《哈里啰》
一年级音乐哈里罗教案
一年级音乐《哈里罗》教案一、教学目标1. 认知目标：让学生了解并体验非洲音乐的风格特点，认识非洲鼓等乐器。
2. 技能目标：通过学习《哈里罗》，培养学生基本的音乐节奏感和集体合作意识。
3. 情感目标：培养学生对非洲音乐的兴趣，弘扬多元文化。
二、教学内容1. 歌曲《哈里罗》的学唱。
2. 非洲音乐的特点及非洲鼓等乐器的介绍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《哈里罗》，了解非洲音乐的风格特点。
2. 教学难点：非洲鼓的节奏和歌曲的配合。
四、教学过程1. 导入：教师播放非洲音乐，让学生感受非洲音乐的风格特点，引出本课课题。
2. 新课教学：讲解非洲鼓的特点和节奏，教授歌曲《哈里罗》的歌词和旋律。
3. 练习：学生分组练习非洲鼓的节奏和歌曲的演唱。
4. 展示：每组学生展示学习成果，教师给予评价和指导。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲《哈里罗》，让家人感受非洲音乐的魅力。
2. 家长协助学生练习非洲鼓的节奏，加强音乐感知能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度和团队协作能力。
2. 歌曲演唱评价：评价学生对歌曲《哈里罗》的掌握程度，包括歌词记忆、旋律演唱和节奏感。
3. 非洲鼓演奏评价：评估学生在非洲鼓演奏中的节奏准确性、乐器操作熟练度以及与歌曲的配合程度。
七、教学策略1. 互动教学：通过分组练习和集体表演，增加学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
2. 情境教学：创设非洲音乐的氛围，如穿戴非洲服饰、使用非洲乐器，让学生身临其境，增强学习体验。
3. 游戏教学：设计相关的音乐游戏，如非洲鼓接力赛，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
八、教学资源1. 音频资源：非洲音乐专辑、歌曲《哈里罗》音频。
2. 视频资源：非洲鼓演奏视频、非洲舞蹈视频。
3. 实物资源：非洲鼓、其他非洲乐器、非洲服饰。
九、教学拓展1. 组织学生进行非洲音乐主题的绘画活动，让学生发挥想象力，描绘他们心中的非洲音乐。
人音版二年级音乐下册(简谱)欢乐谷《哈里啰》教案
（1）接龙游戏，教师唱歌谱中黑色的部分，学生唱歌谱中红色的部分。
（2）重点学唱每乐句最后的“哈里啰”。出示图片张贴在黑板上。学生在老师的指导下唱会每乐句最后的旋律。
填词演唱歌曲。
（3）纠正学生唱歌的音准。 师：为了让同学们唱的更准，老师设计了一组动作请同学们一起和老师来做一做。 设问：老师为什么要这样做？ 生：是根据音的高低 生：一边做动作一边唱歌。设计意图：（设计动作让孩子们掌握音高的关系，辅助学生唱准音高）。
2、初听：（提出要求）让我们静下来仔细聆听，看看那个同学耳朵最灵，能把每个歌词都捕捉到，然后告诉大家。
3、复听：（提出要求）第一段和第二段只有两个字不同，谁能捕捉到？这 首歌反复出现最多的一个词是什么？ 生答：唱歌、跳舞《哈里啰》设计意图：（学生已经反复听了几遍音乐，对旋律已经比较熟悉了，这时让学生自己听歌词，能很好抓住学生注意力做到课堂中的动静交
难点：切分节奏的掌握
教、学
具
电子琴、多媒体、节奏小棒
教
学
过
程
一、律动：音乐《哈里罗》伴奏音乐
学生模仿教师的动作随音乐做律动。 师：首先让我们随着欢快的音乐动起来。 生：模仿教师律动。设计意图：（二年级学生活泼好动让他们伴随着欢快的音乐动起来能够充分的调动孩子们的积极性。同时本课的音乐第一次出现，给孩子们一个最初的印象）。
二、导课：
1、直接导入课题： 师：伴随着一首欢快活泼的音乐，开始了今天我们这堂音乐课。这节课老师带给同学们一首外国的儿童歌曲，名字叫做《哈里啰》。在学唱这首歌歌曲的同时我们还要到这首歌曲的家乡特立尼达，去看看那里美丽的风光，了解那里小朋友的生活，你愿意去吗？ 生：愿意！
2、律动： 师：首先随音乐动一动，你看老师做了什么动作，你仔细观察。 摆头、拍手、拍腿 生：模仿
一年级音乐哈里罗教案
一年级音乐《哈里罗》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《哈里罗》这首歌曲，感受音乐的节奏和旋律，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过歌曲学习，培养学生对音乐的兴趣，激发学生积极参与音乐活动的热情。
3. 引导学生理解歌曲的主题，培养学生的情感态度与价值观。
二、教学重点与难点：重点：学会演唱《哈里罗》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏和旋律。
难点：引导学生理解歌曲的主题，培养学生对音乐的感悟能力。
三、教学准备：1. 教学课件：包括歌曲《哈里罗》的旋律、歌词和相关图片。
2. 教学乐器：钢琴或其他电子乐器。
3. 教学资源：音响设备、投影仪等。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《哈里罗》歌曲，引导学生初步感受音乐的美感。
2. 教授歌曲：教师讲解歌曲的节奏、旋律，引导学生跟唱。
3. 分组练习：学生分组，进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。
4. 歌曲讨论：教师引导学生讨论歌曲的主题，分享自己的感悟。
5. 总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
五、课后作业：1. 学生回家后，自行练习演唱《哈里罗》歌曲，加强音乐节奏和旋律的掌握。
2. 家长协助学生，关注学生在音乐学习过程中的表现，给予鼓励和支持。
3. 学生可以尝试创作类似的歌曲，发挥自己的音乐才能。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括演唱、讨论等环节，评价学生的学习积极性。
