来朗读本诗，最终落实教学目标。
突破口：作者歌颂了黄河的什么精神？我们应以怎样的感情来诵读《黄河颂》？【教学步骤】一、导入课文１、回忆有关黄河的知识，简介作者及《黄河大合唱》。
２、放录音，划出生字新词，听清重音、停顿、语调，初步了解课文内容。
二、提出突破口１、课文歌颂了黄河怎样的精神？我们应当以怎样的情感来诵读课文？（伟大而坚强的民族精神。
应以热爱黄河，赞美黄河，学习黄河的思想感情来诵读）２、朗读引子部分：提问：引子部分分几个方面歌颂黄河？（两个方面。
分号说明这两方面是并列关系）３、读并列句子，理解意思，体会作者的感情，如何朗读出这种感情？（黄河具有雄伟气魄，表现伟大而坚强的民族精神。
开头从总的方面展示了黄河震撼人心的力量。
朗读时要气势豪迈，气魄雄伟。
为下文的朗读做好准备。
）４、分析第一段歌词，完成练习一⑴、练习二⑴。
传情达意地朗读第一段。
结合习题一⑴，了解第一段的内容。
（从五个方面写出黄河的气魄）结合习题二⑴，通过重音，抓关键词语来体会作者的感情。
（提炼，显示中华民族精神的伟大而坚强）板书：（一）⑴总写黄河的雄姿──赞美黄河的伟大气魄。
５、分析第二至四段歌词，完成练习一⑵、练习二⑵。
提问：这三段分别从那几个角度歌颂黄河？请概括要点。
板书：民族文化三个方面歌颂黄河伟大功绩民族屏障民族精神反复朗读，完成习题。
６、分析第五段歌词，完成练习二⑶。
板书：学黄河的伟大精神（伟大、坚强）归纳：反复咏唱的作用是：表现了在黄河伟大精神哺育下，成长起来的千千万万英雄儿女的心愿，要以黄河为榜样，像黄河一样伟大坚强。
人教版七年级语文下2黄河颂第二课时
安边中学七年级第二学期语文学科导学稿执笔人：李树相总第16 课时备课组长签字：包级领导签字：班：组：学生：上课时间：
集体备课个人空间
一、课题：6、黄河颂﹙第二课时﹚
二、学习目标
1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
2、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族
的伟大精神。
三、教学过程
【自主预习】
1、给下列加点字注音。
浩瀚（）繁衍（）缅怀（）
泛滥（）蹂躏（）
2、背诵全诗
【合作探究】
1、解题。
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?
2、颂歌的首尾如何呼应的？
3、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
4、“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？
- 1 -
【检测训练】
1、“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。
”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。
人物：
评论：
2、请你试着给下列形似字组词。
魄__________浦__________磁__________扮________
魂__________哺__________滋__________纷________
3、用词的引申意义造句。
例：五千年的古国文化，从你这儿发源。
澎湃——
扮演——
反
思
栏
- 2 -
- 3 -。
2023年《黄河颂》教案_2
2023年《黄河颂》教案2023年《黄河颂》教案1教学目标：1知识与技能：了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2过程与方法：反复朗诵并理解歌词内容。
3情感态度与价值观：感受中华民族的英雄气概。
教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排：两课时教学准备：与黄河大合唱有关的文字及音乐资料教学方法：读中感悟，相机引导教学过程第一课时一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。
二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》为其第二章。
由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
三、整体感知课文1.教师范读后学生自由练习朗读。
2.梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。
3.主体部分中“望”字所统领的内容？4. “啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？5.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？四、内容探究1．颂歌的首尾如何呼应的？2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么？4．探究课堂上生成的各种相关问题。
五、小结课文六、欣赏音乐《黄河颂》第二课时一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演二、学唱《黄河颂》三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》。
五、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。
如能阅读和演唱结合效果更好。
欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。
六、课后作业：弹性练笔1.评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词。
2.赏析你平日里喜爱的歌曲之一。
3.为你熟悉的一段音乐填写出歌词。
七、板书英雄的气魄英雄的故事黄河颂英雄的体魄英雄儿女2023年《黄河颂》教案2教学目标：1、有感情地朗读诗歌，整体感知课文的思想感情。
初一语文下《第二单元 6黄河颂》公开课教学方案2
一、教学目标1、反复朗读，理解诗歌内容。
2、品读词句，体会诗歌所表现的情感和精神。
二、教材内容分析《黄河颂》人教版七年级下册第二单元的一首诗歌，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
三、教学重点、难点分析1、教学重点：多形式地反复朗读诗歌，逐步深入地体会诗歌的内涵、情感和精神。
2、教学难点赏析意蕴丰富的语句，理解其深刻含义，把握其情感。
四、教学对象分析本次教学对象是七年级下期的学生，对诗歌阅读有一定的兴趣，但对抗日战争的历史理解不多：围绕诗歌实行分组竞赛的方法，激励学生去朗读去品析，深入体会诗歌的情感。
五、教学策略和及教法设计1、让学生反复读，在读中学，读中悟，使学生逐步领悟诗情。
2、通过小组竞赛的方式调动学生的积极性，研讨品读重点的诗句。
