北师版数学二年级上册 教室有多长
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和同学们做一做、说一说即可。
2. 说一说。
这两根木条的长度都是3个 回形针的总长，所以它们 一样长。
这是怎么回事呢？
右面的木条要比 左面的木条长。
虽然两根木条都是3个回形针那么长，但由于右面的 那个回形针更长，所以右面的木条比左面的木条长。
3. 28＋33＋39 ＝100
34－25＋16＝25
47＋25－38＝34
❀怎么量教室的长度？
看看有多少 个脚印长。Biblioteka 你还能想到其他 的测量方法吗？
也可以用拃量，张开大拇指和 中指，两端的距离为一拃长。
1拃（zhǎ）
或者用庹量，庹是两手平伸，两个 中指之间的距离为一庹长。
1庹（tuǒ）
❀小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。
我们小组的测量工具 我们小组的测量结果
尺子 50把尺子长
第六单元 测量
第1课时 教室有多长
你知道你所在的教室有多长吗？ 怎样测量它的长度呢？
图上的同学是用什么 方法测量教室的长的？
❀怎么量教室的长度？
1 用尺子量
2 用书量
看一看有几把尺子长。 看看有几本书长。
❀怎么量教室的长度？
3 用笔袋测量
4 用饮料瓶测量
看一看有几个笔袋长。 看看有几个饮料瓶长。
(以编者测量 为例)
以尺子测量为例：
测量时沿着一面墙的底边，将尺子的一端与墙的一端对齐， 量一次，做好标记，再从标记处继续测量。
交流一下各小组的测量过程及结果。
❀测量的过程中要注意什么？
要记着一共 量了多少次； 要做好标记。
记录时一定 要写清楚测 量工具是什 么。
要一个紧挨着 一个摆放。
1. 用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。 说一说，你摆了 多少个易拉罐？
87－27－24＝36
55＋32－66＝21
32＋48－36＝44
注意：按照从左到右的顺序计算。
4. 估一估，下面两个人的身高分别大约是各自的 几个头长。
估一估，你的同桌的身高 大约有他几个头长？数学 老师呢？你发现了什么？
小女孩的身高大约是她的5个头长。 阿姨的身高大约是她的7个头长。
这节课有什么收获呢？
测量物体长度的方法有多种，能选择的测量 工具也有多种。当测量工具不同时，测量的 结果可能也不同。
2. 说一说。
这两根木条的长度都是3个 回形针的总长，所以它们 一样长。
这是怎么回事呢？
右面的木条要比 左面的木条长。
虽然两根木条都是3个回形针那么长，但由于右面的 那个回形针更长，所以右面的木条比左面的木条长。
3. 28＋33＋39 ＝100
34－25＋16＝25
47＋25－38＝34
❀怎么量教室的长度？
看看有多少 个脚印长。Biblioteka 你还能想到其他 的测量方法吗？
也可以用拃量，张开大拇指和 中指，两端的距离为一拃长。
1拃（zhǎ）
或者用庹量，庹是两手平伸，两个 中指之间的距离为一庹长。
1庹（tuǒ）
❀小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。
我们小组的测量工具 我们小组的测量结果
尺子 50把尺子长
第六单元 测量
第1课时 教室有多长
你知道你所在的教室有多长吗？ 怎样测量它的长度呢？
图上的同学是用什么 方法测量教室的长的？
❀怎么量教室的长度？
1 用尺子量
2 用书量
看一看有几把尺子长。 看看有几本书长。
❀怎么量教室的长度？
3 用笔袋测量
4 用饮料瓶测量
看一看有几个笔袋长。 看看有几个饮料瓶长。
(以编者测量 为例)
以尺子测量为例：
测量时沿着一面墙的底边，将尺子的一端与墙的一端对齐， 量一次，做好标记，再从标记处继续测量。
交流一下各小组的测量过程及结果。
❀测量的过程中要注意什么？
要记着一共 量了多少次； 要做好标记。
记录时一定 要写清楚测 量工具是什 么。
要一个紧挨着 一个摆放。
1. 用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。 说一说，你摆了 多少个易拉罐？
87－27－24＝36
55＋32－66＝21
32＋48－36＝44
注意：按照从左到右的顺序计算。
4. 估一估，下面两个人的身高分别大约是各自的 几个头长。
估一估，你的同桌的身高 大约有他几个头长？数学 老师呢？你发现了什么？
小女孩的身高大约是她的5个头长。 阿姨的身高大约是她的7个头长。
这节课有什么收获呢？
测量物体长度的方法有多种，能选择的测量 工具也有多种。当测量工具不同时，测量的 结果可能也不同。