授导型教学设计——保家凡
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教
学
反
思
在教学过程中学生的学习积极性很高，师生配合很好。但在读的过程中我没有让学生充分的去读，读的还不够。
专
家
点
评
教学中能穿插写作教学，在学习课文时能抓住重点段落、语句、词语进行教学。但在教学时读的少，对文本的理解还不够熟悉，对学生的积极性调动还没掌握好。
教法设计思路：《雪顿节上看赛牛》这篇课文好词好句甚多，语句通俗易懂。。如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，使作者的感情和读者的感情溶为一体。
依据的理论
新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标,强调教育要体现人文性,实践性的特点,积极倡导自主,合作,探究式的学习方式,努力建设开放而具有活力的语文课程.
教案模板1
教学设计表
学科语文 授课年级三年级 学校三岔河镇大坝小学 教师姓名 保家凡
章节名称
S版小学三年级下册语文第八单元第三十课《雪顿节上看赛牛》第二课时。
计划学时
1
学习内容分析
本文是一篇精读课文。课文记叙的是作者在拉萨考察期间，与藏族牧民一起欣赏了一场别开生面的赛牦牛会，再现了汉藏人民过雪顿节的欢乐情景。
25
1、在小组里交流自己的学习收获；
2、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分。
1、 读书交流自己的学习收获，2、赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分并在全班进行交流。
通过交流、讨论，各种形式地朗读，学生的学习积极性得到了巨大的提高，学生的主体作用得到了充分的发挥。经过小组讨论、探究，学生也深刻感受到了赛牦牛会的激烈气氛。
教学设计思路
1、文章是记叙了藏族人民在过雪顿节时赛牦牛的精彩场面及快乐心情。通过学习让学生学会观察壮观的比赛场面、会仿照本文的写作方法练习写作。
2、直观教学法：在教学比赛时，运用课件、挂图创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
3、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会比赛场上壮观、激烈、揪心的场面，，对学生进行有效的语感训练。
谈收获
这节课你学到了什么？
5
教师回讲板书，引导学生对这节课的学习进行小结
根据教师的提问积极发言
通过学生的回答，巩固这节课的主要内容。
布置作业
六一儿童节快到了，同学们到时留心观察，仿照这课的写法练习写作。
3
出示作业要求。
学生课后完成。
通过学生的学习要学会这样的写作方法。
课
堂
教
学
流
程
图
导入新课----回顾上节课学习内容------学习新课----谈收获-----课堂小结-----布置作业
教学重点及解决措施
1、通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的快乐心情。
2、运用多媒体，图文结合，感情朗读的措施解决重点。
教学难点及解决措施
1、把长篇课文读好并能理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的快乐心情是教学难点。
2、面对这样的难点我让学生多读、适当应用肢体语言、图文结合等方法来激发学生的学习兴趣。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
学习赛牦牛时的精彩场面
了解藏族人民的雪顿节，边读边想象那里的比赛场景
PPT课件图片及相关文字展示。
教师操作演示，
引导学生观看
激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
今天我们继续来学习《雪顿节上看赛牛》这一课。
2
老师板书课题
学生读课题
直插课文主题，让学生立即进入学习新课的状态。
回顾上节课学习内容
1、文章是按什么顺序写了一场赛牦牛的？
2、说一说比赛前的盛况。
5 ，
出示问题，引导思考
回顾课文内容，整体感知。
通过回顾上节课的学习内容，为这节课的学习做好铺垫。
教学新课
学习第三---第九自然段
知识与技能：
１.学习本课后使学生能正确流利有感情的朗读课文。
２. 通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的快乐心情。
过程与方法：(1)讲授法.(2)对话法.(3)情景教学法.