六、教学媒体HHT 多媒体教学过程一、情景导入1、欣赏视频，教师激情导入。
黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。
在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。
在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。
今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。
2、出示课题，理解“颂”的含义。
（用聚光灯强调“颂”字。
）二、了解作者，了解背景。
三、初读课文，把握字音节奏。
1、明确诗歌基本朗读要求：读准字音，读出重音，注意节奏。
2、集体朗读。
四、研讨诗歌内容1、全诗分成朗诵词和歌词两绝绝绝大部分，朗诵词能够看作是一个序曲，使用了什么修辞？体现了黄河的什么精神？2、歌词中哪些句子是歌颂黄河的？分别是从哪些方面实行歌颂的？3、在“颂”之前对黄河实行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？4、最后一段就是尾声，主要写了什么？5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？五、再读课文，读出情感。
初中语文课件：《黄河颂》2
探究写法
诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认 为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？ 你还能从自 己读过的诗歌中再举出一两例吗？
探究写法
这这首诗主要采取的是直接抒情。如“啊，黄 河！你是中华民族的摇篮!”“ 啊!黄河!你是伟大坚 强”，“啊!黄河!你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北 两岸，伸出千万条铁的臂膀。”这样的句式直接抒 发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。
课堂小结
同学们，诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激 发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华 儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚 强的决心保卫黄河，保卫祖国。希望我们努力学习 ，早日成才，使祖国更加富强，实现中华民族的伟 大复兴！让落后挨打的日子不再出现！
板书设计
绘黄河
颂黄河
抒壮志
这几个词，渲染出黄河奔腾澎湃不可阻挡的气势，将黄 河一往无前、无坚不摧的特征表达的淋漓尽致。
品读感情
4、为什么说黄河“你是中华民族的摇篮！”？ 因为黄河是中华民族的发祥地，它孕育了五千年 的古国文化，哺育了世世代代的炎黄子孙。
品读感情
5、为什么黄河是“筑成我们民族的屏障”? 把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民 族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏 障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的 城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。
再读升华
你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃。 你向未来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江,你有母亲的情怀。
再读升华
两首歌词都是以物喻人。《黄河颂》表现其巨人形 象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长 江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两 首歌词风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。
部编人教版七年级下册语文 第二单元 5 《黄河颂》课后习题参考答案
《黄河颂》课后习题参考答案一、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？静下心来想想，体会一下中国人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情。
参考答案：诗人从黄河的自然特点、地理特征及在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河、保卫中国。
二、诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。
你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？参考答案：本诗属于直接抒情。
诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！黄河！……”这样的句式直接抒发了对黄河的热爱之情，充满雄浑豪迈之美。
举例：闻一多的《太阳吟》属于直接抒情，郭沫若的《天上的街市》则属于间接抒情。
三、做批注是非常好的读书方法。
阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。
1.学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的。
2.请在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注。
参考答案：1.批注的对象可以是词、句，也可以是段、篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感受、鉴赏评价或质疑问难。
批注的内容不必面面俱到，但批注的语言要力求精简。
2.提示：要注意抓住“最能体现黄河特点”这几个字，主要从“望黄河”和“颂黄河”片段选择两三句诗句加以体会并批注。
（可参考课文详解）四、举办以小组为单位的诗歌朗诵比赛。
可采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，认真练习，在班里展示。
提示：举办小组诗歌朗诵比赛，重在巩固和拓展知识。
可采用合唱式朗诵的形式，认真练习，加强交流展示。
五、课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
点拨：课外阅读《黄河之水天上来》，用你喜欢的方式来阅读，力求有所收获。
