人教版三年级下册语文《1.古诗三首》教案(2019最新审定)

1.古诗三首
1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、
燕”等4个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

通过看注释，查字典，联系学过的古
诗、成语，根据上下文和生活积累推
测、判断重要字词的意思，从而完整
地理解诗意。

3.了解《绝句》的内容及诗中景
物的季节特点，感受春天的美丽。

【教具准备】
教学课件
【课堂作业新设计】
1.给下列加点的字选择正确的读音。

（用“√”标出）
融．化（rónɡ róu）燕．子（yān yàn）鸳．（yuān yān）鸯．（yānɡ iānɡ）
2.默写古诗《绝句》。

3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。

参考答案
1.rónɡ√ yàn√ yuān√ yānɡ√
2.默写《绝句》。

绝句
迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

3.春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。

【板书设计】
绝句
【课后反思】
成功之处：
教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。

首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。

3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。

不足之处：
在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发展。

第二课时
【课时目标】
1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

【课堂作业新设计】
1.连线，把汉字和相关读音连起来。

huì chónɡ tún lú yá
豚芦芽惠崇
2.写出自己对加点字词的理解。

惠崇春江晚景
宋·苏轼
竹外桃花三两枝
．．欲上．时。

．．短，正是河豚
．．．，春江水暖鸭先知
．．．。

蒌蒿满地芦芽
3.用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗的意思。

参考答案
1.huì chónɡ tún lú yá
惠崇豚芦芽
2.（1）三两只枝：两三枝桃花。

（2）鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息。

（3）芦芽：芦苇的嫩芽。

（4）河豚：一种有毒的鱼。

（5）上：指上市，就是在市场上销售。

3.竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

【板书设计】
惠崇春江晚景
解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味
【课后反思】
成功之处：
在教学这首诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。

再让他们理解这首诗的题目。

对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“三两只枝”、“鸭先知”“上”这样的词语。

因此我让孩子们一边课文的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。

接下来再在理解的基础上，想象画面，品味诗情，感情诵读。

不足之处：
虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，致使学生对全诗的把握不够，对于诗人所要表达的思想也没有很好的理解。

古诗该如何进行教学，我想这是摆在我面前的一个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！
【课时目标】
1.认识“减”1个生字，会写“梅、溪”4个生字。

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。

3.有感情地朗读背诵古诗。

二、自由读课文，读准字音。

1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

（课件出示23）要求把字读准确。

遇到不认识的字读一读下面的拼音。

méi xī fàn jiǎn
梅溪泛减
自由读，指名读。

师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。

开火车读，齐读。

2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

（课件出示24）
梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。

绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。

三、吟诵感悟，想象画面
1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。

（课件出示25）
（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？
（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下。

（3）想一想作者的心情怎样？
2．学生自主学习，合作交流。

3．全班交流。

（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。

（板书：梅黄一日日晴）
（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。

）（板书：溪—泛、山—行）“却”在这里是“再”的意思。

（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。

“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。

添：增添）（板书：不减一添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。

齐读后两句。

引导学生用关联词语填写后两句。

绿阴不减来时路，（不但）
添得黄鹂四五声。

（而且）
说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）
4．带着喜悦之情配乐诵读。

四、图文对照，熟读成诵
1．看图读文，根据自己的理解读出感情。

2．指名带着感情配乐诵读两首诗词。

3．你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流）4．在齐诵本诗。

五、识记生字，指导书写
（课件出示26生字田字格课件）梅溪泛减1.你是怎样记住这些生字的？【设计意图：多种形式的读文，促使学生多次与生字见面，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。

】
【设计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。

】
【设计意图：引导学生通过朗读、背诵增强语感，增加积累，真切地感受到古诗所描写的意境，受到美的熏陶。

】
【课堂作业新设计】
1.看拼音，写字词
yàn zi yuān yānɡ huì chónɡ lú yá
（）（）（）（）
méi zi xiǎo xī fàn zhōu bù jiǎn
（）（）（）（）
2.《绝句》的作者是朝的诗人，被称为。

《惠崇春江晚景》的作者是朝的诗人。

《三衢道中》的作者是朝的诗人。

3.把《三衢道中》相关的句子写下来。

(1)乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。

___________________________________________________________________
(2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，
___________________________________________________________________
(3)梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，
___________________________________________________________________
(4)深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。

___________________________________________________________________
参考答案：
1.yàn zi yuān yānɡ huì chónɡ lú yá
燕子鸳鸯惠崇芦芽
méi zǐ xiǎo xī fàn zhōu bù jiǎn
梅子小溪泛舟不减
2.唐杜甫诗圣宋苏轼宋曾几
3.（1）小溪泛尽却山行（2）绿阴不减来时路
（3）梅子黄时日日晴（4）添得黄鹂四五声
【板书设计】
三衢道中
（宋）曾几
梅黄——日日晴
溪—泛、山—行
不减——添
【课后反思】
成功之处：
1.注重朗读，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。

通过朗读、背诵增强语感，增加积累。

2.中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学进行感悟。

在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。

同时，在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。

课堂上，教师能够引导学生一步一步地去学这首古诗。

由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。

3.巧设问题引领学生自主学习，注重学生自主探究，合作交流。

把主动权交给学生。

不足之处：由于放手学生自主探究，学生组织管理做的不太好，课堂气氛过于活跃，有些乱。

备课素材
【教材分析】
《绝句·迟日江山丽》是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。

全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。

描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。

诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。

《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。

诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

《三衢道中》这首诗是宋代诗人曾几写的。

诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

首句写出行时间，“梅子黄时”指五月。

梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。

天晴人心也晴，那么明睸，那么开朗！次句写出行路线。

诗人乘船去游山去了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路——三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。