2. 教师可对学生的演唱进行录音，课后聆听并评价学生的发音、节奏、旋律等方面的掌握情况。
3. 综合评价学生的音乐欣赏能力、情感态度与价值观等方面的进步。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂教学，观看学生的演唱表演，增进家校合作。
2. 组织学生进行音乐比赛，鼓励学生展示自己的才华，提高学生的自信心。
3. 开展音乐主题班会，引导学生分享自己对音乐的理解和感悟。
八、教学反思：1. 教师在课后应对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
《哈里罗》教学反思
千里之行，始于足下。
《哈里罗》教学反思《哈里罗》是一部以大卫·赫伯特的同名小说为基础改编的科幻电影，讲述了一个太空贵族家族在沙漠星球上统治人民的故事。
电影以其复杂的情节和深度的主题吸引了观众们的注意力，并获得了相当的好评。
在教学过程中，我选择了这部电影作为教学资料，并将学生分成小组进行讨论和分析。
通过这种方式，我希望能够引导学生探索电影中所涉及的一些重要主题，例如权力、家族、环境等，并帮助他们培养批判性思维和分析问题的能力。
首先，通过观看《哈里罗》，学生们能够深入了解到权力的复杂性和危险性。
在电影中，太空贵族家族通过掌控星球的资源和人民实现了极大的权力。
然而，这种权力却往往导致了不公平和剥削。
通过观看电影，学生们可以看到太空贵族家族是如何压迫和奴役人民的，以及人民是如何反抗和争取自由的。
这种对权力的深入思考能够帮助学生们更好地理解权力的本质，并培养他们对不公正行为的批判性思维。
其次，电影中的家族关系也是一个重要的主题。
太空贵族家族在电影中被描绘成一个庞大的、复杂的家族网络。
每个家庭成员都有自己的利益和目标，他们之间的关系也是紧张和复杂的。
通过研究电影中的家族关系，学生们可以更好地理解家族对个体人生的影响和限制。
同时，学生们也可以学习到如何在家族中建立和维护良好的关系，以及如何处理家族中的冲突和难题。
此外，电影中还涉及到环境问题。
在电影中，沙漠星球被太空贵族家族开采和掠夺，导致星球生态系统的破坏和环境恶化。
通过研究电影中描绘的环境问题，学生们可以更好地理解我们与自然界的关系，并认识到环境保护的重要性。
这种环境意识的培养可以帮助学生们认识到我们每个人都有责任保护地球，保护我们的环境。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
然而，虽然《哈里罗》作为一部优秀的电影，但在教学过程中也存在一些挑战。
首先，电影中的情节较为复杂，学生们可能在理解和分析电影中的主题和情节时遇到困难。
为了解决这个问题，我在课前准备阶段提供了一些关于电影的背景知识，并逐步引导学生们理解电影中的情节和主题。
苏少版音乐一年级下册《唱：彝家娃娃真幸福 哈里罗》教案
苏少版音乐一年级下册《唱：彝家娃娃真幸福哈里罗》教案一. 教材分析《唱：彝家娃娃真幸福哈里罗》这首歌是一首彝族民歌，歌曲旋律欢快，歌词表现了彝族娃娃的幸福生活。
歌曲中的“哈里罗”是彝族语，表示幸福、快乐的意思。
这首歌有利于学生了解彝族文化，感受民族音乐的独特魅力。
二. 学情分析一年级的学生对新事物充满好奇，喜欢通过听、唱、跳等方式表达自己的情感。
但他们注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，激发他们的学习兴趣。
此外，部分学生可能对彝族文化了解不多，需要教师在教学中进行适当的引导。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《唱：彝家娃娃真幸福哈里罗》，并能用欢快的情绪演唱。
2.通过学习歌曲，让学生了解彝族文化，感受民族音乐的独特魅力。
3.培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的彝族语歌词“哈里罗”的读音和意义。
2.歌曲欢快的节奏和旋律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解彝族文化，感受民族音乐的魅力。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作教学法：学生分组练习，相互交流、合作。
4.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源：关于彝族文化的图片、视频等。
2.音频设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐谱：打印出来的歌曲乐谱。
4.教学道具：如小鼓、铃铛等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示彝族文化的图片、视频等，引导学生了解彝族，激发他们的学习兴趣。
同时，向学生介绍歌曲《唱：彝家娃娃真幸福哈里罗》的背景。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《唱：彝家娃娃真幸福哈里罗》，让学生初步感受歌曲的欢快节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲，重点教授彝族语歌词“哈里罗”的读音和意义。
学生跟随教师一起演唱，熟悉歌曲。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互交流、合作，巩固所学。
教师巡回指导，纠正发音和动作不准确的地方。
小学音乐《哈里罗》教学反思及教学设计
《哈里罗》教学反思今天早上在二年级上了一节很开心的课！刚进教室就看见学生已经准备好电子琴，多媒体也已经翻开，各自坐好坐位、一切就绪。
我开心的坐在琴前直接弹奏乐曲《假设幸福的话怕怕手吧》导入课程。
孩子们唱着、跳着，融入课堂。