《黄河颂(第二课时)》教案
《黄河颂（第二课时）》教案基础过关全练1.根据拼音写出相应的词语。
(1)向南北两岸,伸出千万条铁的bìbǎng 。
(2)我们民族的伟大精神,将要在你的bǔyù下/发扬滋长!(3)黄河以它英雄的qìpò,出现在亚洲的原野。
(4)惊涛澎湃,掀起万丈kuáng lán 。
2.【新独家原创】【新考法·语法综合】下列对语法知识判断有误的一项是( )A.“我们向着黄河,唱出我们的赞歌。
”这个句子的主干是“我们唱出赞歌”。
B.“精神”“摇篮”“屏障”“臂膀”都是中性词。
C.“在家国存亡的关头,在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候,诗人站在高山之巅,向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。
”这个句子没有语病。
D.“我站在．高山之巅”“我们祖国的英雄．．学习你的榜样”中加点的“在”是介词,．．儿女,将要“英雄”是形容词,“将要”是名词。
能力提升全练3.(2022湖南永州双牌一中期中,6,★★☆)依次填入下面横线处的语句,最恰当的一项是( )黄河,中华民族的母亲河,五千多年的华夏文明史,与黄河有着血肉相连的关系。
黄河流千古,流出了,流出了,流出了。
A.生生不息的华夏儿女灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地B.灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地生生不息的华夏儿女C.漫无边际的黄土地灿若明珠的黄河古文化生生不息的华夏儿女D.漫无边际的黄土地生生不息的华夏儿女灿若明珠的黄河古文化4.[2023山东烟台中考,3(3),★★☆]【新考法·开放探究】【活动三:扬文化精神】小文搜集了关于黄河文化内涵的文字和两段歌词。
请根据提示,完成探究任务。
(2分)(Y7202001)黄河文化内涵:黄河文化是中华文明的标志性符号,是一种国家文化,蕴含着中华民族深厚的“天下兴亡、匹夫有责”“命运与共”的家国情怀、“同根同族同源”的民族观念和“协和万邦”“亲仁善邻”的价值理念。
黄河文化还蕴含着我国从古至今治国理政的最高智慧,饱含以民为本、人民至上的理念。
《黄河颂》学习要点
《黄河颂》学习要点1.《黄河颂》学习要点篇1光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。
'四、一二'政变后辍学。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。
1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
学习本文首先要通读全诗，扫清文字的障碍，了解诗的内容，理解作者的思想感情。
一、字词1、给下列加字注音。
巅（）澎（）湃（）澜（）宛（）2、理解下列词语在文章中的意思。
澎湃：形容波浪互相撞击。
狂澜：巨大的波浪。
宛转：弯弯曲曲地流过。
屏障：象屏风那样遮挡着的东西。
二、学习本文内容：1、诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样'伟大坚强'，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
2、歌词中反复出现的'啊！黄河！'起什么样的作用？'啊！黄河！'反复出现，把歌词主体部分从'啊！黄河！你是中华民族的摇篮'到'将要在你的哺育下发扬滋长'分为三个层次，依次是：'黄河养育中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族。
'由实到虚，环环相加，逐步深入。
3、如何理解黄河是'摇篮'，是'屏障'？把黄河比喻为'中华民族的摇篮'较容易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
七年级语文下册 第二单元 第6课《黄河颂》教案 (新版)新人教版
《黄河颂》概述：《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分，是一首歌颂中华民族的史诗般的颂歌。
它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
全曲由三个乐段构成。
第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。
第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。
第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。
设计理念：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
教学目标：1、知识与技能①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。
②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
2、过程与方法①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。
②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
3、情感态度价值观①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。
学情分析1、学生13—15岁，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生已经具备初步的自学能力，对生字词自学就可解决；3、经过一学期的积累，学生已经学习了十来篇现代诗歌，但对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好；4、多媒体教学可以激发学生学习兴趣；5、对于黄河大合唱创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理解诗歌情感有很大障碍，准备的视频资料解决了这个问题。
2020-2021学年部编版语文七年级下册第二单元第5课《黄河颂》知识梳理
《黄河颂》知识点梳理【课文内容】（黄河大合唱）黄河颂光未然（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。
（歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。
啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！你一泻千里，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！【文章分析】《黄河大合唱》是著名诗人光未然(原名:张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
