鲁教五四制初中化学2001课标版九年级 第二单元《酸碱盐化学性质复习课》教学设计

《酸碱盐化学性质复习课》教学设计
一、教学内容分析：
（一）教材的地位及作用：
酸碱的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,酸碱与现实生活联系密切,也是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型涉及较多的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。

（二）教材主要内容：
本课题是学生学习了有关酸碱的知识后的一个回顾和总结。

酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。

及时让学生对酸碱知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱之间的相互反应；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。

酸碱这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对学生学习时遇到的重点及难点酸碱化学性质进行复习。

二、教学对象分析：
学生通过新课的学习，已经掌握了一定的酸碱有关的基础知识。

但是对酸碱的性质和相互反应规律还不熟悉，导致在判断一些反应能否发生时出现错误。

这些学生都有升学的愿望，希望能够学好酸碱这部分知识，有学习的主动性。

三、教学设计思想：
由于是初三的第一轮复习，在知识点的确立上我根据学生的实际情况抓住了酸碱的性质这些知识点。

这部分知识点多，知识点之间的联系又很紧密，而学生在做和酸碱有关的实验探究与开放性题、信息题型时，不懂得利用性质规律分析题目，或者做出来也不清楚自己思考的过程。

所以这节复习课的目标就是帮助学生梳理这部分的知识点，加强知识点之间的联系；然后通过例题分析，引导学生在解题时能将酸碱的化学性质应用在解题中，让学生学会将知识点和具体题目结合在一起。

在设计时，我改变了以往复习课的模式，通过解决生活学习中遇到的问题来复习。

让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用之于实际情景中。

教学方法选择为达成以上教学目标，我准备采用包括问题和情境复习法、讲授法、讨论归纳法等过程式教学方法。

采用"问题探究式"和“讨论式探究”的复习法,即先给出题例,通过对题例的探究暴露错误,讨论发现问题,带出知识点,引出方法,由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力，培养学生的创新能力,应用能力,实现有目的的复习。

四、教学目标：
（一）知识与技能：
1、通过对所学知识的回顾，掌握酸碱的化学性质，并能灵活运用所学知识解决实际问题。

2、将酸与碱的通性加以对比，能更好的记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握。

3、通过复习让学生体会学习化学的一般规律：由个别到一般
（二）过程与方法：
1、通过总结酸碱的化学性质，培养学生归纳总结的能力和学习方法，
2、通过酸与碱的复习，分析对比其规律，提高学生分析问题解决问题的能力。

掌握学习的一些规律，对学生进行学习方法教育，教会学生学会学习。

（三）情感、态度与价值观：
1、体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。

2. 让学生感受到化学离不开生活，生活离不开化学。

培养学生观察酸碱知识在生活中的运用，再从社会视角分析，体会化学与社会的关系；从而更加努力的学好化学。

五、教学的重点和难点：
1、教学重点：理解酸碱的概念，通过常见的酸碱的性质进行对比总结，归纳出酸碱的通性，培养学生对类似酸碱的性质进行推测的知识迁移能力。

2、教学难点：引导学生在解决问题过程中归纳酸碱的化学性质并运用于实际生活中。

培养学生的综合思维和发散思维能力。

六、教学过程
七、教学反思：
酸碱的知识对历届学生来讲，都感到比较难。

无论是从它们的物理性质还是从化学性质上来讲都比较易混淆，更主要的是化学反应以及化学方程式的书写不知到遵循哪些规律。

所掌握的知识都是零散的、不成系统的。

在本节课的设计时，我就想能不能改变以前那种复习方式，看课本，总结知识点，做练习题巩固这样的模式，基本上就是新授课的重复，学生的复习动力不大，怎样提高学生的复习兴趣，在一节课里最大限度的提高课堂效率，发挥学生的主动性。

最后设计了这样一个主线，从学生的认知角度，本着他们在生活和学习中遇到的问题将酸碱这部分知识前后链接，形成知识网络。

每一个知识点的引入都是通过解决生活和学习上遇到的问题入手，使学生们感到熟悉而亲切，知识总结起来水到渠成，顺理成章，印象深刻。

让学生感受到化学离不开生活，生活离不开化学。

培养学生从生活视角观察酸和碱的存在及用途，从而更加努力的学好化学。

因为这是第一轮复习，所以这节课在知识点的确立上，并没有挖掘知识的难度，只是将这部分知识前后联系，让学生形成系统的知识体系。

整个过程并没有让学生翻课本，死记硬背，设计的问题情境都是他们每个人在生活中常见的，所以学生的兴趣很高。

反思本节课由于讨论整理、完成学案的环节偏多，所以需要调控课堂节奏，灵活地处理和把握时间，以便顺利完成教学任务。