为了本科，我顺势复习唱谱，没想到还有学生能唱出来，要知道这首歌 si 和 s 很难区分，而 si 频繁浮现，这更让我欣慰。
在这么好的气氛下我直接引入歌曲《哈里罗》。
《哈里罗》是一首特立尼达民歌。
具有浓郁的拉丁美洲音乐风格， 44 拍，歌曲的构造方整，是由四个乐句组成的的一段体构造。
歌曲的旋律包含四个小节的乐句。
第二句是对第一句的模进，第三句那末是第一句的重复，第四句又与第二句节奏有小不同。
结合这些特点和以往教学，我先让学生充分欣赏，感受歌曲风格、熟悉旋律。
第一遍提问抓情绪听，第二遍抓内容聆听，第三遍找相同旋律听。
在这些根抵上，我引导学生听琴音在空中画出旋律线，再匡助学生在黑板上画出旋律线，这样每句旋律的含糊感受有了视觉的认识，听看结合，以听为主引导学生当小指挥家为歌曲指挥(其实就是双手在空中画出旋律线)重点指正了二、四句的不同。
紧接着又在画旋律线的表演根抵上参加了节奏练习，(讲解了四分住手符在每句后面怎么表现)这样一首欢快的《哈里罗》已经在热闹的表演中将难题成功解决。
接下来唱词环节，我直接弹奏旋律、学生试唱歌词，效果明显。
大部份学生能开口唱词，节奏旋律都唱的较为准确。
在稳固环节我采用接龙唱的形式，并设计背唱歌词比赛环节，学生积极性高，参预性高，掌握的很好。
在拓展环节我尝试让学生唱谱，不仅稳固了二、四句的旋律和节奏，还提高了学生对乐谱学唱的积极性。
整堂课环节设计紧凑，连接巧妙，课堂效率高。
但是也有缺乏，应该多找些相关文化素材欣赏做铺垫，这样孩子们的学习就更多样，认识更丰富。
《哈里罗》是人音版第四册第四课的内容，这是一首特立尼达儿歌。
低年级的学生很少接触外国歌唱作品，以往要求欣赏的外国作品都是以器乐题材为主，而且根据经历，学生并非很感兴趣，因为与他们的生活关联性比较小。
幼儿园大班《哈里罗》音乐教案范文精选
幼儿园大班《哈里罗》音乐教案范文精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班音乐教材《哈里罗》。
主要内容包括：第一章节奏与旋律，第二节歌曲学习。
详细内容为学习歌曲《哈里罗》的歌词、旋律，以及简单的舞蹈动作。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《哈里罗》的歌词和旋律，能独立演唱。
2. 培养学生的音乐节奏感，提高他们的舞蹈表现力。
3. 培养学生团结协作、积极参与的精神。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲《哈里罗》的旋律和舞蹈动作的掌握。
教学重点：歌词的理解和演唱，音乐节奏感的培养。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、歌词卡片、舞蹈视频。
学具：小鼓、沙锤、舞蹈服装。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师身着舞蹈服装，带领学生模仿舞蹈动作，让学生在轻松愉快的氛围中进入音乐课堂。
2. 歌曲学习（10分钟）（1）教师播放歌曲《哈里罗》，引导学生跟唱。
（2）教师出示歌词卡片，帮助学生理解歌词。
（3）教师分句教唱，指导学生掌握旋律。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取歌曲中的一段舞蹈动作，进行讲解和示范，引导学生模仿学习。
4. 随堂练习（5分钟）学生分组练习舞蹈动作，教师巡回指导。
5. 小组展示（10分钟）6. 全体学生合唱歌曲《哈里罗》，展示舞蹈动作（10分钟）。
六、板书设计1. 歌曲名：《哈里罗》2. 歌词卡片：歌词内容3. 舞蹈动作图解七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长展示本节课学到的歌曲《哈里罗》和舞蹈动作。
2. 答案：学生能独立演唱歌曲，并能完成舞蹈动作。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生的参与度如何，教学方法是否合适。
2. 学生反馈：了解学生对歌曲和舞蹈动作的掌握情况，以及对课堂氛围的满意度。
3. 拓展延伸：鼓励学生在家庭、社区等场合演唱歌曲《哈里罗》，传播快乐和友谊。
同时，引导学生关注其他国家和地区的音乐文化，培养他们的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习6. 板书设计7. 作业设计8. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的针对性《哈里罗》这首歌曲的选择需符合幼儿园大班学生的年龄特点和音乐兴趣。
二年级音乐下册《哈里罗》教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称：二年级音乐下册《哈里罗》教案及教学反思课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《哈里罗》，感受巴西音乐的风格特点，体验音乐带来的快乐。
2. 学会用欢快的情绪演唱歌曲，提高学生的音乐表现力。
3. 培养学生对音乐的兴趣，激发学生创造力和想象力。
教学重点：1. 学会歌曲《哈里罗》的歌词和旋律。
2. 掌握巴西音乐的基本特点。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
2. 巴西音乐的节奏感。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音响设备。
3. 乐谱。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首巴西音乐，让学生初步感受巴西音乐的风格特点。
2. 引导学生谈论对巴西音乐的印象。
二、新课教学（15分钟）1. 教师出示歌曲《哈里罗》的乐谱，让学生观察歌曲的节奏和旋律。
2. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊音阶和节奏。
3. 学生跟随教师学唱歌曲，注意体会巴西音乐的节奏感。
三、练习与展示（10分钟）1. 学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导。
2. 每组选派一名代表进行演唱展示。
3. 教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课学习的歌曲《哈里罗》。
2. 引导学生谈论对巴西音乐的喜爱之情。
二、深入学习（15分钟）1. 教师讲解巴西音乐的历史和文化背景。
2. 学生通过课件了解巴西音乐的特点和代表人物。
三、创作与展示（10分钟）1. 学生分组创作一首巴西风格的歌曲。
2. 每组选派一名代表进行演唱展示。
3. 教师对学生的创作和演唱进行点评，给予鼓励和建议。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习感受和心得。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
三、教学评价1. 学生对歌曲《哈里罗》的掌握程度。
2. 学生对巴西音乐的了解和喜爱程度。
3. 学生在创作和演唱过程中的表现。
四、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足。
《哈里啰》音乐教学设计5篇
《哈里啰》音乐教学设计5篇学校的音乐教育与学生的身体运动结合起来，如自由体操、广播操，不仅发展学生音乐感受能力，而且锻炼了学生体质，使沉重表力充沛。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
《哈里啰》音乐教学设计1课题《哈里啰》课型唱歌课第1课时教学目标1、认识切分节奏__×，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。
2、学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。
3、运用歌声，体态律动表达无限欢乐的心情。
教学重难点1、学习歌曲，运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。
2、切分节奏__×的掌握教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器。
教学过程复备一、组织教学：学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。
师生问好。
(放歌曲《哈里罗》伴奏音乐,师生准备上课。
)二、节奏游戏：放课件：哎呀孩子们真高兴，你们看谁在看着我们呢?看看它给我们带来了什么礼物?(出示课件)1、课件中出现叫卖的声音“卖豆腐”这是什么声音。
谁能模仿一下(指一、二名学生模仿)这三个字中谁的音又长又重?2、师：在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，如果想出来告诉老师(给学生想的机会，学生说一说)。
3、师：这种节奏在音乐中是这样表示：__×(出示课件)4、节奏练习____×(慢慢地走走)①打着拍子说“慢慢地走走”。
②学生用“da”读一读。
5、老师也送给你们一份礼物，你想知道是什么吗?那你们闭上眼睛仔细听一听这是什么声音?①老师模仿汽车的汽笛声，这是什么声音呀?你来学一学。
学生模仿。
②这种节奏在音乐中是这样表示的__×③孩子们用“da”读一读6、节奏接龙练习：①读节奏(打着拍子，说“慢慢地走走”，“听嘀嘀”)②分组接龙(学生随老师弹的乐句伴奏)学生互换接龙。
③学生随音乐把“慢慢地走走”，“听嘀嘀”连起来说。
④老师也想和你们做接龙游戏，你们欢迎吗?我说“跑跑跑跑走走”你们说“听嘀嘀”。
(师生随着琴做节奏练习)三、学习歌曲：1、学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律同学们的表现真出色，现在你们放松一下，我带你们到中美洲的一个小岛上去旅游，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。
五年级儿童音乐剧剧本《小母鸡欢欢》
儿童音乐剧剧本《小母鸡欢欢》（伴随着母鸡的叫声，舞台灯光逐渐明亮，这是一个干净利落的养鸡场）一段快乐的音乐起，鸡妈妈兴奋的出场。
（鸡妈妈）唱：“鸡妈妈我真欢喜，真欢喜。
咕嗒嗒嗒，咕嗒嗒嗒，骄傲又得意。
告诉你，告诉你，告诉你，我的七个宝宝各个聪明又美丽。
”（鸡妈妈突然发现自己的小女儿欢欢出现在眼前）（鸡妈妈疑惑的）问：“哎，欢欢，你怎么不在家和姐姐们好好学习，跑出来干什么？”（欢欢委屈的）说：“妈妈，您让我们练完舞蹈，练画画，学完语文又学数学，现在我都快要吐了……（顽皮的）嘿嘿，我出来透透气！鸡妈妈埋怨道：“哎呀，小孩子不懂事，妈妈辛辛苦苦培养你们，还不是为了让你们多学些本领，将来能获得更多的幸福？”（音乐起，欢欢唱）：“妈妈，妈妈，告诉您，告诉您，有些辅导班我根本就不感兴趣，叽叽（咕咕）叽叽（咕咕）叽叽叽——”（鸡妈妈气愤的）接唱：“这小孩子不给压力还真就难出息！”（鸡妈妈）抬起手腕看了看表，随即对观众说：“呦，到点了，我得带孩子们去英语班！”（鸡妈妈然后回头对欢欢，刚开口喊欢欢，可是，不愿去英语班的欢欢不知何时已偷偷溜走了）（鸡妈妈焦急的对观众）：“朋友们，你们看见我的欢欢了吗？哎，这个调皮的小母鸡，准是知道要去英语班偷偷溜走了。
不行，我得去找找她——（喊着欢欢的名字下场）（音乐起，随即小母鸡欢欢上场）（小鸡看见地上一个黑洞，非常好奇，她试探的走了进去，随即，舞台上全暗，只听见叮叮当当的声音由远及近，音乐起，部分灯光也逐渐加亮。
（欢欢）：“呀，这个洞好黑呀！哦，是鼹鼠！是鼹鼠妈妈在带着小鼹鼠挖洞，她们在学真本领，好开心呢！不用学辅导班我真羡慕，我也来。