诗人采用象征的手法，歌颂了我们的民族，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
它旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长，养育了无数中华儿女。
【背景介绍】1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。
在中华民族到了最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮。
1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。
滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。
他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。
这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
【学习目标】1.欣赏歌曲《黄河颂》，感受黄河的汹涌澎湃、气势恢宏。
《黄河颂》原文及赏析
《黄河颂》原文及赏析《黄河颂》是一首著名的民歌，在中国文化中具有重要的地位和意义。
其内容描写了中国历史长河中最为壮阔的河流黄河，歌颂了黄河的伟大和神奇，表达了人民对黄河的敬爱和依恋之情。
本文将结合原文及其赏析，更为深入地了解这首歌曲及其背后的文化意义。
一、《黄河颂》的原文《黄河颂》是由中国著名传媒人、音乐家、文化学者李谷一所作。
其原文如下：天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行数几万。
黄河入海流，百年不得语。
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
二、文化背景分析《黄河颂》作为一首歌曲，除了它优美的旋律和抒情的词句外，更重要的是背后的文化背景。
首先，在中国传统文化中，黄河一直被视为中国文化繁荣的象征，也是中华民族的母亲河。
黄河流域的文化遗产众多，古代中华文明就孕育于黄河文化的沃土上。
《易经》中，也有“巽为风，象为木，君子以议狱缓死”这样的语句，正是来自于黄河文化。
其次，歌词中的“长城”、“玉门关”、“白登道”等地名，更是展现了中国悠久历史和辉煌文化的符号。
这些地方在中国历史上都曾经发生过重大的军事事件，而这些事件又让地名自然地成为了中国历史的符号和标志。
三、文本解读歌词中的第一句“天高云淡，望断南飞雁”，形象地描绘了大自然的壮美景象，同时也表达了诗人对天地自然的敬畏之情。
接下来的“不到长城非好汉，屈指行数几万”则凸显出中国历史长河中的伟大历程和人民的英勇奋斗。
歌词的后半部分，“黄河入海流，百年不得语。
明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关”描绘了黄河、天山和玉门关等地的自然环境、人文地理特征，同时也融入了传说和神话元素，使得整首歌曲更加丰满和富有深意。
再看到后面的“汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲”，则延伸出了中国历史上的很多军事战役场景，表达了战争的残酷、战士的惆怅和思乡之情。
七年级语文下册(2016)《第5课黄河颂》课件(2)
R·七年级下册
新课导入
“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城， 动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜 的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的 华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外 族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天， 我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英 雄气魄。
学习目标
1.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的 民族感情。（重点）
2.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会 诗歌的意境美。（难点）
3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强 的奋斗精神和不屈不挠的意志。（重点）
作者简介
光未然（1913～2002），原名张光年， 湖北光化人。湖北光化（今属襄阳）人。现 代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志 士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》； 1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经 冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》， 诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了黄河 是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、 壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民 族的屏障”，则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起 着保卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上 的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
3.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
板书设计
朗诵词——黄河伟大坚强
望 近镜头特写→俯瞰全景式总
坚 强
黄 歌词
写→纵向描写→横向描写
不
屈
河 （主体）
颂
颂
奋 斗
哺育民族精神
不
尾声——学习黄河精神
止
写作鉴赏
1.直接抒情，风格雄浑豪迈。 诗人运用明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势
2024年《黄河颂》教案_2
