浅谈小学班主任如何开展劳动教育

浅谈小学班主任如何开展劳动教育
发布时间：2023-01-31T03:56:57.674Z 来源：《中小学教育》2022年9月18期作者：庄佳志黄茂祥
[导读] 随着素质教学的深入发展，在小学教育教学过程中，班主任要培养小学生的德智体全面发展
庄佳志黄茂祥
广东省汕尾市海丰县海城镇新园小学 516400
广东省汕尾市海丰县海城镇中心小学 516400
摘要：随着素质教学的深入发展，在小学教育教学过程中，班主任要培养小学生的德智体全面发展，积极开展劳动教育，将劳动教育落实在实际的教育当中，让学生能够感受到劳动教育的重要价值，承担劳动教育的重要职责，这样才能培养学生良好的劳动意识，从而达到良好的劳动教育效果。

关键词：班主任；劳动教育
引言
在当前的小学教育教学阶段，小学生正处于身心发展的重要时期，对于周围的世界存在着强烈的好奇心和求知欲。

小学班主任要更好地引导学生，让学生能够主动参与到劳动的锻炼与探索当中，培养学生的劳动习惯，促进学生的个性化发展。

本文针对小学班主任如何开展劳动教育展开分析，希望可以给广大学者些许建议。

一、培养小学生正确的劳动观念
在小学教学阶段，小学班主任重视学生学习成绩的同时，还要重视学生的劳动教育，让学生能够彻底改变以前的劳动观，让学生能够化被动参与为主动参与，既能够掌握劳动技能，还能够提高小学生的身体素养。

例如，在小学班级的管理当中，教室需要每天定期打扫，班主任要合理分配班级中的劳动工作，让学生能够每天清理教室的卫生，要扫地、拖地、擦黑板等工作，让学生从最简单的劳动工作开始做起，能够积累一下劳动经验，这样学生就会认识到劳动对自身所带来的改变和影响。

小学班主任要督促学生劳动，不要让学生在劳动中停留在表面，不要偷懒，这样才能让学生真正明白。

小学班主任要学会改变小学生的心态，要让学生发自内心地感受到劳动是一件非常光荣的事情，这样学生才能够更好地进行劳动教育。

小学班主任可以采用多元化的教学手段，以小学生感兴趣的故事手段为学生渗透劳动教育，让学生能够深刻的了解劳动在生活当中的重要价值。

在小学教学阶段，大部分的小学生的年龄较小，班主任如果不及时优化劳动教育手段，就会起到相反的教育效果。

因此，作为班主任，就要为学生树立好的劳动榜样，带领学生真正参与到劳动的教育当中，感受劳动的丰富性和趣味性。

二、积极开展劳动教育教学
首先，小学班主任和学校要结合起来，给每个班级规定劳动的区域，让每个小学生都通过校园劳动去全面认识劳动教育。

学校可以通过种植新鲜蔬菜的方式让小学生能够体会不同的劳动，教师可以组织小学生在自己班级的菜园内种植各种新鲜的蔬菜，各种好看的花草，这样不仅能够美化校园环境，还能够非常的实用，让学生通过自己的劳动收获属于自己的劳动成果，对学生而言意义深化。

其次，学校要对每个班级采取量化考核的制度，要引导学生和教师都积极参与到校园劳动当中，将劳动当成一件重要的事情去做，为学生营造轻松愉悦的劳动氛围，促进学生的综合发展。

再次，劳动教育不是狭义的“务农”，是一门具有创造性和丰富性的教育，能够强壮学生的身体，为学生带来更好的劳动体验。

此外，小学教师在进行校园绿化的过程中，要将各种学科结合起来，让学生能够从不同的学科中认识劳动的丰富性，让学生在语文课中可以更好地写出劳动的感受；在美术课中能够画出劳动的身影；与此同时，小学班主任还可以将各个学科相互渗透，让劳动教育更好地融入到小学教育教学中，潜移默化地影响学生的身心发展。