”（随即，小母鸡加入到鼹鼠的劳动中，一起歌舞）：嘿吼嘿吼，我勤劳来做工，叮咚叮咚叮咚，叮咚叮咚，我勤劳来做工。
嘿吼嘿吼，快乐就在劳动中，叮咚叮咚叮咚，叮咚叮咚，快乐在劳动中。
幸福不是那毛毛雨啊，天上也不会掉馅饼，要想吃好睡的香啊，别怕辛苦要爱劳动。
《哈里罗》教学反思
《哈里罗》教学反思
《哈里罗》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，描绘了特立尼达与多巴哥人民载歌载舞的热闹场面。
在教学过程中，我能够尊重学生的情感体验，从儿童的“好动”、“好奇”心理出发，以唱歌、伴奏、舞蹈等训练方式训练学生的节奏感，引导学生从自身的声音、体验、身势动作方面去感受、欣赏、创造音乐，使学生的学习变得直观生动，有一种身临其境和特立尼达人民一起载歌载舞欢庆的感觉。
在本课学习中，我主要通过几幅优美的海岛图片吸引学生的注意，一起跟着我去特立尼达旅游来激发学生对本课学习的兴趣。
在歌曲教学中主要以节奏训练导入歌曲教学，并着重切分节奏的训练，感受这首歌曲的主题节奏，为歌唱教学打下了伏笔，并通过接龙的方式和学生互动，加深对节奏的印象，学生就很容易学会歌曲。
后面在打击乐器环节，学生乐于参与并编创，还加入了丰富的舞蹈动作，课堂气氛浓烈。
不足之处：学生能很好的演唱歌曲后，我让学生用打击乐器（双响筒、铃鼓）为歌曲伴奏，巩固歌曲。
在训练中，我让学生以小组为单位，分别用两种小乐器伴奏，由于两种乐器的节奏不同，导致学生在表演配合的过程中，有一些混乱。
同时，在切分音的掌握环节，缺少了多练习几遍的相应处理。
练习时我缺少相应的指导，就会出现一些问题。
通过这节课，我也发现了自己的不足之处，后面会继续改进，已达到课堂更好的教学效果。
苏少版音乐一年级下册《唱：彝家娃娃真幸福哈里罗》教学设计
苏少版音乐一年级下册《唱：彝家娃娃真幸福哈里罗》教学设计一. 教材分析《唱：彝家娃娃真幸福哈里罗》是苏少版音乐一年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的歌词介绍了彝族娃娃的幸福生活。
歌曲共两句，旋律简洁，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解彝族的文化，感受音乐的快乐，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们对新事物充满热情。
然而，他们的自律性相对较差，需要教师在教学过程中进行引导和监督。
在音乐方面，学生已经掌握了基本的音准和节奏知识，具备一定的唱歌和跳舞能力。
但他们在集体协作和音乐表现力方面仍有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《唱：彝家娃娃真幸福哈里罗》的旋律和歌词。
2.培养学生对彝族文化的了解和尊重。
3.提高学生的音乐表现力和集体协作能力。
4.培养学生对音乐的热爱，激发他们学习音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲《唱：彝家娃娃真幸福哈里罗》的音准和节奏。
2.彝族文化的介绍和理解。
3.学生在集体演唱中的协作和表现力。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解歌曲的背景、文化内涵和演唱技巧。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：学生分组练习，教师逐一指导。
4.情境教学法：创设音乐情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5.小组合作法：学生分组演唱，培养集体协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲和教学音频。
3.教学乐器：吉他、鼓等。
4.学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《唱：彝家娃娃真幸福哈里罗》，引导学生跟随节奏拍手。
结束后，询问学生对歌曲的感受，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，介绍歌曲的背景、歌词和彝族文化。
同时，教授歌曲的音准和节奏，让学生跟随教师学唱歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师逐一指导。
《哈里罗》教学设计
《哈里罗》教学设计《哈里罗》教学设计1教学内容唱《哈里罗》听《法朗多尔舞曲》教学目标1、学生能专注地聆听乐曲《法朗多尔舞曲》，感受乐曲所表现的情绪。
2、整齐地演唱《哈里罗》，并能用动作或自己的方式表达自己对音乐的感受。
教材分析《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面。
表现了当地人民乐观、奔放的性格。
整首歌曲短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“·”，伴奏“”的设计，以及在第二、四乐节开头出现的“”使歌曲别具特色，饶有情趣。
教学重点学习用有弹性的声音演唱。
切分音要稍加强力度，突出这一节奏特点。
教学难点引导学生在“”处创编各种动作，鼓励学生大胆自信地进行表演。
教学过程一、听听想想——感受音乐1、听音乐做律动，放《彝家娃娃真幸福》的音乐。
随着音乐节奏变换动作进教室。
感受乐曲的欢快、热烈。
2、欣赏《法朗多尔的舞曲》法朗多尔舞曲是法国作家比捷的名作《阿莱城姑娘》第二组曲中的最后一段，乐曲描写了在获得丰收后人们载歌载舞的欢庆场面。
引导学生结合课本中的四幅图画进行听赏。
初听后，与学生讨论：音乐的弱与强、舒与疾是否可以用图画出来表现？复听时，要求学生根据音乐展开想象和联想，用图形或线条来表示乐曲力度与情绪的变化。
二、唱唱跳跳——享受音乐学唱新歌《哈里罗》1、完整地聆听歌曲2、要求学生认真看书上有地方应做动作。
