《生命的源泉》优质课公开课教案

《生命的源泉》
一、教学目标
1. 初步了解水资源短缺的原因，知道全球人口激增会对环境造成的严重危害，了解人类对自然环境的破坏造成的资源短缺。

2.培养学生的忧患意识，知道地球万物息息相关。

知道人类的生活习惯与环境保护、节约资源有着密不可分的关系。

二、教学重难点：了解全球水资源日益短缺的现象及成因。

三、教学准备：学生在课前调查收集有关当地环境破坏情况和水资源短缺情况的资料；教师了解当地的环境破坏情况和资源短缺现象，制作课件。

四、教学法：自主-合作-探究，小组合作
五、教学具：多媒体课件，课前收集的资料卡
六、教学过程：
（一、）导入：
她使花朵缤纷灿烂，她让森林浩瀚无边，她让小鸟歌唱婉转，她使大地生机盎然............播放课件图片。

（二、）学习探究：
师：自然界水资源包括哪些？大家观后汇报：海洋水，湖泊水，地下水，河流水.......水资源丰富吗？ 1. 师：？我们的水资源不是很丰富吗？ 2. 讨论交流：我们的水资源丰富吗？用事实来说话，拿出大家在课前所收集的种种资料。

，图片轮番播展了解世界，中国，北京等水资源的分布情况，得出结论：我国是全球13 个人均水资源最贫乏的国家之一。

学生根据图片这一数据材料进行质疑：我国的淡水资源不丰富吗？（出示数据：淡水资源总量为28000 亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位。

）讨论：这又是为何呢？（从而过渡到“人口问题”）
（三、）共探讨：
水资源短缺的原因：A、原因之一“人口的激增” 1. 在交流中过渡到我国人口数量。

2. 过渡到了解全球人中数量激增情况算一算：把全球可利用的淡
水资源除以全球人口总数，得出一个数据——人均淡水资源占有量。

（从而感受到人口数量之大造成了水资源的短缺。

） B、原因之二“人为的破坏” 身边的水污染。

交流：课前调查“我了解的家乡的河”——通过走访了解家乡的河道污染。

了解几种生活中常见的水污染和浪费现象：在学生交流时，出现相应的图片。

3) 交流：联系自己和你身边人的生活经历谈一谈：这些水污染给我们的生活带来了怎样的危害？（在课前调查时进行记录）2. 其他污染：让人心酸的图片展示海洋的污染，海洋生物的伤亡。

） C、小结：正因为人口的激增和人们环境保护意识的淡薄，让我们的水资源日益短缺。

（四、）同感受：缺水的故事同感受： 1. 想象缺水的日子：现在我们不妨来做个假想：哪一天，水，没了，我们的日子会遭遇怎样的变化？请大家想象一下。

2) 学生想象交流。

2. 我国西部水资源短缺的故事（出示图片）3. 我国南方水资源短缺的故事（出示图片） 4. 水资源短缺是全球的环境问题出示：目前全球的年耗水量已达7 万亿立方米，正以每年5％的速度递增，每15 年，用水总量就会翻一番。

全球已有100 多个国家和地区的生活用水告急，其中43 个国家严重缺水，危及20 亿人口的生存。

5. 交流：此刻，你想说什么？
五、深思索：如何保护可爱的地球？深思索：如何保护可爱的地球？师：我们不希望这地球上的最后一滴水是我们的眼泪，我们不希望刚才在看到的那一幕幕情景会发生在我们身边。

我们只有这一个可爱的地球，我们该怎么来保护它呢？下节课，我们继续来探讨。

七：板书设计： 8. 生命的源泉（水资源不丰富）
人口的激增
水资源短缺的原因节约用水
人为的破坏。