人教高中历史选修1课件：第七单元 1861年俄国农奴制改革 单元学习总结

族同几个拥有现代生产的民族进行绝望的搏斗。 ——《马克思恩格斯全集
》
材料二 1861年俄国自上而下的改革，延缓了革命但并不能消除革命。这
次改革是按照农奴主利益进行的，因此，农奴制废除的很不彻底。改革后
，沙皇政权基本原封不动，大部分的土地还是掌握在贵族地主手里，保存
了贵族地主大土地占有制……俄国引起革命的各种社会矛盾，依然存在，
本课结束
4.局限性：资产阶级革命任务并没有完成。 (1)“二一九法令”是妥协的产物。这次改革没有改变沙皇专制主义的 本质，沙皇只是在形势所逼下作了一些让步。 (2)从农奴获得“解放”的实际情况来看，改革具有残酷的掠夺性和欺 骗性。 (3)不彻底性。改革后，俄国在政治、经济、文化等方面仍保留了大量 的封建残余，这使俄国日后具有军事封建帝国主义的特点。
规范答抓关键审Fra bibliotek意影响、意义类非选择题的解题技巧 题型特点 影响、意义类材料解析题的设问角度一般有以下几种：
限定性设问
宽泛性设问
有何积极影响，产生了怎样的消极影响，其政 影响类 治、经济、思想文化的影响如何，对世界或者
本国的政治、经济、思想方面的影响如何等
有何影响，其历史 作用如何等
分析历史事件产生的现实意义，有何国内意义， 有何历史意义，其 意义类 其重大国际(世界)意义是什么，说明历史事件、 历史作用(指积极
现象的政治(或经济、思想文化)意义是什么等 作用)如何等
解答方法 1.影响类 (1)从国内(政治、经济、思想……)和国际(政治、经济、思想……)影响 的角度来分析。 (2)从政治、经济、思想文化等具体影响方面分析。 ①政治影响：可从政治制度革新或调整、政治格局、政权交替、政策制 定或改变、新的阶级力量产生等方面思考。 ②经济影响：可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局、政策创新 或调整等方面分析。 ③文化影响：可从思想、科技、教育、文学艺术或者推动社会进步等方 面分析。
三、日本明治维新与1861年俄国农奴制改革的异同
日本明治维新
俄国农奴制改革
农奴制已成为俄国社会发展的障碍；资
内外因的结合推动了
背景
本主义发展落后于西欧，在克里米亚战
幕府危机的总爆发
不
争中战败；国内出现新思潮
同
发展资本主义，摆脱 防止人民革命运动，增强国力，维护自
目的
点
外来压迫
己的统治
全面涉及政治、经济、侧重于农奴制改革，也在政治体制、司 内容
第七单元 1861年俄国农奴制改革
单元学习总结
内容索引
知识导图 整体架构 线索归纳 思维整合 学会解题 体验高考
知识导图 整体架构
线索归纳 思维整合
一、对1861年俄国农奴制改革的认识 1.性质：具有明显的资产阶级性质。改革为资本主义的发展提供了必需 的劳动力、市场和资金，使沙皇专制政权逐步变成地主阶级和资产阶级 的联合专政，因此它是一场资产阶级性质的改良运动。 2.地位：是俄国历史上的重大转折点。改革使俄国的生产关系在一定程 度上适应了生产力的发展，实现了生产方式由封建方式向资本主义方式 的过渡。 3.作用：改革使广大农奴获得人身自由，提高了农民的生产积极性，促 进了俄国农业经济的发展，有利于工业革命的扩展。
二、1861年农奴制改革后的社会阶级关系
1.新兴资产阶级：既不满意自己政治上的无权地位，又需要依附封建地 主阶级。 2.农民阶级：改革后的农民继续受到地主的奴役，而且由于资本主义和 农奴制残余紧密结合，广大农民遭受着资本主义和封建主义的双重压迫 ，因此农民反抗斗争不断。 3.民粹派形成及主张 (1)形成：一批代表农民利益的平民知识分子，走上民主革命道路，逐渐 形成了民粹派。
2.意义类 (1)笼统性设问 ①意义＝性质＋作用＋影响(积极的)。 ②意义＝国内意义(政治、经济、思想文化……)＋国际意义(政治、经济 、思想文化……)。 (2)有具体设问角度 ①政治、文化意义：从事件性质、对过去的影响、对未来的影响等角度 思考。 ②经济意义：从事件背景、经济基础对上层建筑的影响、经济措施不同 角度的影响等方面归纳。
(3)从现实和深远影响方面分析。 ①现实影响是指对当时社会产生的直接影响，表现为目的的指向性或动机 实现的影响。 ②深远影响是指对以后产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势等。 (4)从主观影响和客观影响方面分析。 ①主观影响：可以从主观目的(动机)、决策或政策、方针、经验等方面分析 。 ②客观影响：可以从自然或社会环境(形势)、经济现状、政治现状、科技( 生产力)等方面思考。 (5)从积极影响、消极影响(局限性)两方面客观、理性地分析事物的影响。
(2)主张：反对农奴制度，不满意资本主义制度，否认工人阶级的先进作用 。认为知识分子是领导农民革命的主要力量，号召知识分子去农村发动农 民革命，推翻沙皇专制统治。 (3)局限：民粹派不了解农民的真正想法，他们的行动没有得到农民的响应 。 (4)发展：民粹派遭到沙皇镇压后，发生分化。其中一部分人主张通过恐怖 手段推翻沙皇专制制度，展开了对沙皇的暗杀。
并且继续在发展。
——张兴仪《浅谈一八六一年俄国农奴制改革
》
(1)材料一中“几个拥有现代生产的民族”是指哪些(民族)国家？如何理解 这场战争对俄国来说是“绝望的搏斗”。 审题意 “国家”联系克里米亚战争的交战双方不难回答；对“绝望的搏 斗”的理解较难，其思考路径是对比材料一中的信息，透过现象看本质， 即落后的封建制度无法战胜先进的资本主义制度。 抓关键 根据材料信息联系所学俄国农奴制改革背景，从俄国与工业化强 国英法的国力差距的角度作答。
军事、文化等方面 法制度、军事、教育等方面进行了改革
都受工业革命的影响；都是自上而下的资产阶级性质的改革； 都促进了资本主义的发展； 相同点 改革都不彻底，两国都保留了大量的封建残余势力； 都为对外扩张准备了条件
学会解题 体验高考
例题 (2014·福建高考)阅读下列材料，回答问题。
材料一 克里米亚(克里木)战争的特点，就是一个采用原始生产形式的民
扣知识 俄国农奴制改革的前因后果和历史影响。
规范答 英国、法国。落后的农奴制无法战胜先进的资本主义制度。
规范答
扣知识
抓关键
审题意
(2)据材料二并结合所学知识，分析为什么说1861年改革“延缓了革命但 并不能消除革命”。 审题意 难点在于准确理解命题者的考查意图。“延缓了革命”实质上考 查俄国农奴制改革的积极影响，“不能消除革命”是考查俄国农奴制改革 的局限性，然后根据所学知识和材料信息进行回答。 抓关键 结合材料二和所学知识，从俄国1861年改革历史影响的积极性和 局限性两个方面作答。