情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读，读懂含义深刻的句子,感受藏族人民浓郁的民族风情的思想感情。
课文线索清晰，按赛前——赛中——赛后的顺序，生动、具体地写出赛牦牛的场面，是学生学习场面描写的好范例。
文中插图，描绘出骑士挥手扬鞭，催牦牛奔跑的壮观场面。
学习者分析
三年级的同学已具备了一定的朗读能力和语言表达能力。能够有感情的朗读课文。但在分析理解课文时需要老师的引导。
教学目标
课程标准：三年级 、语文、人民教育出版社
学
反
思
在教学过程中学生的学习积极性很高，师生配合很好。但在读的过程中我没有让学生充分的去读，读的还不够。
专
家
点
评
教学中能穿插写作教学，在学习课文时能抓住重点段落、语句、词语进行教学。但在教学时读的少，对文本的理解还不够熟悉，对学生的积极性调动还没掌握好。
教法设计思路：《雪顿节上看赛牛》这篇课文好词好句甚多，语句通俗易懂。。如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，使作者的感情和读者的感情溶为一体。
依据的理论
新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标,强调教育要体现人文性,实践性的特点,积极倡导自主,合作,探究式的学习方式,努力建设开放而具有活力的语文课程.
教案模板1
教学设计表
学科语文 授课年级三年级 学校三岔河镇大坝小学 教师姓名 保家凡
章节名称
S版小学三年级下册语文第八单元第三十课《雪顿节上看赛牛》第二课时。
计划学时
1
学习内容分析
本文是一篇精读课文。课文记叙的是作者在拉萨考察期间，与藏族牧民一起欣赏了一场别开生面的赛牦牛会，再现了汉藏人民过雪顿节的欢乐情景。
25
1、在小组里交流自己的学习收获；
2、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分。
1、 读书交流自己的学习收获，2、赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分并在全班进行交流。
通过交流、讨论，各种形式地朗读，学生的学习积极性得到了巨大的提高，学生的主体作用得到了充分的发挥。经过小组讨论、探究，学生也深刻感受到了赛牦牛会的激烈气氛。
教学设计思路
1、文章是记叙了藏族人民在过雪顿节时赛牦牛的精彩场面及快乐心情。通过学习让学生学会观察壮观的比赛场面、会仿照本文的写作方法练习写作。
2、直观教学法：在教学比赛时，运用课件、挂图创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
3、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会比赛场上壮观、激烈、揪心的场面，，对学生进行有效的语感训练。
谈收获
这节课你学到了什么？
5
教师回讲板书，引导学生对这节课的学习进行小结
根据教师的提问积极发言
通过学生的回答，巩固这节课的主要内容。
布置作业
六一儿童节快到了，同学们到时留心观察，仿照这课的写法练习写作。
3
出示作业要求。
学生课后完成。
通过学生的学习要学会这样的写作方法。
课
堂
教
学
流
程
图
导入新课----回顾上节课学习内容------学习新课----谈收获-----课堂小结-----布置作业
教学重点及解决措施
1、通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的快乐心情。
2、运用多媒体，图文结合，感情朗读的措施解决重点。
教学难点及解决措施
1、把长篇课文读好并能理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的快乐心情是教学难点。
2、面对这样的难点我让学生多读、适当应用肢体语言、图文结合等方法来激发学生的学习兴趣。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
学习赛牦牛时的精彩场面
了解藏族人民的雪顿节，边读边想象那里的比赛场景
PPT课件图片及相关文字展示。
教师操作演示，
引导学生观看
激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课时间
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
今天我们继续来学习《雪顿节上看赛牛》这一课。
2
老师板书课题
学生读课题
直插课文主题，让学生立即进入学习新课的状态。
回顾上节课学习内容
1、文章是按什么顺序写了一场赛牦牛的？
2、说一说比赛前的盛况。
5 ，
出示问题，引导思考
回顾课文内容，整体感知。
通过回顾上节课的学习内容，为这节课的学习做好铺垫。
教学新课
学习第三---第九自然段
知识与技能：
１.学习本课后使学生能正确流利有感情的朗读课文。
２. 通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的快乐心情。
过程与方法：(1)讲授法.(2)对话法.(3)情景教学法.
情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读，读懂含义深刻的句子,感受藏族人民浓郁的民族风情的思想感情。
课文线索清晰，按赛前——赛中——赛后的顺序，生动、具体地写出赛牦牛的场面，是学生学习场面描写的好范例。
文中插图，描绘出骑士挥手扬鞭，催牦牛奔跑的壮观场面。
学习者分析
三年级的同学已具备了一定的朗读能力和语言表达能力。能够有感情的朗读课文。但在分析理解课文时需要老师的引导。
教学目标
课程标准：三年级 、语文、人民教育出版社