最后，小学班主任要与家长联系起来，要将劳动教育渗透到家庭的教育当中，家长不要阻碍学生进行家庭劳动，还要积极鼓励学生主动参与，要引导学生给自己制定劳动计划，这样可以锻炼学生的劳动能力和自主能力，能够让学生具有独立自主的能力，能够通过自己的劳动去解决自己的事情。

对于小学生而言，每个孩子都是家长的宝贝，大部分家长都不忍心让学生做家务，小学班主任要积极改变家长的观念，要让学生养成自己的事情自己做的好习惯，家长不要过多的干涉学生的行为，要通过劳动教育来收获快乐和成长，这样才能促进学生的身心健康发展，才是对学生的真正负责。

三、传授学生简单的劳动技巧
小学生因为之前并没有劳动的经验，所以在一开始参与进来的时候可能会无从下手，尤其是当学生面对的劳动难度比较大的时候，对于学生来说是考验也是一种挑战。

若是学生一直做不好某项劳动的时候，就很容易失去自信心，甚至会对劳动产生恐惧的心理。

所以，班主任在开展劳动教育的时候，也必须要传授给学生一些基础的劳动技巧，让学生能够在这些技巧上通过实践再来找到最适合自己的劳动方式，在不断地发现问题和克服困难的过程中提高学生的耐心，也可以让学生学会承担自己的责任。

例如，班主任在传授给学生劳动技巧的时候，应该根据学生本身年龄特点来进行传授。

比如，在擦玻璃的时候，虽然站在窗台上可以擦得又快又好，但是若是对低年级的小学生来说就存在着安全的隐患，这一种做法就不可取。

另外，在学生一开始劳动的时候，最好是能够让学生一眼就看到自己劳动的成果。

一块很脏的玻璃，在擦过之后立刻变得明镜如新，一张到处都是污渍的桌子，在擦拭过后变得十分干净，只有这种前后对比比较明显的劳动才能够带给学生更大的成就感。

在劳动教育进行了一段时间之后，班主任也可以鼓励学生去总结和分享自己觉得好用的劳动技巧，让学生能够在劳动中融入自己的思考，而不只是简单地动手去做。

所以，对于小学生而言，简单的劳动技巧有利于帮助学生更好地参与到劳动的教育当中。

小学班主任要传授学生简单的劳动技巧，为学生提供更多劳动实践的机会，这样才能促进学生的全面发展。

四、重视家庭劳动教育的普及
在现阶段，很多学生都是家里的独生子女，经常是好几个长辈围着一个孩子转，给予学生无条件地关心和爱护，有些家长甚至会溺爱孩子，根本就不会让学生去接触任何的劳动，这一种家庭情况对于班主任开展劳动教育其实有着很大的阻碍。

学生若只有在学校里面的时候才会劳动，就会将劳动看成是自己的一种任务，很难养成自己正确的劳动价值观。

所以，班主任也应该将学生的家庭因素考虑到其中去，家校联手，才能给学生一个良好的成长环境。

例如，班主任可以在班会的时候告知家长劳动对学生的重要性，一味地溺爱学生不仅无法帮助学生养成良好的品质，还会让学生滋生出来懒惰和逃避责任等一系列的负面影响，只有当家长明白这些的时候，才能改掉之前让学
生劳动就是让他们“受苦”的错误观念。

鼓励学生在家里面去承担一些力所能及的劳动，比如洗碗、擦桌子或者是在吃饭之前摆碗筷，当学生做得比较好的时候，家长应该给予表扬，让学生明白自己的劳动价值是被认同的。

同时，家长也可以通过亲子劳动来拉近彼此之间的关系，也可以让学生感受到父母平时的辛劳，构建一个和谐的家庭氛围。

结语
综上所述，劳动教育在小学生的成长中是必不可少的一个教育环节，也是任何教育都不可能代替的一部分。

班主任在开展劳动教育的时候，应该注重实践和理论相结合，让学生在劳动中去感受劳动的真谛，树立正确的劳动价值观。

将劳动教育渗透到生活中的点滴小事上去，培养学生对于劳动的热情，才能够让劳动教育的成果最大化。

参考文献：
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[2]毕文伟.小学班主任情绪劳动现状与优化策略研究[D].宁夏大学,2022.
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