第三句写“绿阴”，游山归来，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。

第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。

全诗明快自然，极富有生活韵味。

【写作背景】
《绝句》杜甫漂泊西南的早期作品，写于成都草堂，描绘草堂所在浣花溪一带的绚丽春景。

反映了当时杜甫的生活比较安定。

《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇和尚的画所作的题画诗。

惠崇：北宋名僧能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。

苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。

这是一首题画诗，惠崇的《春江晚景图》没有流传下来，不过从苏轼的诗中，我们可以想个大概：一片竹林，三两枝桃花，一条江，几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两归鸿。

河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖，比东坡肉鲜多了。

《三衢道中》这首诗就是曾几游赏浙江衢州三衢山时写的。

作品再现了诗人游赏三衢山时的愉悦情景，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露了诗人对自然山水、对平淡生活的热爱，自然，优美，清新，明快。

【作者介绍】
杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。

汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。

唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为"老杜"。

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为"诗史"。

后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。

杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。

759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。

虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。

杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。

杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。

杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。

苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。

汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。

苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。

其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。

苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。

有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。

曾几（jī）(1084～1166)中国南宋诗人。

字吉甫，自号茶山居士。

赣州（今属江西）人，徙居河南洛阳。

历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。

曾几学识渊博，勤于政事。

他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。

”后人将其列入江西诗派。

其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。

五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。

古体如《赠空上人》，近体诗如《南山除夜》等，均见功力。

所著《易释象》及文集已佚。

《四库全书》有《茶山集》8卷，辑自《永乐大典》。

徽宗朝，以兄弼恤恩授将仕郎。

试吏部优等，赐上舍出身，擢国子正兼钦慈皇后宅教授。

迁辟雍博士，除校书郎。

历应天少尹。

钦宗靖康元年（一一二六），提举淮东茶盐。

高宗建煤田为三年（一一二九），改提举湖北茶盐，徙广西运判，历江西、浙西提刑。

绍兴八年（一一三八），会兄开与秦桧力争和议，兄弟俱
罢。

逾月复广西转运副使，得请主管台州崇道观，侨居上饶七年，自号茶山居士。

二十五年桧卒，起为浙东提刑。

明年改知台州。

二十七年召对，授秘书少监，擢权礼部侍郎。

以老请谢，提举洪州玉隆观。

孝宗隆兴二年（一一六四）以左通议大夫致仕。

乾道二年卒，年八十二，谥文清。

有《经说》二十卷、文集三十卷，久佚。

清四库馆臣据《永乐大典》辑为《茶山集》八卷。

《宋史》卷三八二有传。

曾畿诗，以影印文渊阁《四库全书》本为底本。

参校武英殿聚珍版本（简称武英殿本），及《两宋名贤小集》所收《茶山集》（简称小集）、《瀛奎律髓》（简称律髓）。

新辑集外诗另编一卷。

曾几是一位旅游爱好者。

这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的。

【与文章相关的资料介绍】
关于描写春天、夏天美景的古诗词
1.描写春天景色的佳句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

——（唐）孟浩然《春晓》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——（宋）叶绍翁《游园不值》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。

——（宋）朱熹《春日》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

——（宋）苏轼《惠崇<春江晓景>》
春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来。

——（宋）徐俯《春游湖》
2.描写夏天景色的佳句
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——（宋）杨万里《小池》
梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。

——（宋）晏殊《寓意》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——（宋）杨万里《晓处净慈寺送林子方》
水光涟漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。

——（宋）苏轼《望湖楼醉书》
【其他资料】
“宋四家”是中国北宋时期四位书法家苏轼、黄庭坚、米芾和蔡襄的合称。

这四个人大致可以代表宋代的书法风格，而且成就最高，故称“宋四家”。

明清以来，有一些人认为宋四家中的"蔡"原本应该是蔡京，后人不齿其为人，所以把蔡京换为蔡襄，并认为蔡襄的艺术成就在蔡京之上。

“三苏”他和他的父亲苏洵，弟弟苏辙以诗文称著于世，世称"三苏"。

课后作业
泥融．(rónɡ nónɡ) 惠崇．(cónɡ chónɡ ) 芦．芽(lú nú )
梅．子(méi mén) 泛．舟(fàn fàng) 不减．( jǎn jiǎn )
二、比一比，组词语。

融( ) 燕( ) 溪( ) 减( ) 泛( )
隔( ) 蒸( ) 蹊( ) 喊( ) 眨( )
三、写出下列词语的意思。

迟日：__________________ 泥融：____________________
芦芽：__________________ 上：______________________
却：____________________ 阴：______________________
四、把下列诗句和相关的诗意连一连。

泥融飞燕子温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。

春江水暖鸭先知竹林外两三枝桃花初放。

沙暖睡鸳鸯泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢。

鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

五、《绝句》和《惠崇春江晚景》都是描写春天的古诗，请你也来写一段话，描写和赞美春天。

参考答案
一、给下列加点字选择正确的读音。

rónɡ chónɡ lú méi fàn jiǎn
融．崇．芦．梅．泛．减．
二、比一比，组词语。

融(融化) 燕(燕子) 溪(小溪) 减(减少) 泛(泛滥)
隔(隔着) 蒸(蒸发) 蹊(蹊径) 喊(喊叫 ) 眨(眨眼)
三、写出下列词语的意思。

迟日：春天白天渐长。

泥融：泥土湿润。

芦芽：芦苇的嫩芽。

上：上市的时候。

却：再，又。

阴：树荫。

四、连线。

泥融飞燕子温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。

春江水暖鸭先知竹林外两三枝桃花初放。

沙暖睡鸳鸯泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢。

竹外桃花三两枝鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

五、各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。

这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。

成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。