3、带领小朋友一起读歌词，并拍手击两拍。
4、用整体听唱法学唱歌曲5、重点难点解决×0的伴奏设计。
6、处理歌曲（学生讨论：高兴地、有弹性地演唱，充分表现歌舞中人们无限欢乐的心情。
三、课堂小结《哈里罗》教学设计2教学目标：1、通过聆听与表演，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。
2、利用游戏解决切分音及连线等节奏难点。
3、根据歌曲创编舞蹈动作和歌词。
教学重难点：切分音及连线教学过程：一、律动《郊游》二、欣赏《加付特舞曲》你的心情是什么样的？听着音乐你想做什么动作么？三、学习并表演歌曲<哈里罗>1、请同学邀请你的好朋友站成一排，组成一条节奏，给同学拍一拍。
《哈里罗》音乐教案
《哈里罗》音乐教案教学目标：知识目标：认识切分节奏XX，并且能够掌握此节奏。
技能目标：学生能用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并且能够自由设计动作进行歌表演。
情感目标：学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。
教学重难点：重点：指导学生用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》，并运用声势、体态律动为歌曲伴奏。
难点：切分节奏×××的掌握教学用具：多媒体、电子琴教学过程：一、创设情境老师带你们到中美洲的一个小岛上去，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”，看一下那里的人们又是怎样去欢度他们的节日？二、节奏游戏：．节奏分解练习（1）“XXXX”（火车开动——“咔嚓咔嚓”）准备好了吗？我们出发了，首先我们住上了一列火车“咔嚓咔嚓”（快点上车，跟着老师把火车开起来）学生模仿“咔嚓咔嚓”你们知道用节奏如何表示吗？（板书：XXXX）（2）“XXX0”（汽车笛声——“叭叭叭0”）接下去我们要坐什么交通工具呢？听“叭叭叭”（汽车）学生模仿“叭叭叭”解释“XXXX→XXX”请小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一顶神奇的帽子，当后面两个朋友带上这顶帽子，他们的两个音就变成了一个音。
（3）“XXX”（划船——“嗨呦嗨”）快到了，看特立尼达就在那，可在我们面前出现蓝蓝的大海。
该怎么办呢？我们划船过去吧，“嗨呦嗨”。
（学生模仿“嗨呦嗨”）生活举例：开动脑筋找找生活中的节奏，（跳舞“嘭嚓擦”；拔萝卜“哎哟哟”；真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。
）2．节奏组合练习在这些节奏中加上一些小朋友们熟悉的节奏，你还能认识他们，还能准确念出他们吗？=F4/4咔嚓咔嚓走走|走叭叭0|咔嚓咔嚓走走|走叭叭0|咔嚓咔嚓走走|走叭叭0|嗨呦嗨走走|走叭叭0‖（1）学生自由念节奏（2）找出规律，解决难点（3）集体齐念三、学习歌曲：经过长途跋涉，我们终于来到着美丽的国家特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。
《哈里罗》音乐教案一等奖
《哈里罗》音乐教案一等奖1、《哈里罗》音乐教案一等奖课题：音乐第8册第8课《哈里罗》课时：第一课时教学目标：1、学习切分音节奏xx。
，培养学生的节奏感和应用能力。
2、学习二声部的歌曲，培养学生的协调性、音准能力，达到音色统一。
3、通过学习歌曲，教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。
重点：学习歌曲，并能有表情的表达难点：二声部的和谐关键：训练孩子的音准手段：铃鼓、录音机、挂图教学内容：一、组织教学：听音乐《让我们当起双桨》进教室。
二、综合练习：P46页1、出示描绘月光的图，感受轻柔意境。
2、随琴分声部演唱曲谱，声音要轻柔。
3、用lu来哼唱。
4、加入歌词来演唱，要求：用平稳而连贯的声音，描绘出一幅“月亮爬上小树梢”的画面。
掌握好最后的“p”，使音乐形象更完美。
5、轻声高位置有表情的演唱。
6、小结：你们的歌声真美妙，老师都沉醉了。
两个声部配合得很好，意境表达得很完美，这就是和声的魅力。
你们感觉到了吗？三、读谱知识：切分音xx。
1、讲解切分音的分解图：用连音线将后面音的重音位置临时前移而形成的切分音。
在唱奏时，要把切分音的重音稍加突出。
2、读一读、拍一拍。
3、用铃鼓拍一拍。
四、学习歌曲《哈里罗》1、听音乐，感受歌曲的热烈场面和乐观、奔放的特点。
2、介绍特立尼达民歌的风格，和歌曲所表达的歌舞中人们的无限欢乐的心情。
整首歌曲短小精悍，所用的音乐材料十分简洁。
3、提问：音乐用了什么节奏？有什么作用？4、小结：切分音、衬词和拍手，都使歌曲别具特色，饶有情趣，洋溢着热烈、欢畅的气氛。
5、听音乐，听唱两遍，熟悉歌曲。
6、熟悉以后分声部唱谱，并用竖笛来吹奏。
7、给与练习的时间，教师巡回指导。
8、同座可以分别练习两个声部，感觉两个声部的和谐。
9、随琴两个声部唱一唱、吹一吹，达到和谐。
10、处理歌曲：（1）怎样表达歌曲的热闹场面？（速度可以处理为快速）注意：速度要稳，快中求稳，尤其加入拍手处，不要抢拍。
（2）衬词“哈里罗”都是切分节奏表达的`，要加强力度，尤其是“罗”更要强调，以表现其民族特色。
小学音乐《哈里罗》教案
一、教学目标1. 让学生了解并体验非洲音乐的风格和特点，增进对非洲文化的认识和了解。
2. 学会演唱歌曲《哈里罗》，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 通过音乐教学，提高学生的音乐素养，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《哈里罗》，了解非洲音乐的风格和特点。
2. 教学难点：歌曲中的节奏和音高，以及非洲鼓的简单打击节奏。
