教科五年级科学下《一沉和浮马铃薯在液体中的沉浮》公开课PPT课件5

新教科版小学科学五年级下册第一单元7?马铃薯在液体中的沉浮?
马铃薯在液体中的沉浮
【教课目的】
科学观点：
1．液体的性质可以改变物体的沉浮。

2．必定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有好多。

过程与方法：
1．经历一个典型的“察看—发现—推断—考证〞的科学研究活动过
程。

2．经过加热液滴和调制液体来研究未知液体的性质。

3．学会给液滴加热的技术。

感情、态度、价值观：
懂得确立一种物质的性质，需要好多的凭证。

【教课要点】
经历一个典型的“察看—发现—推断—考证〞的科学研究活动过程。

【教课难点】
懂得确立一种物质的性质，需要好多的凭证。

演示实验：一个马铃薯，一杯清水，一杯味精水。

小组实验：每组一个马铃薯、酒精灯、不锈钢调羹2个、浓盐水、40
克食盐、40克白糖、2只烧杯、一根筷子。

【教材办理】
考虑到学生常常已经有盐水能让马铃薯浮起来的认知，在演示实验中教师存心识的把此外一个杯子里溶解味精，自然也可以采纳糖或许几种物质的混淆，这样就防备了让学生一下子料中答案，激发学生研究
的兴趣。

【教课过程】
一、马铃薯的沉浮：
1．察看马铃薯的沉浮。

1〕推断马铃薯放人水中是沉仍是浮。

2〕把马铃薯轻轻放人清水中，察看它的沉浮状况。

3〕把马铃薯从清水杯中取出、擦干，轻轻放人另一个杯子中，察看它的沉浮。

如何解说马铃薯在不同杯子中的沉浮?影响马铃薯沉浮的原由是什么?
怎么解说马铃薯的沉涌现象?
二、察看比较两种液体：
1．察看两杯液体有什么不同。

2．做液滴加热实验，教师先指导加热的方法，而后从两个杯子里各
取几滴液体，分别滴在不锈钢调羹上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。

〔液滴加热：各取一滴液体来察看一下:把液体滴在不锈钢调羹上，在酒精灯火焰上加热，察看比较液滴变干后留下的印迹。

加热后，其中一个不锈钢调羹上会留下比较显然的白色颗粒物。

〕3．察看两种留下的印迹，有什么不相同，两种液体相同吗 ?能使马铃
薯上调的液体有什么特色?
三、调制一杯使马铃薯浮起来的液体：
1．发问:能否是只需水中溶解了物质就可以使马铃薯浮起来呢?
2．每个小组调一杯盐水试一试，马铃薯在盐水中能上调吗 ?
注意调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯查验能否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。

〔提示：这里不要学生一下子把所有食盐倒人杯中，假如这样，学生就研究不到液体浓度与马铃薯沉浮的关系了。

其实不是只需水中溶解了物质就可以使马铃薯浮起来的，浓度不够、液体的密度不够大，马铃薯是不会浮起来的学生在调制的过程中，一次次地加盐，马铃薯没有立刻浮起来，当食盐溶液的密度超出马铃薯的密度时，马铃薯才
浮起来。

〕
实验记录
水的量
食盐的量沉浮状况
毫升
毫升
毫升
毫升
3．假如时间同意，让学生用相同方法，制作一杯糖水推行查验，或
者制作更多的溶液推行查验。

〔设计目的：不限制于用食盐做实验，调制不同的液体来查验学生的猜想，这样对学生形成谨慎的思想有很
大的辅助。

〕
4．思虑:从实验现象和结果剖析，如何的液体才会使马铃薯浮起来。

四、阅读资料：
阅读本课的资料，我们从中理解了什么?
板书设计：
马铃薯在液体中的沉浮
液滴加热
调制液体
察看—发现—推断—考证
必定浓度的液体才能改变物体的沉浮
教课后记：。