2024年《黄河颂》教案2024年《黄河颂》教案篇1（约2921字）【教学构想】《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》。
《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，它的旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。
在教授这首诗的时候，教师应设法激发并强化这种感情。
教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
然后以读启悟，品读诗歌。
【教学设计】[教学目的]1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2．初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
3．品读歌词中的语言。
[教学重难点]重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
[教学准备]教师要深人认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。
学生要寻找有关《黄河大合唱》的视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。
查找了关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。
[教学步骤]一、导入师：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。
雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!(教师借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》。
学生展示自己课前的所了解的《黄河颂》的相关知识，了解《黄河颂》的写作背景。
)二、自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。
人教版(新课程标准)语文黄河颂(2)
八个乐章
《黄河船夫曲》 《黄河颂》 《黄河之水天上来》 《黄河对口曲》 《黄水谣》 《黄河怨》 《保卫黄河》 《怒吼吧！黄河》
欣赏图片
黄河上游景观
壶口瀑布
黄河公伯峡
黄河龙口
！
你能用一句话说说你的感受吗？
磅礴（ páng ）（ bó ） 澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 培养（ bŭ ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山 ——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》
听后特殊兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》 并完成了这部大型声乐名作。 4月13日在延安陕北公 学大礼堂首演,引起巨大反响，很快传遍整个中国。
《黄河大合唱》
大型合唱音乐作品 作词:光未然 作曲:冼星海 它以丰富的艺术形象,
壮阔的历史场景和磅礴的 气势,表现出黄河儿女的英 雄气势,反应中华民族英雄 儿女抗战的真实场面.
（1）这是个比喻句，诗人将黄河比喻成一个 伟人，黄河的主流是伟人的躯干，黄河流域 的无数条支流就是伟人身上的千万条“铁的 臂膀”。
（2）联系全诗来看，如此比喻，形象地体现 了黄河气势磅礴、锐不可当的气魄，可以更 好地激发民族精神和民族信念。
5、 歌词反复出现 “啊！黄河！”有何作用？
（1）使得歌词主体部分层次分明，结构清楚： 即“颂黄河”部分可清楚地划分为 “黄河养育 了中华民族”，“黄河保卫了中华民族”， “黄河还将激励着中华民族”三个层次。由实 到虚，逐步深入。 （2）有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄 河的礼赞之情。
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整体把握
4、最后一段就是尾声，主要写了什么？
号召我们学习黄ห้องสมุดไป่ตู้精神
主题探讨
5.结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思 想是什么？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以 激发中华儿女的爱国豪情，号召中华 儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫 黄河，保卫中国。
序曲 ——
黄河精神:伟大坚强 直奔东南
(朗诵词)
发 扬 民 族 精 神 增 强 民 族 观 念
黄 河 主体 颂
望黄河
惊涛澎湃 浊流宛转 力劈中原 是中华民族的摇篮
歌 词
颂黄河 尾声 ——
是中华民族的屏障
是千万条铁的臂膀
学习黄河精神
课后作业【完成拓展案】：
1、朗读《黄河颂》。 2、积累有关描写,歌颂黄河的诗句,语段.
3、以“ 啊,黄河！你是____________,我 要为你________________”的句式写话,表达 你对黄河的感情.
温馨提示——
请准备好课本，第2课导学案 课堂讲练册，双色笔
冼星海作曲 光未然作词
1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养 爱国主义情操。 2、有感情地朗读诗歌，提高朗读能力。
整体把握
1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可 以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什 么？ 主要内容： 歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我 们伟大而又坚强的民族精神。
作用： 引出下文（的颂歌）
整体把握
2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从 哪些方面进行歌颂的？ 歌词中歌颂黄河的内容是： 从“啊！黄河！你是中华民族的摇 篮！……发扬滋长” 从三方面对黄河进行歌颂： 黄河养育了中华民族 黄河保卫了中华民族 黄河激励了中华民族
整体把握
3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现 了黄河怎样的特点？ 表现了黄河气势磅礴，蜿蜒曲折，广阔无比 的特点
当堂检测
快速翻开课堂讲练测 ——P14 3 、4 题 要求：认真思考 独立完成 限时5分钟
学科小组长总结
（要求：上台总结，声音洪亮）
1.对本节课的内容做一个总结
2.对本节课同学们的表现做一个评价 优点：
不足：