浅谈如何提高七年级学生的自我监控能力

浅谈如何提高七年级学生的自我监控能力
发布时间：2022-08-25T02:12:23.529Z 来源：《教育学文摘》2022年第8期作者：郭振华
[导读] 2021年5月参加广州市教育局组团帮扶毕节市织金县羊城中学小组的一名支教教师为期一年。

郭振华
广州市增城区中新中学
摘要：2021年5月参加广州市教育局组团帮扶毕节市织金县羊城中学小组的一名支教教师为期一年。

羊城中学是异地扶贫搬迁安置点的配套走读学校，七年级学生基础知识较薄弱，因学生在小学时就出现了系统知识不全面，大部分学生自主学习能力都很薄弱。

学生的自控能力差，因父母外出打工经常不在家学生很难得到家庭的监管，也受外界网络、社会信息爆炸时代等诱惑。

下面将从我工作过程中谈谈如何提高七年学生的自我监控能力的一些方法。

关键词：七年级学生、激发、自我监控能力、心理
所谓自我监控，是以一种监控主体及监控对象为同一客观事物的监控。

而作为七年级学生学习者的自我监控能力是指学生自身保证学习的成功，提高学习的成效，达到学习的目标。

在进行学习过程中，将自己正在进行的学习活动作为意识对象，持续对其进行积极完成计划，自主控制和调节形成习惯的过程；在进行学习过程中的自我监控能力也可以认为是七年级学生正处在青少年从幼稚迈向成熟，从散漫迈向自律，从被教师父母管教下的被动学习者变成自我约束的主动学习者的重要关键性因素——自我监控能力。

如何提高七年级学生在学习中的自我监控能力呢？我们可以养成良好的行为习惯、学会自主计划，丰富学习策略，激发学习动机、拓展学习思维，及时展示、分享学习成果；培养学生的自主学习能力和坚持不懈能力；培养七年级学生在学习过程中从想学→会学→乐学→展示成果；培养学生提高自我监控能力，是对学生的学习行为、身心健康成长起到重要作用。

一、培养七年级学生在学习过程中自我监控的能力——想学。

作为教师要重新认识理解学生，不能把学生看成大班教学的“产品”，教师教授了一节课的知识，学生就学会了一节课的知识，拥有这节课的知识技能，这明显是不可能的。

教师要把大班教学的学生看成为每一个不同的“生命”体，学生是有生命的不是教学产品，他们有着不同的行为习惯，有心理活动的差异、思维差异、能力的差异。

所以我们要培养学生能自主学习，真正的想学。

而不是授之以鱼，而是授之于渔。

教会学生写学习计划，引导实施，从而提高自我监控的能力。

首先对七年级学生开展了《养成良好行为习惯促进学习》的主题讲座，让他们从思想源头认识学习的重要性，才能够真正的让学生实际行动起来。

改掉他们的不良行为习惯，从早上的校门口抓起仪容仪表、设立礼仪队榜样学习精神面貌。

开展以《学习如何自律》、《如何坚持学习》、《挑战自我极限》等主题班会，使用学习评价表，激发学生自主学习内心理驱动力，自我监控的意识。

二、养成七年级学生在学习过程中自我监控的习惯——会学。

要养成学生良好的学习习惯，就要让学生在学习过程中从“学会”转变到“会学”，形成自我监控的习惯。

师生共同使用《七年级学生制定好的提高自控能力每周计划表》，教师明确每节课的目标和下节课的预习内容，这样有利于学生习惯性地写好下一周的计划，真正激发内部动机的学习目标。

要求各科教师引导学生完成每天的学习任务自我评价，一天一天的坚持，一周一周的总评，让学生形成自我监控的习惯。

自我评价和教师评价相结合，一生一计划，一生一评价，对完成自我监控能力高的同学进行进行等级奖励实物奖励、精神奖励。

完成自控任务的同学，引导他们一天一天加任务，一周一周提能力。

未能达成任务的学生，逐一逐一辅导，降低他们的自控能力期望值，做到一天一天完成任务，一天加一点的期望自控能力，再一周一周的增加，形成习惯，从其完成任务期望自控能力的喜悦中形成习惯，真正会自我学习的好习惯。

三、激发七年级学生在学习过程中自我监控的学习动机——乐学。

学生在学习过程中会受到个人因素和外界因素的影响自我监控能力。

相当于要将学生从“厌学”直接提升到“乐学”，快乐学习。

教师就要从一生一计划、一生一辅导案中认识到学生个体的影响因素，针对性地减少对其影响的外界因素，找到激发自我监控能力方法。

学生运用好一生一计划表这种自我监控能力，自然会有效地激发了学生的学习动机。

用评价表和奖励其学习的成果，使学生每天每周都能体会到学习的效果，获得了成果体验，可以说是利用学习的外部动机激发出学生学习的内部动机。

学生能在这“一天一周学习计划表”中体会到学习成果，这样激发出来的自我控制能力和学习动机是学生内在的心理状态，能持续性很长一段时间，坚持并快乐的学习下去。

还可以结合更多的快乐课堂、课堂的小组评价、教师及时评价等激发学生学习的兴趣。

兴趣是学习的最好老师，乐学中转化自我监控的能力，让学生体验学习变得非常有意义。

四、搭建七年级学生学习成果分享、展示平台。

将学生的学习成果进行展示与分享，可以满足继续追求知识的主观能动性。

对自我自控能力每周学习计划评价表汇总打分，给予自控能力分值高的学生适当精神奖励和物质奖励，引导学生主动进入下一周计划学习内容。

搭建七年学生的主题征文比赛、主题演讲比赛、道德与法治学科等手抄报小组展和个人展、英语书写比赛、班级朗诵、合唱比赛等多形式多平台展示个人和团体能力。

通过平时的学计划能力积分，各种展示平台的积分，每月每班评出5人能力积分最高的将个人简介和校园个人照展示在榜样栏中，每月进行更新一次，给予更多同学展示的机会。

通过展示分享学习成果，既给了成果展着的鼓励，同时也起到了学习榜样者的作用。

结束语：总之，提高七年级学生自我监控能力，就要培养良好的行为习惯，制定好提高自控能力每周学习计划表，使其能够认识自我，挑战自我，不论在什么情况下都能够自主性、独立性、自觉性从事学习活动。

给予客观的评价，七年级学生学习成果分享、展示，奖励与辅导来提高学生自我监控能力。

在提高学生的自我监控能力还会涉及到个人智力、心理承受能力原因，家庭学校社会环境原因，行为习惯、班级学习气氛等因素的影响。

故，教师在教育教学过程中要有针对性一生一计划、一生一辅导对这些因素进行把控好，运用好有利的条件以致达成最有效的提高学生自我监控能力的策略。

参考文献：
1.《浅谈如何提高学生学习的自我监控能力》作者：黄德汉《科教文汇(上旬刊)》 2009年第34期96-97页
2.《浅谈如何提高小学生的自我监控能力》作者：李泳霞《山海经:教育前沿》 2020年第3期0073-0073。