三、教学准备1. 教学材料：教材、多媒体设备、非洲鼓、其他打击乐器。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
四、教学过程1. 导入：播放非洲音乐，让学生感受非洲音乐的风格和特点，引导学生进入学习状态。
2. 教学歌曲：《哈里罗》a. 教唱歌曲，注意歌曲的节奏和音高。
b. 分组练习，加强团队协作能力。
c. 演唱歌曲，感受非洲音乐的魅力。
3. 非洲鼓打击节奏教学a. 讲解非洲鼓的基本打击节奏。
b. 示范打击节奏，让学生跟随练习。
c. 结合歌曲《哈里罗》，运用非洲鼓打击节奏。
4. 总结与拓展a. 回顾本节课所学内容，巩固知识点。
b. 引导学生欣赏其他非洲音乐，拓展学生的音乐视野。
五、教学评价1. 学生演唱歌曲《哈里罗》的表现力。
2. 学生对非洲音乐的认识和理解。
3. 学生运用非洲鼓打击节奏的能力。
4. 学生团队协作能力的体现。
六、教学内容与活动1. 活动一：歌曲《哈里罗》歌词解析a. 向学生介绍歌曲《哈里罗》的歌词含义，解释歌词中的非洲文化元素。
b. 引导学生关注歌词中的节奏和韵律，感受非洲音乐的特色。
2. 活动二：非洲音乐游戏a. 设计非洲音乐相关的游戏，让学生在游戏中体验非洲音乐的节奏和韵律。
b. 学生分组进行游戏，加强团队合作能力。
七、教学方法与手段1. 方法一：讲授法a. 通过讲解，让学生了解非洲音乐的历史和文化背景。
b. 结合教材，分析歌曲《哈里罗》的音乐特点。
2. 方法二：示范法a. 教师示范演唱歌曲《哈里罗》，学生跟随模仿。
b. 教师示范非洲鼓打击节奏，学生跟随练习。
苏少版(五线谱)音乐一下《唱：彝家娃娃真幸福哈里罗》说课稿
苏少版（五线谱）音乐一下《唱：彝家娃娃真幸福哈里罗》说课稿一. 教材分析《唱：彝家娃娃真幸福哈里罗》这首歌曲选自苏少版五年级上册的音乐教材。
歌曲描绘了彝族娃娃在幸福生活中的快乐情景，歌词中充满了对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，旋律简洁明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解彝族的文化，增强对民族音乐的认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等要素有一定的认识。
但部分学生可能对彝族文化了解不多，因此需要在教学中进行适当的导入和讲解。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与。
三. 说教学目标1.让学生了解彝族的文化，感受民族音乐的魅力。
2.学会演唱《唱：彝家娃娃真幸福哈里罗》，培养学生的音乐表现力。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 说教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.了解彝族文化，感受歌曲所表达的情感。
3.学会用正确的发音和情感演唱歌曲。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，引导学生进入彝族的生活场景，感受歌曲所表达的情感。
2.运用示范法，教师先行演示，学生跟随模仿。
3.采用分组合作学习，让学生在互动中提高音乐素养。
4.利用多媒体手段，展示彝族的风土人情，丰富学生的文化底蕴。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍彝族的文化和风俗，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行合唱练习，提高学生的合作能力。
4.情景表演：让学生扮演彝族娃娃，进行歌曲表演，感受歌曲所表达的情感。
5.总结提升：引导学生谈谈学习歌曲的收获，分享自己的感受。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《唱：彝家娃娃真幸福哈里罗》和歌曲的节奏、旋律要点。
通过板书，帮助学生巩固所学内容，便于复习和回顾。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱、节奏感、合作能力和文化素养等方面进行。
小学音乐花城粤教版(简谱)二年级下册《学唱中外儿歌歌曲《哈哩噜》》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D9
小学音乐花城粤教版（简谱）二年级下册《学唱中外儿歌歌曲《哈哩噜》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《哈里噜》
教学目标：
1.知识目标：学习演唱特立尼达民歌《哈里噜》，感受歌曲特有的舞蹈节奏。
2.能力目标：能用拍手拍出简单的节奏为歌曲伴奏。
3.情感目标：能快乐地歌唱、表演，培养乐观、积极向上的情感态度。
教学重点：用快乐的情绪表演歌曲。
教学难点：能较好地把握歌曲的音准、节奏，准确地演唱歌曲。
教学准备：多媒体课件等等教学过程：
一：激情导入
1、律动练习，谈话导入
律动——边唱边做动作《假如幸福的话就拍拍手吧》
师：今天，老师要带我们班的小朋友去一个很远的地方，那里有许多小朋友等着跟我们做朋友，你们想去认识他们吗？进教室。
2、模仿游戏：请你跟我这样做。
（播放《哈哩噜》伴奏音乐）
二、寓教于乐
小朋友们的表现真出色，为了奖励你们，今天，老师要带我们班的小朋友去一个很远的地方，那里有许多小朋友等着跟我们做朋友，你们想去认识他们吗？
1、出示图片（特立尼达这个国家小朋友），聆听歌曲，初步感知。
介绍特立尼达。
2、再次聆听。
师：小朋友们你们听出这首歌曲的情绪是怎样的，让我们带着这些情绪再一次聆听，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句给你的印象最深?
3、出示课题：哈里噜
师：每一乐句中都有“哈里噜”，你们知道是什么意思吗？
师：“哈里罗”是特立尼达小朋友表达高兴心情的一种方式，平时你们会用什么。
1年级音乐教案《江苏凤凰少年儿童出版社小学音乐一年级下册（简谱） 唱：彝家娃娃真幸福 哈里罗》9
童真·童趣感知音乐之“乐”——小学音乐一下《第六单元哈里罗》教学设计及教后反思南京市旭日景城小学张驰一、课题：小学音乐一年级下《哈里罗》二、教材简解：这首歌是新苏教版一年级下册的一节唱歌课，它是一首特立尼达与多巴哥的民歌，具有浓郁的美洲--非洲民间音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。
（歌曲的旋律包含四个都是两小节的乐句。
第二乐句都是第一乐句的模进，第三乐句是第一乐句的重复，第四乐句与第二乐句的节奏相同。
歌曲所用音乐材料十分简洁，但在每乐句尾部使用．。
两次在乐句中出现的切分节奏使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。
歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格）学情分析：小学低年级的孩子，活泼好动乐于参加有趣的音乐活动。
教师引导学生律动、聆听、模仿和表演是有浅入深地引导学生准确表达动作，并潜移默化将歌曲旋律印在学生的心中。
此外，学生对国外的民歌接触得不多，学习本歌曲可以适当介绍相关人文，激发学习兴趣和拓展知识面。
教师可用自创的表现手法（比如舞蹈）来诠释学生对黑人音乐风格的理解。
通过一年级的一些音乐课程学习，学生已经对音乐课堂充满兴趣并且能够简单，较完整的演唱歌曲。
实践表明，学生在音乐课堂中乐于融入音乐本身从而养成音乐课的好习惯。
这些都与本课的学习有着直接联系，为第六单元歌曲哈里罗的学习打下了良好的基础。
三、目标预设（一）情感态度与价值观：1通过歌曲的学习，学生感受异国欢庆时载歌载舞的热闹场面。
2培养他们热爱生活并且乐观向上的生活态度。
（二）过程与方法：1能情绪饱满地投入到听、唱、动等音乐实践活动中2结合体验、模仿、探究等形式学唱歌曲。
（三）知识与能力：1能够掌握音乐的基本要素2能自然地、整齐活泼，有表情的声音演唱歌曲。
四、教学重点、难点：（一）重点：能自然地、整齐活泼，有表情的声音演唱歌曲。
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《哈里啰》
班级二年级科目音乐时间
课题《哈里啰》课型授课教师
教学过程教学理念：本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作，让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。
培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。
教学目的：
一、认识切分节奏×××，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。
二、学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。
三、运用歌声，体态律动表达无限欢乐的心情。
教学重点：学习歌曲，运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。
教学难点：切分节奏×××的掌握
教学准备：多媒体课件
教学过程:
一、组织教学：
学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。
师生问好。
1、师：这种节奏在音乐中是这样表示：× × ×（出示课件）
2、节奏练习× × ×××学生用“da”读一读。
6、节奏接龙练习：
①读节奏
②分组接龙
教学意图：通过节奏游戏练习，认识切分音，并能准确地唱出节奏，为下面学习歌曲作好准备。
三、学习歌曲：
1、学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律
我带你们到中美洲的一个小岛上去旅游，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。
你们听他们用音乐欢迎我们呢。
（学生听音乐）
2、听到音乐感受到了什么？你想用自己喜欢的方式来表现出来吗？
学生听音乐，感受音乐。
4、听录音范唱，唱了什么内容？
5、再听老师范唱：歌词中唱的最多的一句词是什么？
6、学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手。
四、学生学唱歌词
1、随琴轻声唱歌词，学生边唱歌词边加入拍手。
2、在学生演唱时注意歌词中的“哈里罗”的节奏
3、学生随着琴完整的唱歌词。
五、歌曲处理：
1、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。
2、学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。
3、师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。
4、学生完整的演唱歌曲。
教学意图：学习歌曲，学生为主体，老师负责引导，在游戏中体会到快乐的同时，还能学会歌曲。
六、表现歌曲
1、全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧。
2、老师示范动作。
3、师生展示。
教学意图：通过学习打击乐器和舞蹈律动，能简单配合音乐，训练学生的节奏感和团结能力。
师生律动让学生表
现自己活泼好动的一面。
七、小结。